高職創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討

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一、引言

國家對高職院校進(jìn)行建設(shè)的要求是實(shí)行實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等。高職創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才、德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)模塊的創(chuàng)新研究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建立實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力等作為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。

二、建立科學(xué)的教學(xué)體系

（一）采用案例教學(xué)法

會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)法是指學(xué)生通過對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，有一定的了解并掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)之后，通過對實(shí)際的會(huì)計(jì)案例進(jìn)行分析，分析的過程中學(xué)生將各種會(huì)計(jì)學(xué)理論運(yùn)用其中，最終達(dá)到提高學(xué)生分析和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，選取新的市場經(jīng)濟(jì)下的案例。案例類型可以是結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)的專業(yè)性案例，如會(huì)計(jì)人員回避制度、固定資產(chǎn)如何折舊等案例，也可以是較為復(fù)雜的涉及范圍較廣的案例，如所得稅問題、財(cái)產(chǎn)所有者權(quán)益變動(dòng)等案例。這兩種方式可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知廣度，讓學(xué)生提高對知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用的能力。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法可以進(jìn)行模擬練習(xí)，或者將全班同學(xué)分成小組討論。例如在教學(xué)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)課程中關(guān)于會(huì)計(jì)憑證的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生扮演不同的角色，采購員、出納、會(huì)計(jì)等，讓學(xué)生融入其中，深切地體會(huì)到這門知識(shí)是如何具體操作的。

（二）實(shí)行“崗課證”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)社會(huì)工作崗位的需求，設(shè)置專門的課程，例如會(huì)計(jì)在社會(huì)上的崗位一般有出納、會(huì)計(jì)、開票等，在教學(xué)過程中結(jié)合具體崗位對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。在學(xué)期結(jié)束時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。將課程教學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，例如會(huì)計(jì)證書有會(huì)計(jì)電算化證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書等，因此，教學(xué)內(nèi)容要與這些證書的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，使學(xué)生更快地拿到證書，滿足崗位資格證的需求。同時(shí)在設(shè)置課程時(shí)，在基本的會(huì)計(jì)專業(yè)課程之外，應(yīng)設(shè)置相關(guān)的課程，以滿足培養(yǎng)綜合型人才的需求，例如中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程、會(huì)計(jì)電算化課程、企業(yè)成本核算課程等，把基礎(chǔ)知識(shí)、崗位能力、資格證書三項(xiàng)內(nèi)容的培養(yǎng)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)科體系的完整性和科學(xué)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德應(yīng)該伴隨著整個(gè)課程內(nèi)容，作為教學(xué)體系的一部分。例如，教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)案例，組織學(xué)生分組討論，分析案例中違背了哪些職業(yè)道德要求，應(yīng)該受到什么樣的處罰。培養(yǎng)學(xué)生正直的品行和正確的職業(yè)道德觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在社會(huì)工作崗位中能做到遵紀(jì)守法。

三、創(chuàng)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

（一）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要目的是讓學(xué)生能及時(shí)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，要采用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師通過相關(guān)的會(huì)計(jì)軟件向同學(xué)展示學(xué)科知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一系列教學(xué)，例如課后作業(yè)、考試、閱卷、評卷等，這樣有利于提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)和軟件的應(yīng)用能力。

（二）建立校外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以與企業(yè)達(dá)成合作，共同建立，同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)建立一些固定的渠道。例如高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)事務(wù)所、上市公司等建立合作關(guān)系，建立長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)；利用校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行案例研究和開發(fā)，最后形成具有特點(diǎn)的教材，讓學(xué)習(xí)更加貼近社會(huì)。通過實(shí)訓(xùn)基地還可以及時(shí)了解到企業(yè)對于會(huì)計(jì)人員的要求變化，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足工作崗位的需求。同時(shí)可以邀請企業(yè)專業(yè)會(huì)計(jì)人員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講解實(shí)際工作中遇到的問題、難題。校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生參加到崗位工作中去，提高實(shí)際的工作能力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

（一）提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，其教學(xué)技能的高低直接影響到對學(xué)生的培養(yǎng)。在豐富的教學(xué)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。為了提高教師的教學(xué)能力，可以定期組織教師深入到企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所中去，進(jìn)行進(jìn)修和培訓(xùn)，了解企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的發(fā)展動(dòng)向，增加新的知識(shí)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中積極加入新的技術(shù)和研究成果；同時(shí)還可以組織教師進(jìn)行相應(yīng)的資格考試，提高教師的能力。鼓勵(lì)教師進(jìn)行再教育，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。例如可以促使教師參加每年的會(huì)計(jì)證年檢培訓(xùn)，高級會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育培訓(xùn)等。邀請高校專家講課，提高教師的視野和知識(shí)廣度，及時(shí)掌握最新的科研成果。

（二）引進(jìn)高級人才

針對高職院校缺乏師資的情況，可以從企業(yè)中引進(jìn)高級的人才，彌補(bǔ)教師隊(duì)伍的不足。例如從會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)中聘請高級會(huì)計(jì)師等作為兼職教師。他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐的問題。讓他們參加到教學(xué)體系研究和課程設(shè)置中，制定完善的人才培養(yǎng)方案，針對社會(huì)需求進(jìn)行教材的編寫等。在引進(jìn)人才的同時(shí)，要注意在職教師和兼職教師的比例合理性，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化。

五、結(jié)束語

高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，將實(shí)踐學(xué)習(xí)、進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)實(shí)習(xí)、建立實(shí)訓(xùn)基地、提高教師在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐兩方面的能力、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)體系等方面進(jìn)行綜合性的研究，將產(chǎn)學(xué)研深入到教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)綜合性、實(shí)用性人才作為最終的目標(biāo)，提高畢業(yè)生的高就業(yè)率。

作者：任延俊