農業(yè)高校對農村節(jié)能減排的影響

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我國農村節(jié)能減排雖然取得了一定的成績，但是面臨的形勢仍很嚴峻，突出表現在：一是農民節(jié)能減排意識淡薄，認識不足，不能自覺參與到節(jié)能減排工作中去。二是農村廢棄物資源化利用率低[8]。農村原有生活方式下產生的大量生活污水不能回收利用，生活垃圾不能分類處理，畜禽糞便、秸稈等得不到充分有效的利用，不僅浪費了大量資源，還造成了環(huán)境污染。三是農村沼氣使用率低。沼氣池在建成投入使用后缺少及時的技術指導及后續(xù)的配套服務，使得農戶管理使用沼氣池的積極性下降。四是節(jié)約型農業(yè)相關技術普及推廣不到位。農技專家與農戶對接渠道不完善，農技推廣的“最后一公里”問題依然存在，農民在實際生產過程中缺少技術指導，仍以大水漫灌為主，濫用化肥和農藥，立體種植、循環(huán)農業(yè)的概念模糊?！笆濉逼陂g，農業(yè)和農村節(jié)能減排工作將主要從三個方面開展：一是深入開展農村生產生活節(jié)能，全面提高農村沼氣建設和服務水平、積極推廣秸稈綜合利用技術；二是積極推廣防治農業(yè)面源污染，減輕生態(tài)環(huán)境壓力的綠色種植方式，推廣以村莊農戶為單元的循環(huán)農業(yè)發(fā)展模式；三是大力推進農村廢棄物資源化利用，推進以“資源化、減量化、無害化”為目標的資源綜合利用，降低農業(yè)生產投入品能源消耗[9]。

農業(yè)高校在促進農村節(jié)能減排工作中的重要作用

1積極有效地推動農村節(jié)能減排工作是農業(yè)高校義不容辭的社會責任

節(jié)能減排是一項系統性工作，農村節(jié)能減排是全社會節(jié)能減排的有機組成部分，需要動員社會各層面的力量，真正使政策體系、制度體系、科技體系、管理體系以及實現全民節(jié)能減排觀念的轉變等方面形成合力，才能把這項工作做好。我國農村地廣人稀，村民文化水平參差不齊，這就造成了農村節(jié)能減排工作的艱巨性和復雜性，農業(yè)高校要充分利用自身教、學、研的優(yōu)勢，為全社會的節(jié)能減排作出自己的貢獻。農業(yè)高校教師由于長期從事農業(yè)研究，能較容易并準確地發(fā)現農業(yè)和農村在節(jié)能減排方面存在的問題，從而確定相關的研究方向和內容，研究成果更加接近生產實踐。同時，還要鼓勵農業(yè)高校教師積極地參與節(jié)能減排關鍵技術的研究攻關，進一步提高農村節(jié)能減排的科技含量。在“實踐—研究—再實踐”的不斷探索中，培養(yǎng)更多的農業(yè)相關人才，使農村節(jié)能減排工作不斷融入新的生力軍，保證其健康良性循環(huán)發(fā)展。

2農業(yè)高校為農村節(jié)能減排提供了技術支撐

農業(yè)高校是集農業(yè)人才、農業(yè)綜合技術于一身的社會單元，農業(yè)科教是解決農業(yè)發(fā)展問題的關鍵。因此，農業(yè)高校在推動農村節(jié)能減排中的優(yōu)勢不可替代，可以將自己研究的一些節(jié)能減排的好成果通過各種合作和項目示范的形式推廣到廣大的農村，使更多的農民受益。

3農業(yè)高校的社會輻射作用推動了農村節(jié)能減排工作的開展

高校是社會文化的前沿，充分利用農業(yè)高校的資源開展節(jié)能減排本身就是倡導一種文化。農業(yè)院校的師生數量多、掌握一定的農業(yè)專業(yè)知識，有充足的宣傳、發(fā)動力量。此外，長期從事農業(yè)研究的高校教師由于同農村和農民接觸的機會較多，更容易得到農民的信任，而且又了解節(jié)能減排工作的重要性，對做好農村節(jié)能減排工作有一定的優(yōu)勢。毫無疑問，農業(yè)高校推動農村節(jié)能減排，將影響產業(yè)界對農村節(jié)能減排進行更深層次的思考和采取更為長遠的措施。

農業(yè)高校促進農村節(jié)能減排的措施

1加大農村節(jié)能減排研究工作的力度，為農村節(jié)能減排提供政策理論和技術支撐

科學技術是第一生產力，科技創(chuàng)新是做好節(jié)能減排工作的重要支撐，是解決節(jié)能減排技術制約問題的關鍵，是實現技術性節(jié)能減排的基礎。為提高節(jié)能減排的水平，農業(yè)高校要建立政策理論指導小組，健全節(jié)能減排技術創(chuàng)新與成果轉化體系，加強節(jié)能減排技術創(chuàng)新團隊和研發(fā)基地建設，組建一批節(jié)能減排工程技術研究中心和重點實驗室，推動建立產學研相結合的節(jié)能減排技術創(chuàng)新與成果轉化平臺。同時，要加強引進國外先進節(jié)能環(huán)保技術，拓寬節(jié)能環(huán)保國際合作的領域和范圍。

2利用項目培訓和科技下鄉(xiāng)等科技活動，做好農村節(jié)能減排的宣傳引導工作

要在農村廣泛加強科普宣傳，營造有利于開展農村節(jié)能減排工作的良好氛圍，發(fā)揮高校教師在農村節(jié)能減排工作中的宣傳、引導和帶動作用，使高校教師在農村節(jié)能減排中的工作得到各級行政管理部門的理解支持。為了更好地落實農村的節(jié)能減排工作，農業(yè)高校可以多舉辦一些農村節(jié)能減排宣傳培訓活動。采取層層講授、任務分解等措施，使廣大農民牢固樹立節(jié)能意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能習慣，以促進農村能源建設穩(wěn)步健康發(fā)展。同時，利用項目培訓、科技下鄉(xiāng)指導等機會，深入農民生活、田間地頭，講授節(jié)能減排的實用技術，通過技術使用的對比，增強農民的節(jié)能減排意識，提高農民的科技文化素質和科技應用能力，讓節(jié)約理念“入眼、入耳、入心”，逐步使節(jié)能減排成為廣大農民的自覺行動[10]。

3抓好示范戶和示范基地建設，推進節(jié)能減排工作的落實

針對農民對新技術不容易理解、接受困難的情況，在農村選擇培育一批節(jié)能減排的科技示范戶，進行重點扶持，以示范戶帶動廣大農戶，這既是科技與生產結合的有效形式，也是向農民傳授節(jié)能減排知識和生產技能的有效途徑。農業(yè)高校可以結合新品種、新技術的示范推廣，以科技示范戶為突破口，通過以點帶面，逐步輻射推廣，提升農民生產技能和經營水平，強化農民節(jié)能減排的意識。同時，要利用示范基地強化農業(yè)科技服務的成效，實現農業(yè)增效、農戶增收和農村節(jié)能減排的“三豐收”[11]。

4抓好對農業(yè)高校大學生的節(jié)能減排教育，培養(yǎng)高素質的農村節(jié)能減排技術人才

在農業(yè)高校推動農村節(jié)能減排的工作過程中，要不斷擴大節(jié)能減排隊伍，不僅要讓科研人員參與，而且要調動農業(yè)高校大學生的積極性，讓他們也積極參與。農業(yè)院校節(jié)能減排教育要緊密結合本地農村節(jié)能減排的重點任務來開展，教育大家“從我做起，從小事做起”，不斷提高學生自身素質，培養(yǎng)高素質的農村節(jié)能減排技術人才。

在教學方面,教師要因勢利導地對學生進行節(jié)能減排教育。在實踐教學中，不但要實地觀看農業(yè)節(jié)能減排和環(huán)保效果，而且要考察了解“高能耗、高排放、低產出”的落后農業(yè)發(fā)展模式，通過正反兩方面對學生進行對比教育，既能給學生展示節(jié)能減排的良好前景，又能增強他們對節(jié)能減排的信心[12]。大學生要利用暑期社會實踐活動、大學生科技創(chuàng)新等機會，以靈活多樣的形式，向農民傳授節(jié)能減排的小知識、小技術，講解節(jié)能減排的作用及重要意義。在以生態(tài)文明建設為主的節(jié)能減排國策踐行中，大學可為社會率先垂范，我國現每年有600余萬名的大學畢業(yè)生走向社會，他們的人文精神和道德水平將對社會產生不可估量的作用和影響。（本文作者：楊霞 單位：天津農學院科技處）