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高校民族器樂演奏教學(xué)模式改革

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高校民族器樂演奏教學(xué)模式改革

【摘要】音樂教學(xué)占據(jù)高校教學(xué)的重要地位,它能鍛煉人的聆聽技能,有助于培養(yǎng)人的欣賞能力,有利于全體學(xué)生的成長,便于提高人的綜合素質(zhì)及能力。民族器樂演奏是音樂教學(xué)的一部分,具有不可忽視的作用。本文主要對高校民族器樂演奏教學(xué)模式改革與創(chuàng)新進行分析。

【關(guān)鍵詞】高校;民族器樂演奏;教學(xué)模式

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)技能的專門性場所,隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,藝術(shù)系學(xué)生接觸民族音樂的機會增多,但層次不一,互聯(lián)網(wǎng)帶來的“雙刃劍”影響不容小覷。為了適應(yīng)時代需求,促進民族器樂演奏的進一步發(fā)展,產(chǎn)生積極的社會影響,強化民族器樂藝術(shù)的符號性特征,教師需要通過多元化途徑來了解民族器樂演奏,以便于提高新時代下的器樂演奏技巧,展現(xiàn)民族器樂的民族特點和區(qū)域優(yōu)勢,更好地提高器樂演奏的教學(xué)效果。

一、高校民族器樂演奏教學(xué)模式存在的問題

教育部門為了能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才,頒布了很多政策文件,但高校教育中依舊存在很多不足,直接或間接地影響著學(xué)生的成長以及發(fā)展。由于教授民族音樂的教師受傳統(tǒng)守舊思想的束縛較明顯,教育方式略顯老舊,致使其授課方式在新時代難以發(fā)揮優(yōu)勢。在科技日新月異的今天,如果在授課過程中依舊采用非常傳統(tǒng)的授課方式,會讓學(xué)生產(chǎn)生千篇一律的厭煩感,喪失學(xué)習(xí)的興趣,從而影響教學(xué)效率。教師將傳授理論知識作為教學(xué)目標(biāo),致使其對民族音樂的認(rèn)知停留在表面,不利于感受深層內(nèi)容,使其無法提升演奏能力,無法完成授課目標(biāo)[1]。同時,在傳統(tǒng)教學(xué)方案中以教師為主,通過講述的方式來開展教學(xué),只是為了完成授課目標(biāo),忽略了學(xué)生的作用以及接受程度,使其無法發(fā)揮主體性,從而營造出不利的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種情況的出現(xiàn)對學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)興趣都會產(chǎn)生不利影響,會使學(xué)生無法真正掌握民族器樂演奏的技能,阻礙其綜合能力的提高。

二、高校民族器樂演奏教學(xué)模式改革策略

(一)改革教育理念

都知道就業(yè)問題是高校遇到的最嚴(yán)峻的問題,這對學(xué)生以后的成長發(fā)展有著非常重要的影響。為了解決這一問題,學(xué)校和教師都在努力改變教育理念,為提升學(xué)生的素養(yǎng)尋找多種途徑。藝術(shù)系的學(xué)生學(xué)習(xí)器樂知識也是為了在就業(yè)時有更加豐富的實踐技能,所以明確培養(yǎng)目標(biāo)之后開展學(xué)校教學(xué)時,教師就應(yīng)通過多種途徑來了解專業(yè)發(fā)展信息,比如本科院校學(xué)生獨奏會或者畢業(yè)專場演奏會的舉辦情況,以及省級國家級的劇院演出情況等等,這樣能夠幫助教師搜集社會上的專業(yè)發(fā)展信息,以便設(shè)計符合社會需求的教學(xué)方案,培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才,使學(xué)生更快地融入社會。在開展民族器樂教學(xué)時,教師應(yīng)了解學(xué)生的實際情況、音樂基礎(chǔ)以及興趣愛好,在此基礎(chǔ)上制定新型培養(yǎng)目標(biāo),這樣能夠幫助學(xué)生積累文化知識、培養(yǎng)興趣,有助于提高學(xué)生的實踐能力,成為滿足社會需求的人才。同時,教師應(yīng)多關(guān)注人才市場的情況,分析與總結(jié)民族器樂在市場中的影響,這樣有助于進行資源整合,從而促進學(xué)生發(fā)展。由于地域文化不同,導(dǎo)致人才市場對于民族器樂演奏教學(xué)的需求不同,因而教師應(yīng)了解地域差異,根據(jù)以往的數(shù)據(jù)推斷如今市場的需求,以便整合資源,為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備。在實際教學(xué)中,教師可采用分層教學(xué)的模式開展民族器樂教學(xué)。對于優(yōu)秀的同學(xué)來說,課堂教學(xué)已不能滿足其需求,教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索名家的民族器樂演奏會,要求學(xué)生觀看并聆聽,這樣能夠讓其在欣賞的過程中,發(fā)現(xiàn)自身與名家之間的差距,便于激發(fā)其競爭意識,提高自身器樂水平;對于中等生來說,教材就能夠滿足其需求,教師應(yīng)引導(dǎo)其了解教材深層內(nèi)容,便于提高其演奏技能,同時,應(yīng)關(guān)注此類同學(xué),采用新穎的多媒體授課方式來進行授課,這樣能夠避免其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感;教師應(yīng)耐心對待知識和技能基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),教授樂器的用法,引導(dǎo)其感受民族音樂的魅力,促使其對民族器樂產(chǎn)生興趣,從而樹立自信心。通過這種分層教學(xué)的模式能夠讓同學(xué)統(tǒng)一起來,幫助其進步,促使其成為音樂專業(yè)型人才。

(二)創(chuàng)新授課方式

互聯(lián)網(wǎng)時代蓬勃而來,傳統(tǒng)的理論與實踐教學(xué)已不能適應(yīng)民族藝術(shù)教育走向綜合化發(fā)展的趨勢。因此,教師應(yīng)創(chuàng)新授課方式,便于調(diào)動學(xué)生的積極性,促使其自主參與教學(xué),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實際教學(xué)中,教師可通過以下幾種方式來開展教學(xué),便于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。1.多媒體情境法。在開展民族器樂教學(xué)時,教師可采用情境法進行授課,這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受民族器樂的魅力,有助于完成授課目標(biāo)。在授課過程中,教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容,并對其有一定的見解,為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)按照排練內(nèi)容安排具體演出場景,這樣能夠讓學(xué)生直觀地了解演出內(nèi)容,讓其產(chǎn)生身臨其境的感覺,有助于獲取知識,增加知識積累,提高音樂素養(yǎng)。2.新媒體體驗法。民族音樂是中華文化中的一種,需要繼承與發(fā)揚。由于學(xué)生的演奏能力不足,致使其難以迅速掌握正確運用樂器的技能。這時,教師應(yīng)先向?qū)W生講述有關(guān)民族器樂的理論知識,讓其對器樂有初步的了解。同時,應(yīng)運用多媒體播放演奏民族器樂的視頻,要求同學(xué)們認(rèn)真聆聽以及觀看,促使其感受樂曲的情感,讓其在體驗的過程中增長見識,以便奠定基礎(chǔ)[2]。這樣能夠活躍學(xué)生思維,幫助其加深印象,促使其產(chǎn)生新的認(rèn)知,有助于完成授課目標(biāo)。3.融媒體信息技術(shù)法?,F(xiàn)如今是互聯(lián)網(wǎng)時代,信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)的衍生品,能夠起到輔助教學(xué)的作用,有助于豐富教材內(nèi)容,拓展學(xué)生視野,以增加學(xué)生知識儲備。在授課過程中,教師應(yīng)借助信息技術(shù)查詢資料以及視頻,將其制作成課件,這樣能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時,使其了解樂器的使用方法,以便增強音樂演奏技能。所以教師應(yīng)創(chuàng)新授課方式,從不同的角度開展教學(xué),便于挖掘民族器樂的深層內(nèi)涵,促使傳統(tǒng)民族器樂演奏在新時代煥發(fā)新的生機。

(三)掌握作品風(fēng)格

由于民族器樂作品多數(shù)來源于少數(shù)民族,特色鮮明,致使學(xué)生接觸的作品形式較為特殊,而大多以民族音樂學(xué)習(xí)為主的學(xué)生演奏表現(xiàn)能力不足,致使其無法全面表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵,阻礙其專業(yè)發(fā)展。在授課時,教師應(yīng)詳細(xì)講述音樂作品的背景、文化以及風(fēng)格,讓學(xué)生對其產(chǎn)生新的認(rèn)識,以便提高演奏能力。同時,教師應(yīng)將民族音樂的類型整理出來,并運用表格的方式將其特征、風(fēng)格、作用等因素標(biāo)記出來,將其作為教學(xué)素材。再運用多媒體將素材展示出來,這樣能將讓學(xué)生直觀地了解民族音樂的類型,引導(dǎo)其掌握區(qū)分音樂類型的技巧,培養(yǎng)其理解能力,促使其掌握作品的風(fēng)格,進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。民族器樂具有深厚的民族特色以及文化底蘊,因此,在開展教學(xué)時,教師應(yīng)將此種特色保留下來,以便設(shè)計獨特的授課方案,從而充分發(fā)揮民族器樂的優(yōu)勢,展現(xiàn)出更好的演奏效果,為新時代的民族音樂增添生命力,提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)[3]。由于教育部門要求教師重視民族文化的傳播,所以教師很大程度上承擔(dān)著促進民族文化發(fā)展的時代使命,這就要求教師具有全面的音樂發(fā)展觀,幫助學(xué)生將當(dāng)代文化與傳統(tǒng)音樂進行融合,多方面拓展民族器樂的教學(xué)形式。為了適應(yīng)新時代發(fā)展,教師應(yīng)熟悉教材中的譜例內(nèi)容,并將教材中的重要知識點進行全方位整合,以開展系統(tǒng)性教學(xué),這樣有利于熟練掌握演奏技巧,深入挖掘音樂底蘊。同時,教師應(yīng)要求同學(xué)們與樂器形影不離,讓其對樂器產(chǎn)生情感,以便演奏出富有情感的樂曲。在授課時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,為其制定目標(biāo),促使其為了完成目標(biāo)而奮斗,激發(fā)其求知欲以及探索欲,使其掌握作品風(fēng)格,真正地發(fā)揮自身才能。

(四)完善教學(xué)評價

評價是課程教學(xué)的最后一步,能夠讓教師直觀地了解學(xué)生的實際情況,便于改進授課方式。同時,能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足,并加以改正,以便激發(fā)反思意識。在民族器樂演奏課堂中,教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,要求同學(xué)們根據(jù)自身對樂曲的印象來進行演奏練習(xí),這種方式能夠活躍學(xué)生的思維,提升其演奏技法,幫助其鞏固知識。教學(xué)評價也方便教師全面了解學(xué)生對演奏技能的掌握情況,有助于檢測授課方案,便于發(fā)現(xiàn)其不足之處,更好地進行改正。同時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的排練成績、課堂表現(xiàn)以及進步程度來進行評價,這種方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)知,有助于吸收他人優(yōu)點,彌補自身不足,提高自身演奏水平。民族器樂演奏占據(jù)音樂教育的重要地位,為此,教師應(yīng)注重相關(guān)人才的培養(yǎng),并將綜合能力的提升作為重點教學(xué)內(nèi)容,這樣能夠讓學(xué)生了解教師對民族音樂的重視程度,讓其不再忽視民族音樂的重要性,便于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。同時,應(yīng)從教師評價、同學(xué)評價以及自我評價三方面完善評價制度,這種評價方式較為全面,便于提高學(xué)生素養(yǎng),有助于拉近師生之間、同學(xué)之間的距離,以便提高課堂質(zhì)量,提升教學(xué)水平。在評價過后,教師應(yīng)給予建議,引導(dǎo)學(xué)生了解自身不足,幫助其改正姿勢、動作上的問題。通過這種系統(tǒng)化的教學(xué)方式,能夠讓學(xué)生掌握民族器樂演奏的規(guī)律,便于加深其對民族器樂的理解,提高綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之,各大高校已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新民族器樂演奏的重要性,但改革措施尚未健全,致使在教授過程中容易發(fā)現(xiàn)問題,但難以系統(tǒng)地進行解決。為了改善這一現(xiàn)狀,在開展民族器樂演奏教學(xué)時,教師應(yīng)通過改革教育理念、創(chuàng)新授課方式、掌握作品風(fēng)格以及完善教學(xué)評價等措施來進行授課。這樣一來,能夠充分發(fā)揮民族器樂的優(yōu)勢,有助于繼承、發(fā)展和創(chuàng)新民族文化,豐富民族音樂文化底蘊,從而滿足國家在新時代對一專多能的復(fù)合型人才的需求。

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作者:楊維祥 單位:運城師范高等專科學(xué)校