高校美育工作的實施途徑
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【摘要】美育是實施世界觀教育的重要手段。在高等學校開展美育可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)其品德，開發(fā)其思維，提高其素質(zhì)，豐富科學知識，充實人生意義。重視并普及美術(shù)教育，通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動豐富大學生的校園文化生活，是高等學校開展美育的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】陶冶情操；完善人格；美術(shù)教育；美育
美育，又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發(fā)展的必然結(jié)果，也是人類自身建設(shè)的一個重要方面。1993中共中央年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“美育對培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！?/p>
（一）美育能夠促進學生和良好道德品質(zhì)的形成
美育不僅能陶冶情操而且對人的意志、品格的形成也有著積極而不可取代的作用。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象，幫助學生認識人類的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，洗滌大學生的靈魂，凈化他們的心靈，促進他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康地成長。某地開展向劉胡蘭學習的活動中一位教師慷慨陳詞，“孩子不只需要童話，還需要英雄”。美感教育，可促進大學生對社會和他人品德行為的道德判斷，從而樹立崇高的理想、正確的是非觀，進而促使大學生去惡存善，近美遠丑，“擺脫平庸，摒棄私立，超越小我，實現(xiàn)自由意志”，筑好精神底座，解決好世界觀、人生觀和價值觀等根本問題，形成高尚的道德品質(zhì)。
（二）美育能夠促進學生智力發(fā)展和提高學生素質(zhì)
美育對學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。在藝術(shù)欣賞學習的過程中，開闊學生視野，促進大學生對客觀事物和主觀世界的感知、記憶、聯(lián)想和想象，加深他們對客觀世界和主觀世界的認識。從而發(fā)展學生的觀察能力、形象思維能力；開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進大學生智力的發(fā)展、綜合素質(zhì)和能力的提高。美育還可以調(diào)劑學生的生活，緩解學生的學習壓力、精神壓力，以輕松活潑的狀態(tài)投入學習中，提高學習效率，不斷提高大學生的文化修養(yǎng)和科學創(chuàng)造能力。
（三）美育能夠促進體育，具有健身怡情的作用
美育有利于體育的開展，促進健康心理的形成。美育促進大學生對于人體形態(tài)美和運動美的欣賞和認識，增強學生體育鍛煉的認識，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。美育中要求整齊清潔，促進學生對自我形象以及生活環(huán)境的美化。美育有助于健康審美心理的形成，對于自身的儀態(tài)儀表有正確的審美欣賞能力，促使大學生衣著得體、儀表端莊，不虛榮、不攀比。積極健康的審美觀還可以不斷調(diào)節(jié)自我，培養(yǎng)大學生積極樂觀的心態(tài)，增強大學生的受挫能力，促進大學生健康心理的形成和發(fā)展。
蔡元培先生認為，“文化進步的國民，既要實施科學教育，尤其要普及美術(shù)教育”。習在中央美術(shù)學院百年校慶之際，再次指出美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。他指出，加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。為了樹立大學生積極健康的世界觀、人生觀和價值觀，高等學校可以從以下幾個方面開展美育工作。
（一）在高等學校普及美術(shù)教育
蔡元培先生說“提出美育，因為美感是普遍性，可以破人我彼此的偏見；美學是超越性，可以破生死利害的顧忌，在教育上應(yīng)特別重視”。足以見得美術(shù)教育是陶冶情操、培養(yǎng)品德的重要手段。據(jù)統(tǒng)計和了解，現(xiàn)階段我國高等學校的美術(shù)教育一般針對的只是美術(shù)專業(yè)的學生。要做好美育工作，首先要重視美術(shù)教育，進而普及美術(shù)教育。高等學校美術(shù)教育的普及涉及兩個層面，一是美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)教育；二是非專業(yè)類學生的美術(shù)教育。
1.美術(shù)專業(yè)學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，應(yīng)加強人格培養(yǎng)
藝術(shù)家自身修養(yǎng)和對社會生活體會的深度都通過藝術(shù)作品傳達出來。藝術(shù)家的思想境界和審美水平?jīng)Q定著藝術(shù)作品的藝術(shù)價值。藝術(shù)家的修養(yǎng)除了藝術(shù)造詣還包括高尚的道德和情操。高等學校美術(shù)院系，培養(yǎng)的可能就是未來的藝術(shù)家。忽視情感的培養(yǎng)、道德情操的陶冶，培養(yǎng)的充其量是個匠人，他們創(chuàng)造的藝術(shù)作品也會因為缺乏對生活、對社會的判斷評價，缺乏對生活的感受和關(guān)愛，而沒有感染力，不具有永恒的藝術(shù)價值。我國傳統(tǒng)藝術(shù)理論中尤其強調(diào)人格，清王昱曾說過“學畫者，先貴立品”，北宋著名畫家郭若虛則更深一步，在其名著中指出“人品既已高矣，氣韻不得不高”；同樣指出了品格是進行藝術(shù)創(chuàng)作的重要條件?？梢?，高等學校專業(yè)美術(shù)教育中人格、人品培養(yǎng)的重要性。
2.非美術(shù)專業(yè)類學生的美術(shù)教育應(yīng)該更注重人文性，降低專業(yè)性
高校對美術(shù)教材的選擇要貼近生活且通俗易懂，以普及美術(shù)知識為主。比如英國BBC出品幾部關(guān)于藝術(shù)啟蒙的紀錄片《藝術(shù)創(chuàng)世紀》《西洋藝術(shù)史》《藝術(shù)的力量》《曠世杰作的秘密》《印象畫派簡史》等；蔣勛老師《寫給大家的中國美術(shù)史》和《寫給大家的西方美術(shù)史》文筆簡明生動，親切有趣，閃爍著真知灼見，圖版豐富，有血有肉，適合非專業(yè)類學生的美術(shù)教育。非專業(yè)類學生的美術(shù)教育在課程的設(shè)置上應(yīng)偏重欣賞、賞析，形式多樣而不強調(diào)技法和技能。教學內(nèi)容可以選擇地方文化較強的，或者偏重于民間美術(shù)。民間美術(shù)更貼切生活，不羈于技法，活潑生動、奇思妙想而富有情趣。這些作品更利于激發(fā)學生對生活的關(guān)愛，同時對學生思維的開發(fā)也有著積極的作用。如元代畫家龔開的《鐘馗嫁妹圖》就是民間美術(shù)作品的杰作。畫家描繪了形態(tài)各異，富有生活表情的小鬼們，交錯的橫線和豎線，使行進的隊伍錯落有致，想象奇特，畫面極富跳躍感。通過這件作品的學習不僅激發(fā)學生的想象力，還可以幫助學生審視歷史，認清現(xiàn)實，樹立正確的是非觀念。突出地域性，面向世界的教學內(nèi)容可以讓學生體會到美來源于生活的方方面面，人類在認識世界改造世界的過程中不斷地在繁雜多彩的對象中抽象出美的內(nèi)容，從而使學生學會提取、表達，不斷提高審美情趣。通過美術(shù)教育開闊學生視野，發(fā)展學生的觀察力、想象力，引導學生關(guān)注世界、關(guān)注地域，關(guān)聯(lián)你我他。同時也為其他學科的學習奠定活潑的思維和創(chuàng)新、探索的精神動力。
3.美術(shù)教育要制定關(guān)注道德培養(yǎng)、情感升華的人才培養(yǎng)方案、課程目標和教學目標
高等學校在美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案的制定中對培養(yǎng)什么樣的人要有明確的定位。堅持立德樹人，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、積極向上、人格健全的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。美術(shù)課程的終極目標不在于培養(yǎng)學生的審美能力，而在于通過審美能力的培養(yǎng)促進感性與理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，以此來塑造完美的人性。在美術(shù)課程教學目標的制定中要注重培養(yǎng)學生正確的審美理想、健康的審美情趣，提高學生對美的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。用美的形式、美的思想陶冶學生情操，提高學生的思想品德修養(yǎng)，完善學生的人格，促進學生身心健康發(fā)展。在日常教學中突破學科思想的局限性，挖掘和探索美術(shù)學科中有利于情感升華、情操陶冶和人格完善的方面，充分發(fā)揮美感的普及性和超越性，在美術(shù)教育中進行美育。
4.在美術(shù)教學中營造民主、自由、平等的氛圍
美術(shù)學科有其自身的特點，通常不以絕對的標準來衡量，美術(shù)的學習具有更大的自由度和個性化，強調(diào)感受的深刻性和觀念的領(lǐng)先性。美術(shù)教學更利于營造民主、平等、自由的教學氛圍，容易促進學生獨立人格的形成，利于學生形成自己對世界的根本看法，逐步樹立起成熟的世界觀。從心理發(fā)展的過程和水平來看，大學生十分需要被理解、尊重和肯定。在高校美術(shù)教育教學中要以對學生的愛、理解、尊重為基礎(chǔ)。在教學中建立起尊重與平等的關(guān)系，充分發(fā)揮大學生的主體性作用。教師要走進學生的內(nèi)心深處，了解其個性、情感世界，以激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。學生在與老師、同學的感情交流中，感受人性的美好與溫暖，將來步入社會也始終相信生活中美好的一面，不被各種誘惑和不道德行為左右。同時在學生美術(shù)創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新，積極面對和解決問題的能力。讓學生在美術(shù)知識的學習中體驗社會，感受愛與付出、關(guān)懷與尊重、理解與寬容，并在感受中學習生活，學習做人，逐步成為品德高尚、人格完善，全面健康發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（二）通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作豐富高等學校學生的文化生活
在高等學校更應(yīng)該重視精神文化的建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動。美術(shù)是豐富學生文化生活的重要途徑。成立各種美術(shù)社團，比如陶藝、扎染、編織、剪紙、書法等社團，以及一些強調(diào)專業(yè)技法的中國人物畫、中國花鳥畫、中國山水畫、水彩畫、油畫等組織和協(xié)會；并鼓勵各種不同形式、不同主題的師生美術(shù)作品展。學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中會不自覺地受到美的熏陶、美的感染，從而提升學生的審美水平，激發(fā)學生美好的情感體驗。大學生思想單純，很容易被高潔的品質(zhì)、豪邁的胸懷和高尚的情操所打動，從而產(chǎn)生敬畏、崇拜的心理。在美術(shù)作品欣賞、學習以及美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師引導學生對創(chuàng)作背景等知識進行收集整理，從而加深對作品的認識和理解，引起共鳴。在美的世界耳聞目染，學生的情感得到升華、情操得到陶冶，人格也會不斷地完善，從而樹立起積極健康的世界觀和人生觀，逐漸成為一個心懷理想、道德高尚的人。在面對生活難題、感情問題、各種人生挫折的時候可以以成熟的心態(tài)積極面對。此外，高等學校可以定期組織學生參觀美術(shù)館、博物館，舉辦美術(shù)角、美術(shù)沙龍，定期進行不同主題美術(shù)讀書會，美術(shù)作品欣賞、評析等活動。
三、結(jié)語
作為新時代高校的教育工作者，應(yīng)認清時代的使命，為培養(yǎng)有道德、有擔當、全面健康發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而銳意教學改革；不斷更新教學理念，把“情感陶冶、人格完善”貫穿滲透于高等學校的教育教學工作中。在高等學校重視、普及美術(shù)教育，利用美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動豐富學生的精神文化生活，做好高等學校的美育工作，擔當起高等學校在振興中華、民族復興，實現(xiàn)中國夢，全面建設(shè)小康社會進程中特殊而重要的責任。
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作者：康艷 單位：晉中師范高等?？茖W校
