會計專業(yè)課程體系的建設分析

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【摘要】目前，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，使得企業(yè)對會計專業(yè)的人才的需求提出了新的挑戰(zhàn)，從需求面到職業(yè)能力水平已然成為了會計專業(yè)人才就業(yè)、發(fā)展的硬性條件。人才需求的變化促使高等職業(yè)院校會計專業(yè)進入新一輪的改革潮流。本文通過對高職院校會計專業(yè)探索和分析，闡述高職院校會計專業(yè)課程體系改革的重要性，提出以職業(yè)水平為核心的高職院校會計專業(yè)課程體系的建設思路，旨在提高高職院校會計專業(yè)的專業(yè)辦學水平。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育;會計專業(yè);課程體系

引言:

基于職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高質(zhì)量復合技能型人才的教育理念，各個專業(yè)都依據(jù)自身的特點制定了不同的職業(yè)教育發(fā)展思路，會計專業(yè)也不例外。近幾年會計領域出現(xiàn)了巨大的變化，從準則的調(diào)整，從業(yè)資格證的取消，再到稅收法律制度的不斷修訂和完善等等，會計面臨的壓力是空前的，行業(yè)的發(fā)展對高職院校的會計專業(yè)的建設規(guī)劃提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才，如何能夠提升會計專業(yè)人才的職業(yè)適應能力，應是現(xiàn)代會計職業(yè)教育時刻思索的問題，而這些目標實現(xiàn)的基礎在于高職院校會計專業(yè)課程體系的建設和完善上，因此我國的高職院校十分有必要改變目前的會計專業(yè)課程體系，改變傳統(tǒng)的固定課程結構，在實施教育的同時重點注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、高職會計專業(yè)課程體系建設的作用

高職院校會計專業(yè)課程體系建設是會計專業(yè)發(fā)展的必要路徑。通過對高職院校會計專業(yè)進行建設，為會計專業(yè)的發(fā)展注入了新的教學活力，也拓展了會計教學視野，為會計教學提供了新的教學思路。在建設會計專業(yè)的過程中，教師結合職業(yè)理念轉變自身的教學理念，對會計專業(yè)教學形成一個正確的認知，在這種理念的指導下，教師可以不斷調(diào)整自身的教學方式，提高了學生的職業(yè)能力。與此同時，會計專業(yè)的建設，能夠引導學生對自身職業(yè)形成了正確的認同感，進而端正學習態(tài)度，形成高效的學習模式，促進自身的發(fā)展。

二、高職會計專業(yè)課程體系發(fā)展要求

(一)適應會計行業(yè)發(fā)展變化需求。社會經(jīng)濟的發(fā)展促使了會計行業(yè)的變化和調(diào)整，面對新的形勢，會計從業(yè)人員需要不斷的更新自身的專業(yè)知識儲備，切實的把握會計專業(yè)的發(fā)展動向，對于從事會計高職教育的院校，其承擔了為社會培養(yǎng)和輸送會計專業(yè)技能型人才的重大責任，因此應清晰的掌握會計行業(yè)的發(fā)展和變化脈絡，在基礎的課程體系設置中也應將變化的元素不斷的融入到日常的課程教學中，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時也滿足了會計行業(yè)的變化需求。(二)適應企業(yè)的發(fā)展要求。會計專業(yè)的學生在畢業(yè)后大多從事于出納或會計類相關崗位，基于企業(yè)對會計人才的用人標準，即能夠適應會計崗位的發(fā)展需求，具備直接從事會計工作的基本能力，能夠有持續(xù)發(fā)展的潛力等。因此，在培養(yǎng)知識能力的同時更應調(diào)整課程體系結構，注重學生的實際動手能力、應用能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，拓展實踐課程內(nèi)容，將學生進入企業(yè)會計工作中可能存在的問題引入教學過程，增強真實的工作場景，充分的體現(xiàn)實際教學的效果。(三)適應崗位的實際需求。11月4日下午，十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過了關于修改會計法的決定，正式將“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書”的規(guī)定，改為“會計人員應當具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力?！弊源耍瑫嫃臉I(yè)資格證書取消事宜正式塵埃落定。會計證的取消是會計歷史上一次大的變革，從宏觀上它體現(xiàn)了我國會計準入制度向上邁進了一個新的臺階，因此，應把握政策動向和會計行業(yè)的發(fā)展趨勢，以崗位的需求為基礎，將職業(yè)資格能力和持續(xù)學習能力融入到課程建設體系中。(四)適應學生的職業(yè)需求。高等職業(yè)院校學生的職業(yè)需求主要體現(xiàn)在就業(yè)方面，如何使學生能夠滿足社會就業(yè)的條件就成為了辦好職業(yè)教育的關鍵因素。會計行業(yè)的特殊性，要求會計專業(yè)學生必須具備綜合的職業(yè)素養(yǎng)，不僅要有一定得專業(yè)技能水平，還得具備較好的學習能力和溝通交流能力。因此，在實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)需求上，應調(diào)整課程建設體系，齊抓素質(zhì)教育和職業(yè)能力教育。

三、高職會計專業(yè)課程體系建設的途徑

(一)理論課程體系建設。會計專業(yè)的特性是來自于實踐工作之中，因此，高職會計教育理論課程的體系應以動手操作能力為主要核心，灌輸基礎理論的應用。首先，應進行科學的課程體系設置。目前我國高職院校在設計會計專業(yè)課程時，大多都是照搬高等院校的體系與模式，有些高職院校僅僅是修改一部分課程，這樣建立的會計專業(yè)課程體系并不能夠體現(xiàn)出高職院校辦學的特色與風格，也沒辦法展示出高職院校培養(yǎng)人才的目的。因此，設置課程體系是進行高職會計教育十分重要的一步，在設置課程體系時，應把握幾個方面的原則:①課程實用性;②課程之間的關聯(lián)性;③課程與教育需求的相關性;④課程與就業(yè)需求的相關性。其次，增加課內(nèi)實訓比例。在理論授課的同時通過課內(nèi)實訓提升學生的學習動力和興趣，提升教學效果;最后，把握課程整體的循環(huán)效果。(二)實踐課程體系建設。實踐課程是高職會計職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，通過大量的實踐課程體系的教學，一方面能夠使理論知識得到綜合的應用和鞏固;另一方面能夠提升學生的綜合知識技能和動手能力，使學生能夠適應企業(yè)的發(fā)展需求，提升學生的技能水平。因此，在進行實踐課程體系建設時，首先，應考慮的是校內(nèi)實訓基礎條件的建設，高職院校會計專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設應注重仿真性與生產(chǎn)性相結合，一方面實訓室要模仿真實工作環(huán)境和真實經(jīng)濟業(yè)務環(huán)境;另一方面加強校企共建，讓學生有直接面對外部環(huán)境的條件。其次，應設置合理的實踐課程教學體系，實踐課程體現(xiàn)承接了理論應用和技能鍛煉的雙向任務，因此在設置實踐課程時應結合理論課程的實際情況，進行梯次化的技能培養(yǎng)，把握課內(nèi)實訓和綜合實訓的雙向培養(yǎng)思路，在結合仿真實訓條件，不斷的強化學生的知識應用能力。第三，強化專業(yè)實訓指導教師隊伍，引進有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)會計人員參與到日常實踐課程的教學中。(三)課程評價機制的建設。要突出培養(yǎng)高職院校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力，就需要教師能夠在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時改變課程評價方法。在以往的教學評價中，平時考核依據(jù)于課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)，雖然有一定得效果，但是往往在考核中存在著較大的彈性，評價效果不佳，學期評價又以期末試卷和平時成績的考核為主，在這樣的評價方式之下，學生會表現(xiàn)出積極性不高的問題，甚至部分學生會認為期末考取高分就可以了，并不能過多的專注于個人專業(yè)技能的發(fā)展，因此在設置課程體系的時候，應結合實際情況，融入合理有效的評價機制，采用日常評價和階段考核相結合的方法，將競賽機制引入課堂，充實考評機制，除此之外建立專業(yè)相關知識考核途徑，拓展學生學習視野。通過多樣的評價方式，提高學生的職業(yè)能力，讓學生習慣于自我思考和學習，從而能夠培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化企業(yè)要求的技術性會計人才。(四)雙師型師資隊伍的建設。建設雙師型教師團隊能夠保證高職院校在構建會計專業(yè)課程體系時有一定的教學保障。我國高職院校在選擇教師進行會計專業(yè)課程教學時大部分都會選用本校的專業(yè)教師，教師雖然有著較高的學歷與教學經(jīng)驗，但是卻缺乏一定的會計實操經(jīng)驗，在進行會計知識教學時大多都是照本宣科，教課方式缺乏一定的趣味性，學生學習興趣普遍不高。在進行實踐教學時，是在企業(yè)的主導下進行的，這時學生會更加感興趣，但是因為企業(yè)的各方面原因，學生在實踐過程中僅能了解到一些與會計相關的皮毛，沒有辦法做到真正的融會貫通。高職院校為提高學生的職業(yè)能力，應該加強雙師型教師團隊的建設，可以聘請具有較高職稱的會計人員來院校進行授課，還應該讓高職院校的會計教師定期進行繼續(xù)教育，不斷更新會計知識，了解最新的行業(yè)變化，及時更新知識儲備。同時，高職院校還應該加強與社會企業(yè)的交流與溝通，了解企業(yè)對于會計人才的實際需求，并邀請行業(yè)會計人才參與會計教學大綱的編制與實踐教學過程實施，給高職院校制定一個明確的人才培養(yǎng)計劃。社會企業(yè)可以通過在高職院校內(nèi)開設講座，來給學生普及當今最為先進的技術，讓學生能夠學習到平時在課堂中所不能學習的知識，不斷豐富自身的見識，做到學以致用，不斷提高自身的職業(yè)能力，為日后更快熟悉企業(yè)會計打下堅實的基礎。

四、總結

在新時代的背景下，我國企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求正在發(fā)生著變化，需要高職院校能夠培養(yǎng)出更多的具有實際應用能力和動手操作能力的復合型會計專業(yè)人才，這就需要高職院校對于傳統(tǒng)的會計專業(yè)培養(yǎng)方式進行調(diào)整，在結合時代背景的前提下，在滿足企業(yè)發(fā)展的需求下，科學的優(yōu)化課程建設體系，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才提供有力的基礎保證。

【參考文獻】

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［3］姜研．高校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程建設［J］．財會學習，2018(23)

作者：李豪斌 單位：陜西機電職業(yè)技術學院