會(huì)計(jì)教育存在的問題及對(duì)策分析

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摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理是非常重要的。有的認(rèn)為應(yīng)提高其他特殊應(yīng)用的發(fā)展。由于改革的想法不一致，不一致的結(jié)果，使評(píng)估的改革和其他專業(yè)特別強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)管理，要求有更高的水平，我國(guó)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過人才的培養(yǎng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮積極的作用。因此，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育是非常重要的。國(guó)家必須根據(jù)發(fā)展的方向，促進(jìn)教育，改善教育，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的技術(shù)人才，本文介紹了我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞:教育；問題；會(huì)計(jì)教育；對(duì)策；高等教育

一、前言

會(huì)計(jì)是一個(gè)相對(duì)全面的職業(yè)，不重視素質(zhì)教育，存在一些問題。缺乏創(chuàng)新與合作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和職業(yè)道德水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。已經(jīng)從簡(jiǎn)單的核算報(bào)銷，然后發(fā)展到內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理、績(jī)效考核、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，在我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平不高，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育的人才培養(yǎng)模式的重要方向，對(duì)人才的質(zhì)量和效果具有重要的影響，因此應(yīng)該采取有效的措施解決當(dāng)前教育中存在的問題。

二、我國(guó)的教育的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了教育的擴(kuò)大，許多高校還有專業(yè)，提高教育教學(xué)的整體。雖然擴(kuò)大，但也確保高校教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，促進(jìn)教育的發(fā)展。在教學(xué)中也要多引用先進(jìn)技術(shù)，并通過信息化的實(shí)踐課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，會(huì)計(jì)教學(xué)方法。特別是在中國(guó)新的教學(xué)實(shí)踐，還不是很多。近年來(lái)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)不再是片面的學(xué)習(xí)技能，更多的重視素質(zhì)教育，提高我國(guó)的教育質(zhì)量。雖然是商業(yè)和管理教育的一部分，但它更多的是為社會(huì)服務(wù)，我國(guó)的教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不匹配，存在一些亟待解決的問題。

(一)目標(biāo)不明確

教育的目的是教育的起點(diǎn)，從根本上決定了整個(gè)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，因此，教育是必要的。但最重要的問題是，我們教育的目的到底是什么，仍然是有爭(zhēng)議的。國(guó)家規(guī)定：“高等學(xué)校本科教育培訓(xùn)企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)教育，培訓(xùn)和研究的完整性，一流的人才”的目標(biāo)。但有以下缺點(diǎn)：首先，目標(biāo)不夠明確，和大學(xué)的理解是不同的。盡管政府的目標(biāo)，和其他組織的理解不完全相同，例如一些學(xué)校作為通用人才，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，在當(dāng)代社會(huì)，難以滿足高質(zhì)量人才的要求。三是不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求的變化，教育不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整自己的教育目標(biāo)，許多學(xué)生感到困惑，所以他們通常通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試為主要目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的問題，我們有必要恢復(fù)教育。

(二)教育目的不符合

傳統(tǒng)的教育要求學(xué)生掌握知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力，但通過我們的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，數(shù)據(jù)質(zhì)量要求的逐步提高，信息在當(dāng)今人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)。會(huì)計(jì)人員必須認(rèn)識(shí)到，有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)和即興發(fā)揮的能力和快速的決策能力，是一個(gè)最好的人才的條件。隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，人才也應(yīng)該至少掌握三門其他外語(yǔ)，了解國(guó)際和國(guó)內(nèi)的法律和法規(guī)，靈活適應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)在各種場(chǎng)合，理解工作中的歷史背景，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的簡(jiǎn)要分析，對(duì)更多的學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和技能的方法，樹立學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)量職業(yè)道德認(rèn)知。

(三)課程編排不合理

當(dāng)然很復(fù)雜，嚴(yán)重重疊的課程，課程不再是重要的，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣；許多學(xué)生課程不是專業(yè)知識(shí)；其次，在專業(yè)課程的重復(fù)記憶，已經(jīng)知道了，但很多知識(shí)沒有學(xué)，卻不教學(xué)了。當(dāng)然，不能忽視一門專業(yè)課程，是阻礙我國(guó)教育發(fā)展的因素。

(四)缺乏明確目標(biāo)

在中國(guó)各級(jí)教育仍有界限不清楚的現(xiàn)象。特別是在高校，科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，工作，教學(xué)和研究的高級(jí)人才，但從目前來(lái)看，教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)目標(biāo)不一致，培養(yǎng)什么樣的人才是教育機(jī)構(gòu)之間的不清楚的目標(biāo)，不能科學(xué)和準(zhǔn)確的定位。在教育工作中，教育的需求和目標(biāo)，發(fā)展不適應(yīng)，導(dǎo)致教育受到影響。

(五)課程設(shè)置不合理

在我國(guó)目前情況下，教育課程不科學(xué)，重復(fù)是一個(gè)嚴(yán)專業(yè)課程，主要課程的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，有許多重疊。在財(cái)務(wù)分析和會(huì)計(jì)等，仍有遺漏現(xiàn)象，選修課嚴(yán)重缺陷。

三、解決方法

(一)教育目標(biāo)的調(diào)整

不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)其他知識(shí)，基本知識(shí)相互作用的能力，完美體現(xiàn)素質(zhì)教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用。

(二)課程體系的改革

課程詳細(xì)的分類，包括基礎(chǔ)課、公共課，專業(yè)課和選修課。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整制定統(tǒng)一規(guī)劃。第一課時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)；二學(xué)生的道德素質(zhì)的課程，避免重復(fù)；第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，以課程為中心，多角度。加強(qiáng)教育科學(xué)研究，教學(xué)和完善。高校應(yīng)召開研討會(huì)和培訓(xùn)班等。促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。

(三)教學(xué)模式的改革

如果教師從前的教學(xué)方式，不能滿足學(xué)生的需要，就應(yīng)該使用新的教學(xué)模式，創(chuàng)造力是最重要的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)的學(xué)校接受了開放式教學(xué)，學(xué)生的思維能力會(huì)大大提高。大多數(shù)案例對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的建議基于教材，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己思考問題，學(xué)生的解釋和分析，并作出最后決定的獨(dú)立研究，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更鞏固。

四、有效對(duì)策

(一)明確目標(biāo)

為了促進(jìn)教育的良性發(fā)展。根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要明確教育目的，這是教育發(fā)展的重要意義。培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)層次，是全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；二是，學(xué)生可以用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活問題。三是知識(shí)創(chuàng)新的方法。目前，專業(yè)教育的發(fā)展，大學(xué)生和研究生教育，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，探索科學(xué)有效的教育方法。

(二)科學(xué)課程

必須有一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，知識(shí)類，以及相關(guān)的問題，選擇每門課程必須是課程必要的，需要制定明確的教育目標(biāo)，教育教學(xué)科研訓(xùn)練計(jì)劃。通常，如果學(xué)生要確定的任務(wù)，可以不斷調(diào)整，以課程和學(xué)生的實(shí)際需要相適應(yīng)。應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育。課程在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，必須根據(jù)變化和課程的發(fā)展，盡可能應(yīng)用信息技術(shù)，設(shè)立有地方特色的專業(yè)課程，并邀請(qǐng)進(jìn)行講座、短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)模式的改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，因此，必須改革教育，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育，使用教學(xué)案例作為教學(xué)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自主分析和研究，提出自己的觀點(diǎn)和判斷，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(四)提高教師的素質(zhì)

目前，在教育過程中，教師的素質(zhì)和教育能力的效果有直接影響，應(yīng)提高教師素質(zhì)教育和培訓(xùn)，定期更新自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新自己的教學(xué)理念和方法，科學(xué)方法隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，可以改提高組織的職業(yè)道德教育，從而教育和培訓(xùn)更多的合格的工作人員。

(五)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)的能力。課程只有會(huì)計(jì)操作技能的掌握是不夠的，還必須了解其人文和自然科學(xué)知識(shí)，以更好地適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展。因此，在我國(guó)高等教育計(jì)劃要提高課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了人文科學(xué)和自然科學(xué)的課程，課程在總課程的比例增加了，除了課程的內(nèi)容，正確的定義，例如，定義“會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理系列，以避免重復(fù)的內(nèi)容，這樣也節(jié)省了寶貴的教學(xué)資源。

(六)提高案例教學(xué)

教師對(duì)于學(xué)生的概念，不應(yīng)以教為主的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)案例教學(xué)。在教學(xué)方法上，是在學(xué)習(xí)和掌握一定的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)上，通過分析所有的情況，學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)和金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力。案例教學(xué)是通過案例研究和互動(dòng)的方式，教育工作者使用的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，共同又是重要的教學(xué)，通過案例教學(xué)，解決了問題?？梢哉f，目前高等教育的實(shí)際問題，從階級(jí)的形成過程，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程。但由于長(zhǎng)時(shí)間的情況下收集的困難，提出了在教育領(lǐng)域的專業(yè)分工，建立內(nèi)容豐富的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中，這可能導(dǎo)致增加的學(xué)生，另一方面又可以理解。

(七)加強(qiáng)教師素質(zhì)

要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力，這是一個(gè)核心，這也是高職院校管理工作的保證，也關(guān)系到教師的切身利益。運(yùn)用一個(gè)好的、公平的、有效的教師評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，深化改革高職院校的內(nèi)部管理體制，特別是要提高競(jìng)爭(zhēng)力，完成辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校的第一資源，人力資源要考察專業(yè)教師崗位的立場(chǎng)和價(jià)值觀的思想，對(duì)現(xiàn)代激勵(lì)理論的最新成果加以控制，實(shí)現(xiàn)高職教師的任務(wù)，以完善的人力資源管理平臺(tái)和體系，尤其要定量和定性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，把規(guī)范與實(shí)證相結(jié)合，從而形成教師的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，教育水平一般，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，改革是必要的，在教育舞臺(tái)上，在學(xué)校的問題，要綜合分析，明確的教育目的，科學(xué)的課程設(shè)置，提出了一種有效的方法教育，努力推動(dòng)教育，教育要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，合理調(diào)整教育目標(biāo)，必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。

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作者:劉東 單位:武警葫蘆島市消防支隊(duì)后勤處