經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)和會計專業(yè)教學(xué)融合分析

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摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對就業(yè)人員的要求也越來越高，對畢業(yè)生而言，社會在人才招聘中更加傾向于?？茖W(xué)校的學(xué)生，而非綜合性學(xué)校的學(xué)生，這也就意味著我國的高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才做好準備，很多的高職學(xué)校就以“工學(xué)結(jié)合”的模式對學(xué)生進行教學(xué)，因此，本文就對“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)和會計專業(yè)教學(xué)進行一下分析。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校；經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)；會計專業(yè)；融合

一、目前我國高職院校經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟數(shù)學(xué)作為會計專業(yè)學(xué)生必修課程之一，也是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的基礎(chǔ)。但是，通過相關(guān)調(diào)查發(fā)展，很多會計專業(yè)學(xué)生對為何要學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)都不明白，不明白它的意義和作用所在，因此，很多學(xué)生只想著只要能夠通過考試就可以，抱著六十分萬歲的心態(tài)進行日常的會計學(xué)習(xí)，不會花費更多的精力去學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識。在經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂上，因為知識相對比較枯燥乏味，很多學(xué)生就慢慢養(yǎng)成不認真聽課的習(xí)慣，總是在課堂上看與課堂不相關(guān)的書籍或者玩手機。雖然老師在講課方式上有比較大的變化，但是，學(xué)生依舊沒有興趣去認真聽課，當(dāng)經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際，只是理論上的東西，學(xué)生不僅覺得厭煩，更無法去理解經(jīng)濟數(shù)學(xué)對現(xiàn)實的作用和意義。

二、在“工學(xué)結(jié)合”模式下對高職院校會計專業(yè)經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革

（一）做好經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)

在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的模式下讓經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)為會計專業(yè)學(xué)生進行更好的服務(wù)，可以讓兩科的老師針對學(xué)生存在的問題進行交流，帶領(lǐng)學(xué)生一起積極響應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生清楚的認識到專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性，將經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)與會計教學(xué)進行緊密的結(jié)合的同時，積極參與到學(xué)以致用的工學(xué)結(jié)合當(dāng)中。學(xué)校通過調(diào)研或者培訓(xùn)的方式提高教師的教學(xué)質(zhì)量水平，對于理論知識的學(xué)科，可以采用經(jīng)典案例對學(xué)生進行授課，并且每次課前做好教學(xué)課程的單元設(shè)計和整體設(shè)計，達到學(xué)以致用的目標。

（二）對學(xué)生進行分層教學(xué)

采用分層教學(xué)的方式可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行因材施教，根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。在第一個層次上，讓全班的學(xué)生對基礎(chǔ)計算和簡單應(yīng)用進行掌握；第二層次上就讓成績中游的學(xué)生對教材知識進行靈活的應(yīng)用，第三個層次上主要是對那些有潛在能力的學(xué)生，讓他們能夠掌握更難的知識，進行獨立的思考，并能夠應(yīng)用教材知識去解決實際生活當(dāng)中遇到的問題。分層教學(xué)需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象進行合理的教材過程設(shè)計，利用分層次教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功和快樂，提高對學(xué)習(xí)經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

（三）對教學(xué)方法和手段進行改革

1.對于目前的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教育來說，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，老師對學(xué)生進行授課的時候，也只是機械性的講述課本教材上的理論知識，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生沒有自己的獨立思想，只是跟隨老師的步子走，學(xué)生在學(xué)習(xí)上提不起興趣，對數(shù)學(xué)公式以死記硬背的方式去記憶，在學(xué)習(xí)上不認真，對數(shù)學(xué)課完全提不起興趣。這些也都是因為老師沒有對自己的教學(xué)方式進行革新，只是對課本知識的基本原理進行講解，沒有采取新的方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而學(xué)生本身思想相對比較活躍，喜歡個性化和多樣化。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法進行革新，比如，進行課堂經(jīng)典例題的講解可以聯(lián)系到學(xué)生的實際生活或者跟學(xué)生平常遇到的問題相關(guān)，這樣，才能讓他們認識到數(shù)學(xué)知識的重要性和實際意義，漸漸激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。在老師的引導(dǎo)下，將數(shù)學(xué)知識與會計專業(yè)知識進行結(jié)合，并將二者進行合理轉(zhuǎn)化，比如，用數(shù)學(xué)方法去對會計問題進行分析，或者將會計問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣就能讓兩者的學(xué)習(xí)方法變得靈活起來，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識對會計專業(yè)知識的重要性，從而體會到數(shù)學(xué)知識不僅僅是基礎(chǔ)的理解知識，還具有現(xiàn)實意義。2.隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)課程建立校園課程網(wǎng)站平臺，特別是要開設(shè)專門的經(jīng)濟數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，引入經(jīng)典的題目以及更科學(xué)的解題方法，對每個知識點的題目采用靈活多變的方式，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進行經(jīng)濟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有什么疑問和不懂得問題可以在名師答疑欄目中進行提問并獲得解決方法，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對自我經(jīng)濟數(shù)學(xué)能力水平進行自測和輔導(dǎo)等，通過查缺補漏的方式彌補自身得不足，同時可以培養(yǎng)自身獨立性得思維和創(chuàng)新能力。3.對傳統(tǒng)的考試方法進行改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將每個學(xué)期的考試分成四次模擬考試和最后一次的期末考試，打破只以期末考試定成績的方式，將四次模擬考試和期末考試成績進行掛鉤，同時，積極推廣校園數(shù)學(xué)建模競賽，讓學(xué)生通過考試明確自身對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，知道自己的優(yōu)勢和缺點，在建模比賽中積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和經(jīng)濟數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從中切身體驗到經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識的價值和作用。

（四）編制具有經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)和會計專業(yè)知識特點的教材

1.學(xué)生積極的學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他優(yōu)秀學(xué)校編制特色教材的經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際需求編制具有特色的教材，讓教材知識靈活易懂有趣，以由淺入深的方式建立教材理論知識體系，讓學(xué)生對教材感興趣的同時，易學(xué)好懂。2.根據(jù)高校學(xué)生專業(yè)課的特點對概念理論進行自然引入并應(yīng)用，對理論知識的難點和重點注重化解，幫助學(xué)生更好的理解教材當(dāng)中的抽象理論概念。教材形式上符合高校會計專業(yè)的特點和需求，高職學(xué)生的抽象思維能力相對比較弱，可以在教材編制中體現(xiàn)形式的多樣性和直觀性，將圖文進行完美結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，對教材知識進行更好的學(xué)習(xí)。3.在編寫經(jīng)濟數(shù)學(xué)教材時候還得結(jié)合會計專業(yè)知識得特點，在教材中可以列舉一些會計管理方面的應(yīng)用例子，或者以數(shù)學(xué)知識將會計知識的應(yīng)用例子引出來，將會計知識和經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識進行結(jié)合，提高會計專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力和思維水平，并編制一套與教材相配合的課后練習(xí)冊，讓學(xué)生通過做題的方式將教材知識進行進一步的鞏固。

三、結(jié)束語：

為了做好“工學(xué)結(jié)合”模式下進行經(jīng)濟數(shù)學(xué)和會計專業(yè)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)，首先需要老師積極配合這種發(fā)展模式，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，還需要學(xué)校教務(wù)部門以及其他相關(guān)部門的積極配合和支持，才能讓教學(xué)工作順利開展。需要老師加強對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，花費一定的精力和時間投入到教學(xué)當(dāng)中去，在提高自身專業(yè)教學(xué)水平的同時，也能提高學(xué)生對新模式下學(xué)習(xí)的興趣。教師需要根據(jù)本專業(yè)知識的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)進行制定，讓其保留專業(yè)知識特點的同時，又能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行明確定位，可以采用計算機對教學(xué)進行輔助，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)精品課程，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和對專業(yè)知識應(yīng)用能力作為教學(xué)的目標，讓“工學(xué)結(jié)合”模式能夠在高校教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的更好。

作者：顧瑩燕 單位：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院