高職院校會計專業(yè)建設標準

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摘要：近幾年來高職院校會計專業(yè)的招生情況和就業(yè)率均呈現(xiàn)下降趨勢，只有提高專業(yè)教育質量，才能實現(xiàn)會計專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文首先分析了高職院校制定會計專業(yè)建設標準的必要性，明確了會計專業(yè)建設的目標，并對會計專業(yè)建設標準的內容進行設計，最后分析了會計專業(yè)建設標準落地實施的重要意義。

關鍵詞：人才培養(yǎng)質量；會計專業(yè)建設標準；人才培養(yǎng)方案

一、高職院校制定會計專業(yè)建設標準的必要性

高職學院是地方技能型人才的培養(yǎng)和供給主體?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調，要把提高質量作為職業(yè)教育的重點，建立健全職業(yè)教育質量保障體系。高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經濟結構調整和人才需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)質量無法滿足企業(yè)需求，導致了目前會計專業(yè)學生的就業(yè)局面和高職院校會計專業(yè)的招生局面。因此，制定高職院校會計專業(yè)建設標準并使其發(fā)揮導向性作用，對當前高職院校會計專業(yè)建設具有重要的意義。

二、高職院校會計專業(yè)建設標準的內容設計

（一）設計目標

高職院校的專業(yè)建設要依照《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等各項政策，同時與地方經濟結構和人才需求向適應，遵循高職院校的教育規(guī)律。高職院校會計專業(yè)建設目標設計如下：人才培養(yǎng)向需求導向轉變，師資隊伍向雙師型轉變，課程向教學做一體化轉變，實踐教學向實賬操作轉變。在不同的目標下設計不同的維度，保障目標的實現(xiàn)。

（二）內容設計

（1）人才培養(yǎng)標準。高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)符合技能型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，在制定人才培養(yǎng)目標能力要求時，更加注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生畢業(yè)設置雙證要求，不僅要修夠學分滿足畢業(yè)證獲取條件，還要考取初級會計資格證書，提高學生的專業(yè)技能水平。同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。（2）師資隊伍標準?？紤]到專業(yè)特點，制定會計專業(yè)雙師型教師認定標準時，重點考慮技能證書和會計師事務所掛職鍛煉兩個方面。制定師資培養(yǎng)計劃時鼓勵教師積極考取行業(yè)證書，包括會計專業(yè)技術資格證書和注冊會計師執(zhí)業(yè)證書。與會計師事務所達成合作意向，有計劃地選送教師到會計事務所接受培訓、掛職鍛煉。同時，專任教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術職稱等結構合理,能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求,聘請企業(yè)或會計師實務所有資歷的會計人員為專業(yè)帶頭人、兼職教師，承擔會計專業(yè)實踐實訓課程的教學任務。（3）課程標準。課程設置應符合人才培養(yǎng)目標能力要求,根據(jù)不同的專業(yè)技能要求開設課程，并能根據(jù)產業(yè)發(fā)展和技術條件的發(fā)展及時調整課程。理論課程與實踐課程設置合理,高職院?？蛇m當提高實訓課時的比重，實訓課時占專業(yè)教學總課時的比例可設置在40%以上。課程內容注重理論和實踐相結合，特別要關注行業(yè)政策變化，特別是會計準則的調整和稅收法律制度的改革。（4）實踐教學標準。高職院校的會計專業(yè)實踐教學一直處于模擬實訓的階段，通過實訓模擬會計賬務處理流程和不同崗位的業(yè)務往來，模擬實訓往往導致會計專業(yè)實訓教學與實際操作的脫節(jié)。會計專業(yè)在制定實踐教學標準時，逐漸的嘗試突破仿真模擬的模式，通過互聯(lián)網技術的支持將企業(yè)的真實業(yè)務帶入實訓環(huán)節(jié)，實現(xiàn)會計專業(yè)實踐教學的實賬操作。（5）教材與教學資源標準。教材選用重點考慮優(yōu)秀新版教材和考證用書，開發(fā)技能型人才培養(yǎng)的適用教材，實訓教材可考慮與企業(yè)共同開發(fā)。開發(fā)建設專業(yè)資源庫，豐富專業(yè)教學資源。考慮到學生使用手機的頻率較高，應重點開發(fā)建設數(shù)字化教學資源，形式多樣豐富，包括教師講解視頻、動畫、習題庫和案例庫等以滿足學生的興趣愛好和學習需要。（6）科研與社會服務。制定符合高職院校實際情況的科研獎勵政策，有鼓勵教師結合專業(yè)從事教育教學研究、地方服務等方面的政策和措施。面向農民工、中小企業(yè)進行會計準則變化、稅收法律政策變化的培訓，提升社會服務能力。

三、落地實施的意義

高職院校會計專業(yè)建設標準的落地實施，首先要注重學習宣傳，通過專題研討、專業(yè)帶頭人說標準等形式，讓每位專業(yè)教師認識到專業(yè)建設標準的價值和內涵，知道專業(yè)標準對本專業(yè)持續(xù)發(fā)展的作用，以及如何落實專業(yè)標準。專業(yè)建設標準的導向作用是明確高職院校會計人才培養(yǎng)方向的必然選擇；是保證高職院校會計人才培養(yǎng)質量的有力保障；是開展高職院校會計專業(yè)建設的主要依據(jù)；是檢驗高職院校會計人才培養(yǎng)效果的有效手段。通過專業(yè)標準的建設和落實，提高專業(yè)教師的標準意識、規(guī)范意識和質量意識。

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作者：李玉倩 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院