會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】21世紀(jì)以來我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，隨著中職教育改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)入課堂有效的促進(jìn)了學(xué)生發(fā)揮自我潛能，讓他們理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，從而提高了中職專業(yè)課程的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；電算化教學(xué)

21世紀(jì)以來我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，隨著中職教育改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)入課堂有效的促進(jìn)了學(xué)生發(fā)揮自我潛能，讓他們理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，從而提高了中職專業(yè)課程的教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)中職教育的需求

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多數(shù)教師一言堂，教師講，學(xué)生被動(dòng)的聽，這樣教學(xué)模式無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而《會(huì)計(jì)電算化》這門課程又枯燥無趣又難懂，學(xué)生到最后放棄。更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，是會(huì)計(jì)電算化教師亟待解決的問題。我們教師要把學(xué)生放在課堂的正中央，要讓學(xué)生做課堂的主人，項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化課堂的實(shí)施，為中職會(huì)計(jì)電算化書本的內(nèi)容提供實(shí)踐的參考與檢驗(yàn)，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，更加適應(yīng)中職教育的需求。

二、會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)電算化是一門復(fù)合型學(xué)科，這門課程的特點(diǎn)是既要有會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還要具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)替代手工記賬是大勢(shì)所趨，所以我們學(xué)校要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生需要通過省會(huì)計(jì)電算化初級(jí)的統(tǒng)一考試，為企業(yè)培養(yǎng)出真正能勝任會(huì)計(jì)電算化的操作能手，以便他們到工作崗位盡快適應(yīng)企業(yè)的需求。我們都知道，會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)難點(diǎn)是系統(tǒng)初始化、各子核算系統(tǒng)的初始化工作以及學(xué)生的綜合操作能力。在企業(yè)工作的都知道，手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)之間的橋梁是系統(tǒng)初始化工作。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)?！稌?huì)計(jì)電算化》專業(yè)中實(shí)施的意義

1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是為了企業(yè)的需要。（1）對(duì)企業(yè)來說，將項(xiàng)目委托給學(xué)?？梢越档推髽I(yè)經(jīng)營成本，因?yàn)閷W(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)通常要低于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目完成的質(zhì)量又可以達(dá)到甚至超過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（2）通過學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)，可以為企業(yè)定制人才，企業(yè)節(jié)省開支。企業(yè)和學(xué)校互惠互利，企業(yè)可以讓學(xué)校量身定做，這樣的學(xué)生到企業(yè)不但上手快，而且會(huì)節(jié)省培訓(xùn)支出。項(xiàng)目教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用，讓學(xué)生脫離書本，提早進(jìn)入企業(yè)角色，有了親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生更加了解在課本上的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)依照企業(yè)的要求而定，使學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)角色，促使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后更快的適應(yīng)崗位職責(zé)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施有效的提升了他們的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)電算化這門課程的實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，所以要求我們?cè)趥魇谒麄儗I(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)也是當(dāng)務(wù)之急。項(xiàng)目教學(xué)發(fā)的實(shí)施，有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，是提升他們綜合素質(zhì)的有效途徑。

3.有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中得到良好的實(shí)施需要有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，這就需要學(xué)校要給教師創(chuàng)造到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，教師要鉆研會(huì)計(jì)電算化的教材和項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，為了培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更快更好的服務(wù)企業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的運(yùn)用

1.項(xiàng)目確定。《會(huì)計(jì)電算化》這門課程的重難點(diǎn)就是賬務(wù)處理和報(bào)表處理兩個(gè)系統(tǒng)的理論部分和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作部分，當(dāng)我們通過課堂把理論部分和上機(jī)操作的部分傳授給學(xué)生，使學(xué)生初步掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)核心模塊的電算化處理之后，我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐部分的培訓(xùn)，比如幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，對(duì)實(shí)踐部分注意要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)等。學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐階段，教師就要根據(jù)項(xiàng)目的分類，輔助每個(gè)小組選擇項(xiàng)目，然后通過組內(nèi)合作和探究，教師輔助，使得他們掌握方法和流程，然后進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生根據(jù)教師的輔助以及學(xué)過的理論知識(shí)，完成項(xiàng)目，接受老師檢查。

2.教學(xué)案例的選取。我們教學(xué)《會(huì)計(jì)電算化》這門課程的老師都知道，中職學(xué)?，F(xiàn)行使用的教材是建立在“工業(yè)企業(yè)”為案例的基礎(chǔ)上匯編的，所以我們教師在課堂上選取的案例應(yīng)該以工業(yè)企業(yè)一個(gè)月實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例來設(shè)計(jì)，其中也可以選取一些其他行業(yè)的案例。在案例的選取上主要的原則是要有特色、要有代表性、要盡可能全面，在難易度上面要考慮學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式豐富多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以戲稱為：一根粉筆走天下。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程推進(jìn)，我們的課堂在教學(xué)手段上面發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的課堂可以引進(jìn)多媒體，可以講練結(jié)合，可以請(qǐng)專家講座進(jìn)課堂；課堂外可以有定期定點(diǎn)的實(shí)習(xí)，學(xué)校有固定的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，然后還有頂崗實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐和課內(nèi)的理論知識(shí)相結(jié)合，極大的提高了教學(xué)效率，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.教師的組織、指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)。教師的組織和指導(dǎo)工作主要體現(xiàn)在課堂上，當(dāng)每個(gè)小組選取好目標(biāo)之后，我們教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，要對(duì)他們?cè)诓僮鬟^程中遇到的問題及時(shí)處理，要引導(dǎo)他們合作探究，并組織他們進(jìn)行匯報(bào)收獲以及遇到的問題，然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行組際間互評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式介入，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?？傊捎庙?xiàng)目教學(xué)法進(jìn)入課堂，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過程中不斷的總結(jié)和反思，要采取多種策略，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，理論部分運(yùn)用多媒體多多種形式進(jìn)課堂，以此突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；上機(jī)實(shí)踐部分要采用示范教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合以提高教學(xué)效果；課外實(shí)踐部分要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使得學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好的為企業(yè)服務(wù)打好基礎(chǔ)。

作者：呂雪