會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制探究

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摘要：高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)力量?，F(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)用工荒和學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，尤其是財(cái)務(wù)這一職業(yè)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足企業(yè)的要求，這就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以期能夠培養(yǎng)出更多推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。本文主要從現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容入手，探析在會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；探究

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

教育部在2014年為培養(yǎng)出更多的技術(shù)型創(chuàng)新人才，提出現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，旨在通過(guò)校企合作的同時(shí)，給學(xué)生提供更加廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，從而在提升其專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的積累，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此學(xué)校需要將提升學(xué)生專業(yè)技能作為開展現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)，通過(guò)企業(yè)為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要將自身技術(shù)與知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底與在社會(huì)實(shí)踐中逐漸精湛的專業(yè)技能，打破當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才需求供不應(yīng)求，以及學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)狀，從而在學(xué)校與社會(huì)對(duì)于培育和需求人才二者相統(tǒng)一的形勢(shì)下，成為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的不竭動(dòng)力與支持。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施學(xué)徒制教學(xué)模式的重要性

實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深入理解，并在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，做到理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的更好融合。會(huì)計(jì)專業(yè)由于其較高的機(jī)密性，因此許多企業(yè)往往都拒絕招聘流動(dòng)性較高的實(shí)習(xí)生，因此缺乏社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生更加難尋找到提升自身技能的活動(dòng)平臺(tái)，形成周而復(fù)始的惡循環(huán)。因此，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)制度進(jìn)行改革，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施學(xué)徒制的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。首先，學(xué)徒制可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，在技術(shù)性較高的實(shí)踐崗位上，不僅能夠有效的提升其綜合素質(zhì)，也能在專業(yè)的實(shí)踐下開拓自身的眼界，學(xué)到更多知識(shí)。其次，由于大部分學(xué)校都采用統(tǒng)一化的教學(xué)模式，因此很難適應(yīng)不同行業(yè)的需求，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)輸出高素質(zhì)人才。而現(xiàn)代學(xué)徒制則打破這一現(xiàn)狀，通過(guò)差異化訓(xùn)練在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，能夠使接受知識(shí)能力與實(shí)踐能力不同的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中專博兼顧，從而符合市場(chǎng)對(duì)人才的更多需求。最后，會(huì)計(jì)崗位作為企業(yè)未來(lái)良性發(fā)展的關(guān)鍵部門，要求會(huì)計(jì)工作人員能夠具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、較高的抗壓能力、較高的敏感度以及較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，因此通常期望新招人才能夠以最好的狀態(tài)投入工作，縮減企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用。因此現(xiàn)代學(xué)徒制模式的實(shí)施，可以使學(xué)生早早地通過(guò)時(shí)間活動(dòng)，完成對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作強(qiáng)度的適應(yīng)，能夠較好的符合企業(yè)招聘的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，從而增加自身成功就業(yè)的概率。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

第一，注重對(duì)教學(xué)方案的制定。在會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，由于經(jīng)濟(jì)法與稅法知識(shí)變動(dòng)較快且難于理解，所以教師在制定教學(xué)方案時(shí)，可以將課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建出完善的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并將其中難點(diǎn)內(nèi)容給予標(biāo)記，在幫助學(xué)生加快對(duì)知識(shí)理解吸收程度的同時(shí)，能有有效的對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，教師也需要將課堂重點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)出既典型又能夠加深學(xué)生印象的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠在案例中學(xué)習(xí)處理工作時(shí)的更多細(xì)節(jié)，為日后的順利求職打下基礎(chǔ)。第二，現(xiàn)代學(xué)徒制要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，打破落后的以自身為課堂主體的教學(xué)觀念，切實(shí)的使學(xué)生能夠發(fā)揮出課堂主體地位的作用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握課堂節(jié)奏，采用小組合作的教學(xué)模式實(shí)行課堂學(xué)習(xí)的“組內(nèi)互助、組外競(jìng)賽”，使學(xué)生的激烈的討論與學(xué)習(xí)中完成對(duì)知識(shí)的積累。同時(shí)教師也需要意識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主體地位，并不意味著能夠放手不管，而是需要在一旁對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及討論活動(dòng)給予指導(dǎo)，并通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)的給予有針對(duì)性的解答。這種輕松熱烈的教學(xué)氛圍，不僅很容易提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性，也能在保證教學(xué)質(zhì)量與效果的同時(shí)，從側(cè)面反映出在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要作用。另外，教師也先給出本堂課的教學(xué)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)果推論基本知識(shí)點(diǎn)，從而在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維以及逆向思維能力的同時(shí)，更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。第三，現(xiàn)代學(xué)徒制在要求學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的同時(shí)，對(duì)教師的執(zhí)教能力提出的更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的根本目的，就是培養(yǎng)出專業(yè)技能過(guò)硬且能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的高素質(zhì)人才。因此只有教師在具備豐富理論知識(shí)的同時(shí)，擁有較高的專業(yè)實(shí)踐能力，才能在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中以自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方法

（一）推動(dòng)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化

教育經(jīng)費(fèi)作為學(xué)校能否有效開展教育活動(dòng)的根本，所以需要學(xué)校積極地為現(xiàn)代學(xué)徒制建立專門的教育經(jīng)費(fèi)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。另外，學(xué)校也需要及時(shí)的以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠符合實(shí)際需求的人才，提升學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)學(xué)校積極的建立校企結(jié)合模式，利用企業(yè)資源不僅可以使學(xué)生提前熟悉工作流程，也在鍛煉其綜合能力的同時(shí)，完成對(duì)教學(xué)資源優(yōu)化的作用。

（二）組建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校需要意識(shí)到教師的教學(xué)水平與執(zhí)教能力對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，定期對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，在幫助教師提升自身執(zhí)教能力的同時(shí)，不斷對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與積累，成為符合當(dāng)前學(xué)校最為需要的“雙師”型教師。同時(shí)學(xué)校也要積極的聘請(qǐng)自身的專業(yè)教授來(lái)學(xué)校開展講座，使教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新?；蛘哌€可以聯(lián)系本區(qū)域的各大學(xué)校，共同舉辦教師交流大會(huì)，使各校教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的交流與反饋中，不斷地對(duì)自身執(zhí)教能力進(jìn)行提升，從而組出一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。

（三）推進(jìn)校企合作的深入發(fā)展

由于會(huì)計(jì)工作的特殊性、復(fù)雜性以及涉密性，因此不少企業(yè)大都不愿與學(xué)校建立合作。因此在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，需要企業(yè)積極地為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)習(xí)平臺(tái)，而學(xué)校也需要凸顯自身優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)道德的同時(shí)，可以為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)制度設(shè)置、理財(cái)咨詢等服務(wù)。良好的校企合作模式不僅可以為學(xué)生提供工作實(shí)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提升就業(yè)率，而學(xué)生也在實(shí)踐中更好地適應(yīng)崗位的工作容量與抗壓能力，能夠節(jié)省企業(yè)未來(lái)培訓(xùn)入職人員的經(jīng)費(fèi)。在這種百利而無(wú)一害的現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，更需要推進(jìn)校企合作的深入發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

作為提升學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制度在當(dāng)前高素質(zhì)人才急劇缺乏市場(chǎng)背景下的重要性日漸凸顯。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教育方式，不僅可以為學(xué)生開拓更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，也在幫助學(xué)生以過(guò)硬的專業(yè)技能與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠更好地滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，從而使學(xué)校完成為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)。學(xué)校和社會(huì)各界一定要會(huì)計(jì)行業(yè)面臨的形勢(shì)出發(fā)，進(jìn)一步加大現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，完善教育教學(xué)機(jī)制，更好發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制教育的優(yōu)勢(shì)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：包小群 單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院