項目教學(xué)法的醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

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摘要：項目教學(xué)法是當(dāng)前較為常見的一種教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的開拓能力。項目教學(xué)法適合學(xué)校教學(xué)?，F(xiàn)階段，項目教學(xué)法已經(jīng)逐步引入醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中，其主要目的是為了通過先進的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于醫(yī)藥會計基礎(chǔ)的知識和技能。項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，是值得探討的問題，是重要的一個課題。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;醫(yī)藥會計基礎(chǔ);教學(xué)項目

教學(xué)法是教師與學(xué)生通過共同實施一個相對完整的項目工作而進行的一種教學(xué)活動。項目教學(xué)法不僅能夠?qū)⒄n題中的實際技能與理論知識結(jié)合起來，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步學(xué)會處理項目中所出現(xiàn)的一些困難等。項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠豐富學(xué)生所掌握的醫(yī)藥會計基礎(chǔ)專業(yè)知識以外，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生不斷成長與進步。因此，項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。

一、相關(guān)理論概述

1.項目教學(xué)法

現(xiàn)階段，教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ陧椖拷虒W(xué)法的界定，既是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)理念、教學(xué)方法。人們對于項目教學(xué)法的看法有著不同程度上的體會與認(rèn)知。雖然大部分人對于項目教學(xué)法有著不同的看法，但還是能夠得出一個讓大家都容易接受的定義。即項目教學(xué)法是以實際問題為依托，并以開展項目工作為手段的一種教學(xué)方法。在項目教學(xué)法之中，學(xué)生的自主性意識得到充分的展現(xiàn)。學(xué)生可以自主選擇教學(xué)問題，教師通過一定的引導(dǎo)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景之中，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)等。隨著社會的快速發(fā)展與進步，項目教學(xué)法已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)可，并在積極地實施之中。

2.《醫(yī)藥會計基礎(chǔ)》

《醫(yī)藥會計基礎(chǔ)》是全國醫(yī)衛(wèi)類學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，其內(nèi)容主要包括會計總論、生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、會計憑證以及財務(wù)處理程序等。書中的理論與實踐相結(jié)合，不僅加大了實訓(xùn)內(nèi)容的比例，還在一定程度上做到了教、學(xué)、做三個方面的統(tǒng)一?！夺t(yī)藥會計基礎(chǔ)》在全國醫(yī)衛(wèi)類學(xué)校的教材中屬于入門類教材，適用于醫(yī)藥類學(xué)校跨級專業(yè)的教學(xué)使用。

二、項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)的過程之中，應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，大力激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，還要在一定程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，將學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與自愿學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后，同時為學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境以及職場環(huán)境創(chuàng)造一定的前提條件。這說明在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神

在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不斷提高思維能力以及創(chuàng)造力。不同學(xué)生之間的思維方式有所不同，教師要能夠扮演好自身的引導(dǎo)者角色，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。通過分組的形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及創(chuàng)新意識，使學(xué)生在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中提升合作意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.強化學(xué)生分析與解決問題的能力

項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上打破了學(xué)科之間的界限，并且根據(jù)醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中的邏輯關(guān)系，對教學(xué)的內(nèi)容以及體系進行了重新整合，從而設(shè)計出具有特色的教學(xué)過程與技巧。項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，更加重視學(xué)生的獨立思考能力，從而通過相應(yīng)的專業(yè)技巧與專業(yè)方法解決問題。因而，項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠增強學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與思考能力，還能夠不斷增強學(xué)生的分析能力。

4.提高教學(xué)效果和教學(xué)水平

項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中循序漸進的路徑，教學(xué)的路徑不僅僅局限于其難易順序，其所重視的是項目的關(guān)鍵作用，從而推動教學(xué)任務(wù)的順利完成。在項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更加清晰地了解知識技能與學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，在進行項目的實際操作中，能夠讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而增強其自信心；能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在進行醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，需要嚴(yán)格遵循教育原則，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，滿足學(xué)生的專業(yè)需求，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到提升。

三、項目教學(xué)法在醫(yī)藥會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1.《醫(yī)藥會計實務(wù)》課程項目教學(xué)法教學(xué)項目設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按照知識的系統(tǒng)性、邏輯性進行教學(xué)，但是“項目教學(xué)法”不同，其要求能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行分類。對會計職業(yè)工作的知識體系進行重構(gòu)，并對其內(nèi)容進行整合。具體分為以下幾方面：首先，需要讓學(xué)生了解會計學(xué)與會計這一職業(yè)，并且在介紹記賬法時，需要以醫(yī)藥企業(yè)作為案例。其次，結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)的相關(guān)案例，學(xué)生對憑證表格、對賬、結(jié)賬等工作進行學(xué)習(xí)，在教師的相關(guān)指導(dǎo)之下完成工作。最后，要模擬企業(yè)的賬務(wù)案例資料，教師給學(xué)生發(fā)放賬本憑證以及報表等仿真資料，使其進行審核，每位同學(xué)交一份完整的產(chǎn)品，由教師進行總結(jié)評價。

2.項目教學(xué)法項目實施過程

不同項目的任務(wù)性質(zhì)有所不同，所以在教學(xué)過程中需要靈活運用，采用多種教學(xué)方式對其進行輔助。首先，需要布置項目任務(wù)。針對項目內(nèi)容，教師可以提出多種項目任務(wù)與學(xué)生共同討論研究，并研究任務(wù)的方式及途徑。其次，需要制定任務(wù)計劃。師生共同完成項目任務(wù)的最佳工作計劃，學(xué)生分組制定小組工作計劃。同時，教師為了控制課堂秩序，需要進行小組指導(dǎo)，制定切實可行的小組活動計劃，將所學(xué)知識與實際生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。第三，需要實施計劃并完成任務(wù)，明確學(xué)生的分工，靈活運用扮演角色以及成員之間合作的教學(xué)方式，積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，建立相互協(xié)作的氛圍，隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時對其進行指導(dǎo)，確保項目的順利完成。最后，需要對項目成果進行展示，分析會計憑證、會計分錄以及現(xiàn)金及銀行存款等工作，展示各小組的成果，師生共同進行測評。此外，教師還需要對學(xué)生及其工作成果進行研究，耐心聽取其自我評估，在學(xué)生進行展示的時候不要隨意打斷，不可以對其成果進行等級評定，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)果與應(yīng)用

在《醫(yī)藥會計實務(wù)》項目教學(xué)計劃中的每個項目設(shè)計，都需要學(xué)生學(xué)以致用。特別是對于模塊項目的使用，需要學(xué)生綜合使用會計技能，對其進行實踐操作。會計核算技能綜合運用到醫(yī)藥企業(yè)之中，其本身就突出了項目工作結(jié)果應(yīng)用的重要性。

四、《醫(yī)藥會計實務(wù)》課程應(yīng)用項目教學(xué)法的探討與總結(jié)

1.項目教學(xué)法的應(yīng)用對教師提出更高的要求

在《醫(yī)藥會計實務(wù)》原有教學(xué)模式之中，教師是知識的主要灌輸者與傳授者。但是，在項目教學(xué)過程中，教師所扮演的角色是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者以及輔助者。例如，對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在完成自己任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)一定問題的時候，給予其一定的指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的時候，給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，參與學(xué)生的工作中，進行角色的轉(zhuǎn)換，教師從臺前退居幕后。這樣的轉(zhuǎn)換需要教師具備一定的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，并且能夠運用在教學(xué)項目中。同時，這要求教師對課程內(nèi)容以及相關(guān)的項目進行整合，必須進行大量的準(zhǔn)備工作，對學(xué)生部分未知的問題進行探究，使學(xué)生的行為能夠在教師的引導(dǎo)下進行。教師的一言一行對學(xué)生的影響較大，除去需要對學(xué)習(xí)技術(shù)進行操作之外，教師的工作作風(fēng)及安全意識都影響著學(xué)生的行為。

2.良好的師生關(guān)系是保證項目教學(xué)順利進行的重要條件

在項目實施過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系往往趨向于單向的、直線的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的想法及創(chuàng)意，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，重視其思想需求。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用自身的人格魅力以及專業(yè)知識素養(yǎng)熏陶學(xué)生，使師生能夠各自在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.順利完成項目教學(xué)，需要有效的激勵

項目教學(xué)是對現(xiàn)實的工作場景的模擬。教師可以將作為活動主體的學(xué)生視為預(yù)備會計人員。所以，提升學(xué)生參與項目教學(xué)的積極性以及其主動性，學(xué)校需要借鑒企業(yè)提升企業(yè)人員工作績效的方式，對學(xué)生給予一定的激勵。教師在課堂中向?qū)W生介紹項目教學(xué)法，對項目成果標(biāo)準(zhǔn)進行描述的時候?qū)W生會關(guān)心獎勵。因此，在設(shè)置獎勵的時候，教師可以考慮對其采用浮動學(xué)分，從而提升學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，項目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)。經(jīng)過財務(wù)工作環(huán)境的模擬，能夠促使學(xué)生在工作實踐中加深對知識的理解。此外，項目教學(xué)法對學(xué)生的動手能力以及解決問題的能力，有著極大的提升。在整個教學(xué)過程中，不僅能夠體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育中以能力為本位的價值取向。同時，在進行醫(yī)藥會計基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，課堂質(zhì)量得到了有效的提升，學(xué)生視野與專業(yè)能力也得到了提升。項目教學(xué)法是師生共同實現(xiàn)項目的完成，從而共同取得進步的教學(xué)方法。

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作者:胡良惠 單位:湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院