思想品德課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究

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摘要：教師要研討和確定思想品德課教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以便落實這一課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)

媒介素養(yǎng)是人們應(yīng)對不斷發(fā)展變化媒介環(huán)境的必備能力?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)作為初中思想品德課的重要教學(xué)目標(biāo)。教師要達(dá)到這一目標(biāo)要求，必須研究思想品德課中媒介素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

一、思想品德教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)的確立依據(jù)

著名媒介素養(yǎng)研究專家詹姆斯•波特（JamesPotter）認(rèn)為媒介素養(yǎng)有四個維度：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、審美領(lǐng)域、道德領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域，主要包括認(rèn)識和了解媒介的性質(zhì)、功能、運作；情感領(lǐng)域，主要指能夠體驗媒介內(nèi)容的情感信息；審美領(lǐng)域，是指能從文化、藝術(shù)等角度理解、欣賞媒介內(nèi)容及媒介信息；道德領(lǐng)域主要是指對媒介信息、內(nèi)容作出是非、善惡等價值判斷。這四個領(lǐng)域連續(xù)統(tǒng)一，形成人的媒介素養(yǎng)。最早把西方媒介素養(yǎng)教育理論介紹到國內(nèi)的學(xué)者卜衛(wèi)對我國媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了構(gòu)想。她認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育主要有四方面的內(nèi)容：一是了解基礎(chǔ)的媒介知識以及如何使用媒介；二是學(xué)習(xí)研判媒介信息的價值和意義；三是學(xué)習(xí)創(chuàng)造和制作媒介信息的知識和技巧；四是了解如何利用大眾媒介發(fā)展自己。后來，我國很多媒介素養(yǎng)專家和學(xué)者對我國的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)進(jìn)行了研究和構(gòu)建，雖是各有側(cè)重，但主要還是圍繞這幾個方面論述和展開?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對媒介素養(yǎng)教育提出了目標(biāo)要求：“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活?！边@一要求主要包含三個方面內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的媒介批評意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生合理使用媒介的意識和能力；培養(yǎng)理性、規(guī)范利用媒介參與社會生活的能力。

二、思想品德課教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)

結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者對媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)的研究成果，思想品德教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)可整合為以下兩個方面：知識和能力目標(biāo)：了解媒介基本知識，認(rèn)識媒介的類型、特點和功能，正確認(rèn)識媒介。能使用和利用媒介，具備獲取、辨別、質(zhì)疑、評估信息的能力。能理解、欣賞媒介及媒介信息內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：能明確表達(dá)對媒介及媒介信息內(nèi)容的情感。能對媒介內(nèi)容和媒介信息傳遞的價值觀念作出正確的識別、判斷和質(zhì)疑，能夠抵制不良的媒介內(nèi)容和信息。使用媒介時嚴(yán)格自律，自覺遵守媒介道德、法規(guī)。能合理運用媒介表達(dá)自己的觀點，正確行使合法的權(quán)利。在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)該著重教育和幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、道德觀，提高他們對媒介信息和媒介內(nèi)容的判斷和分析能力，從而使其能夠恰當(dāng)、合理、積極地利用現(xiàn)代媒介不斷完善自我，參與社會公共生活。

三、初中思想品德課教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容及目標(biāo)

思想品德課中媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容和目標(biāo)要求是教學(xué)中實施媒介素養(yǎng)教育的基點，是達(dá)成教育目標(biāo)的主要抓手和依托。作者通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)和思想品德教材的分析，總結(jié)出思想品德教材（江蘇人民出版社，以下簡稱“蘇人版”）和媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的結(jié)合點，梳理了思想品德教材中的媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。概括起來主要有以下幾方面內(nèi)容：（1）認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)媒介的特點及其功能。（2）引導(dǎo)學(xué)生辨別媒介信息的真?zhèn)危治霾煌畔⒌恼鎸嵭?；篩選不良信息。（3）學(xué)會管理自己的媒介接觸行為，合理、有度使用媒介，增強(qiáng)自制力，抵制不良信息。（4）了解媒介道德知識、法律法規(guī)，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的媒介傳播行為。（5）了解有關(guān)消費知識，樹立正確的消費價值觀，做成熟而理性的消費者。此外，對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育不僅體現(xiàn)在這些顯性內(nèi)容上，也需要在教學(xué)中有意識地滲透和融入。

參考文獻(xiàn)：

衛(wèi)峰.論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法[J].現(xiàn)代傳播，1997,(1).

作者：王作麗 單位：江蘇省宿遷市鐘吾國際學(xué)校