體驗(yàn)與引導(dǎo)在會(huì)計(jì)專業(yè)的研究

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摘要：本文針對高職院校學(xué)生對自己專業(yè)的職業(yè)感不強(qiáng)，在職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)方向思考不清晰的問題進(jìn)行研究。將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大一入校后向?qū)W生提出其所選專業(yè)及就業(yè)后對應(yīng)從事的相關(guān)崗位（應(yīng)以表格分大類及明細(xì)），在方向和專業(yè)就職方面給予學(xué)生選擇與指導(dǎo)，由學(xué)生個(gè)體思考，并請學(xué)生在選擇自己的專業(yè)課程當(dāng)中設(shè)想假如自己處在某個(gè)財(cái)務(wù)崗位當(dāng)中會(huì)有什么樣的感受，從體驗(yàn)產(chǎn)生對各個(gè)財(cái)務(wù)崗位工作以及對財(cái)務(wù)行業(yè)就職方面的思考，引起討論、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體或是學(xué)生之間產(chǎn)生的思想碰撞，對其進(jìn)行專業(yè)解釋與引導(dǎo)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中又會(huì)有不一樣的體驗(yàn)，教師再次進(jìn)行引導(dǎo)。循環(huán)往復(fù)的過程，直至學(xué)生經(jīng)過在校的學(xué)習(xí)其思維中的專業(yè)方向與就業(yè)方向會(huì)在不斷的體驗(yàn)感受與引導(dǎo)過程中清晰，提高學(xué)生就業(yè)率適應(yīng)今后的職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：崗位體驗(yàn)；專業(yè)；會(huì)計(jì)

一、高職業(yè)學(xué)生對于會(huì)計(jì)專業(yè)的理解現(xiàn)狀

（一）高職入學(xué)新生對于所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展也不斷復(fù)雜化和完善化，對財(cái)務(wù)工作的管理開始使用各種各樣的管理工具，國內(nèi)外的會(huì)計(jì)行業(yè)大環(huán)境都發(fā)生一定的變化。特別是會(huì)計(jì)機(jī)器人的發(fā)明，社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求越來越高。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)一直是相對比較熱門的專業(yè)，學(xué)校招生人數(shù)比較多。但是大多數(shù)高職新生之所以會(huì)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，并不是對會(huì)計(jì)專業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)而是因?yàn)楦杏X會(huì)計(jì)專業(yè)比較好找工作。這種現(xiàn)狀最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)越來越多，但是最終學(xué)生的素質(zhì)不能得到很好的保障。很多學(xué)生在畢業(yè)之后不能找到適合的崗位，專業(yè)崗位競爭比較激烈。

（二）高職畢業(yè)生對于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)、從業(yè)方向沒有規(guī)劃

高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生一般來說基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，專業(yè)能力缺失，也就在一定程度上影響到最終的就業(yè)效果。很多畢業(yè)生對就業(yè)、從業(yè)方向并沒有明確的規(guī)劃。盲目的選擇大城市、大企業(yè)，但是自身實(shí)際能力卻不能達(dá)到企業(yè)的要求，最終造成就業(yè)方面的困難。很多畢業(yè)生往往不愿意從基層會(huì)計(jì)做起，就業(yè)壓力也就逐漸增加。現(xiàn)實(shí)和理想之間的差距，另外加之學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為會(huì)計(jì)工作一般都是在辦公室，也希望能夠有這樣的工作，但是這種差距使得畢業(yè)生面臨就業(yè)方面的困境。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要具備的能力

通過嘗試以體驗(yàn)與引導(dǎo)的方式使學(xué)生引發(fā)主動(dòng)思考，并對學(xué)生形成的見解進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生嘗試進(jìn)行新的嘗試形成新的對專業(yè)的見解，再次進(jìn)行引導(dǎo)，如此循環(huán)往復(fù)，在校期間學(xué)生在不斷的體驗(yàn)交流引導(dǎo)實(shí)踐過程中對自己有較清晰的職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展起到長期作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確以下會(huì)計(jì)的主要職責(zé)：進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)人員針對實(shí)際的業(yè)務(wù)為依據(jù)進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬，完備相應(yīng)的手續(xù)，內(nèi)容做到真實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，賬目清楚，做到月結(jié)日清，按期進(jìn)行報(bào)帳，對財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、收支情況進(jìn)行反映。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，提供各種真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，這是作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的職責(zé)。此外，做好會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中，會(huì)計(jì)人員在工作中要注重會(huì)計(jì)監(jiān)督。在工作中針對不真實(shí)、不合法的信息不予受理，對記載不夠準(zhǔn)確的憑證要進(jìn)行退回并要求進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)發(fā)現(xiàn)記錄和實(shí)際不符時(shí)，要按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。當(dāng)處理的業(yè)務(wù)超出自身范疇時(shí)可以向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行報(bào)告，查明其原因并進(jìn)行相應(yīng)的處理。對本單位會(huì)計(jì)事務(wù)進(jìn)行擬訂，參與經(jīng)營相關(guān)的計(jì)劃、考核、分析等，還要能夠辦理其他會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

三、體驗(yàn)與引導(dǎo)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用

針對學(xué)生需要具備的能力，學(xué)生可以結(jié)合自身情況進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)，針對不同崗位看是否自己具備相應(yīng)的能力。學(xué)生在體驗(yàn)過程中肯定會(huì)存在各種各樣的問題，這需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通過學(xué)生、師生之間的交流討論對學(xué)生不斷清晰專業(yè)思路起到較大作用。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)一定的情景，在情景中讓學(xué)生進(jìn)行真正的體驗(yàn)，對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行感受理解。針對學(xué)生在體驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合自身的知識(shí)進(jìn)行理解分析，進(jìn)而對問題進(jìn)行解決。通過這種方式可以在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要對企業(yè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行了解，對會(huì)計(jì)核算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)可以通過體驗(yàn)式的方式，讓學(xué)生去真實(shí)的場景中進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)的開展，提升對會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知，提升教育教學(xué)效果質(zhì)量。

四、結(jié)語

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及大環(huán)境氛圍的影響，很多學(xué)生之所以選擇會(huì)計(jì)專業(yè)并不是自身對該專業(yè)有多了解，多熱愛，而僅僅是因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)是熱門專業(yè)，畢業(yè)之后好找工作。但是畢業(yè)之后理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距嚴(yán)重挫傷學(xué)生的就業(yè)積極性。為此，體驗(yàn)和引導(dǎo)方式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加明確自身的就業(yè)定位，另外加之教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：孫媛 單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院