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科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)淺析

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科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)淺析

摘要:在對(duì)幼兒進(jìn)行德育的過(guò)程中,合理地融入紅色文化,并將其作為幼兒園階段德育的重點(diǎn)內(nèi)容,能夠在一定程度上促使幼兒園階段的德育活動(dòng)變得更加有效。因此選擇一些比較豐富與比較完整的教學(xué)內(nèi)容,能夠讓幼兒從小打下文化的根基。在教學(xué)的過(guò)程中,教師需要順應(yīng)幼兒的天性,讓幼兒能夠自然地達(dá)到整體發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展;幼兒園文化;建設(shè)

中國(guó)的應(yīng)試、統(tǒng)一、規(guī)范教育是高考制度下的必然選擇,但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們的思想觀念逐漸轉(zhuǎn)變,社會(huì)日益重視當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的保護(hù)。近幾年,受世界經(jīng)濟(jì)開發(fā)的影響,西方文化和西方思想慢慢地對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了一定的影響。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望,所以在這個(gè)階段需要為幼兒創(chuàng)建濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

一、營(yíng)造與本土文化相關(guān)的學(xué)習(xí)生活氛圍

地方文化往往與地方特色密切相關(guān)。在標(biāo)準(zhǔn)教育體系下,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸趨于統(tǒng)一,不利于本土文化的傳播和發(fā)展,難以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育要注重感性教育,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。環(huán)境是文化的載體,也可以說(shuō)是幼兒的“老師”。如魯西南地區(qū)的孔子學(xué)院(一家連鎖幼兒園),其內(nèi)部裝修風(fēng)格與古代的私塾相似,學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí),自然接受儒學(xué)的熏陶,感受孔孟之道,而且孔子學(xué)院經(jīng)常舉辦儒學(xué)經(jīng)典誦讀等活動(dòng),讓孩子們?cè)谡b讀中學(xué)習(xí)儒學(xué)知識(shí)。儒學(xué)文化在當(dāng)?shù)赜兄鴿撘颇挠绊?,?dāng)?shù)厝说暮芏嘤^念都出自儒學(xué)經(jīng)典,且本土文化在當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)可度高,教授本土文化可以獲得家長(zhǎng)極大的支持。在家園合作中,家長(zhǎng)也會(huì)更加積極地參與,學(xué)生在幼兒園和家庭中均可以感受到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化,這極大地促進(jìn)了幼兒本土文化的學(xué)習(xí),也促進(jìn)本土文化與幼兒園教育體系的有機(jī)融合。

二、創(chuàng)設(shè)帶有紅色文化元素環(huán)境

環(huán)境是幼兒園德育的重要資源。因此,幼兒園在將紅色文化運(yùn)用于德育的過(guò)程中,要積極為幼兒營(yíng)造具有紅色文化元素的教育環(huán)境。在主題教育活動(dòng)、區(qū)域教育活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓孩子們?cè)诓恢挥X中受到紅色文化的教育,從而增強(qiáng)民族文化自豪感,對(duì)其進(jìn)行更加有效的德育,從而有效地幫助幼兒“將人生的第一??圩涌酆谩?。例如,在對(duì)幼兒進(jìn)行德育的過(guò)程中,教師可以在幼兒園的通道以及其他的公共區(qū)域,粘貼一些革命先烈的名言警句、個(gè)人事跡等蘊(yùn)含著豐富的紅色文化元素的圖片;可以在國(guó)旗下或是其他一些比較顯眼的地方放置一些革命英雄人物的雕像;也可以在班級(jí)以及樓道的墻壁上布置一些關(guān)于紅色文化的宣傳標(biāo)語(yǔ),讓幼兒每一天都能夠在自己的所經(jīng)之處、目光所及之處,受到紅色文化的熏陶;還可以試著在班級(jí)的區(qū)域環(huán)境中,為幼兒選擇一些更加適合的紅色文化主題,并進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和布置,讓紅色文化能夠成為幼兒生活環(huán)境當(dāng)中的一個(gè)重要部分,以此來(lái)創(chuàng)造出幼兒與紅色文化進(jìn)行密切接觸的重要條件,讓幼兒可以清楚地感受到濃厚的紅色文化的學(xué)習(xí)氛圍。在每周周一的升旗儀式上,幼兒園也可以要求幼兒統(tǒng)一著裝,參加升旗儀式,從而讓幼兒可以在嚴(yán)肅的氛圍當(dāng)中,切實(shí)地體驗(yàn)到國(guó)旗的神圣,并從這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛國(guó)主義情感。

三、提升幼兒園教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合,要求教師以兒童為主體,選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和流程。規(guī)范合理的活動(dòng)計(jì)劃可以達(dá)到更好的教學(xué)效果,以保證中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園教育融合的有效性,充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,教師應(yīng)具備較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)水平,這就要求教師一定要熟練掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容,并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。因此,幼兒園應(yīng)重視教師培訓(xùn),通過(guò)聘請(qǐng)專家或鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)等方式增長(zhǎng)教師的見識(shí),開拓視野,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),通過(guò)定期考核檢查教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握及學(xué)習(xí)情況;要求教師開展關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的公開課,教育形式與內(nèi)容不限,借此掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育的整合情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在實(shí)踐教學(xué)中加以改正。不僅如此,教師之間還要加強(qiáng)交流,積極探討關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育的整合策略,嘗試使用各種各樣的教學(xué)方法,只有通過(guò)實(shí)踐獲得一定成效,才能用到具體的教學(xué)當(dāng)中。此外,教師選擇中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí),要嚴(yán)格按照教育內(nèi)容與幼兒實(shí)際情況謹(jǐn)慎選擇,避免張冠李戴,這樣不僅會(huì)降低中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的價(jià)值,還可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、抓住民族文化的核心

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的主要表現(xiàn)形式,幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織全校師生開展校園活動(dòng)。首先,幼兒園教育工作者需要了解元宵節(jié)吃餃子、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅等傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn),從而開展小規(guī)模的游園活動(dòng),在活動(dòng)當(dāng)中為幼兒講述傳統(tǒng)節(jié)日的故事。其次,教師還可以邀請(qǐng)幼兒一起去模擬過(guò)節(jié),比如快要放寒假教師可以帶著幼兒一起貼春聯(lián)、包餃子,最后再組織幼兒一起去貼春聯(lián),以此提高幼兒的動(dòng)手能力。與此同時(shí),傳統(tǒng)文化的融合還可以提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)知。再如,在二十四節(jié)氣中的大雪學(xué)習(xí)可以組織一場(chǎng)活動(dòng)擬定幼兒園開展“賞雪”創(chuàng)意主題活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo):第一點(diǎn),知道大雪是中國(guó)二十四節(jié)氣之一,了解大雪節(jié)氣的氣候特點(diǎn);第二點(diǎn),喜歡觀看大自然中的各種現(xiàn)象,感受欣賞美麗的景色;第三點(diǎn),幼兒能夠表達(dá)出下雪的感受,表達(dá)對(duì)美好事物的感受。:活動(dòng)過(guò)程第一點(diǎn),圖片導(dǎo)入——放下雪的圖片——小朋友們,我們來(lái)看一下這張圖片,圖中有什么呢?——是的,下雪了,那什么時(shí)候才會(huì)下雪呀?總結(jié):冬天到了,下雪了。馬路上都是雪,樹木都被雪花變成了白色;第二點(diǎn),交流感受——小朋友們,下雪天美不美?我們能不能用一句好聽的話來(lái)描述一下呢?請(qǐng)小朋友用一句完整的話表述下雪天的場(chǎng)景,老師可以做示范(冬天來(lái)了,下了一場(chǎng)大雪,路上,樹上都是雪,白花花一片,真好看。在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中,民俗文化活動(dòng)已經(jīng)成為不可或缺的一部分,未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中,需要始終秉承課程游戲化的精神以及方向,也正因如此,幼兒園一定要積極地開展傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)活動(dòng),讓幼兒可以對(duì)傳統(tǒng)文化更加了解,理解紅色文化當(dāng)中深刻的內(nèi)涵,培育幼兒的紅色文化精神。

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[3]張小花.關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園課程的整合研究[J].讀與寫(教師),2020(9):1.

作者:張靜 單位:唐山市曹妃甸區(qū)第四農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園