健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理的運用

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[摘要]目的探究將健康教育應(yīng)用到消化內(nèi)科護(hù)理中的效果及方法。方法選擇2018年3月～2018年11月本院接收的消化內(nèi)科患者60例，隨機將其分為兩組。對照組（30例患者）給予常規(guī)護(hù)理；觀察組（30例患者）給予常規(guī)護(hù)理+健康教育。對比兩組患者護(hù)理滿意度與心理狀況的改善效果（抑郁、焦慮）。結(jié)果觀察組患者護(hù)理后的滿意度比對照組高，P＜0.05；觀察組患者心理狀況的改善效果優(yōu)于對照組，P＜0.05。結(jié)論在消化內(nèi)科患者的臨床護(hù)理中加入健康教育，可以有效緩解患者的不良心理情緒，提高遵醫(yī)性與治療滿意度。

[關(guān)鍵詞]消化內(nèi)科；健康教育；應(yīng)用

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2018年3月～2018年11月本院接收的消化內(nèi)科患者60例，隨機分為兩組各30例：對照組女性18例、男性12例，年齡21～71歲、平均（43.2±3.4）歲；觀察組女性13例、男性17例，年齡22～70歲、平均（44.8±3.6）歲。兩組一般資料差異不顯著，具有可比性，P＞0.05。

1.2方法

對照組患者給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在其基礎(chǔ)上加入健康教育，護(hù)理人員根據(jù)每位患者的實際情況，制定適宜的針對性臨床護(hù)理與健康教育方案，具體實施步驟如下：①護(hù)理人員竭力為患者營造適合靜養(yǎng)的環(huán)境，保證患者休息空間的良好氛圍，對病情康復(fù)有促進(jìn)作用；②護(hù)理人員更注重與患者的交流和溝通，及時了解患者接受護(hù)理過程中的心理動態(tài)，對于可能存在的一些心理問題傾向，結(jié)合心理知識對患者開展健康教育，使之得到相應(yīng)板幫助，盡早擺脫不良情緒的影響；③護(hù)理人員通過與患者建立友好的護(hù)患關(guān)系，來實現(xiàn)后期工作的有序進(jìn)行。發(fā)放與疾病有關(guān)的健康知識宣傳手冊，開辦健康知識問答會等，讓患者可以充分了解自身所患疾病與相關(guān)治療知識，提升患者的保健意識，提高患者治療配合度；④健康教育工作在開展過程中，使用患者較易接受、通俗易懂的方式表達(dá)教育內(nèi)容，降低患者抵觸情緒的產(chǎn)生可能性，有助于健康教育成果的進(jìn)一步提升；⑤強化患者的健康飲食觀念，使患者明白健康飲食對消化內(nèi)科疾病的重要性，針對不同患者的病情，指導(dǎo)其養(yǎng)成健康、合理的飲食習(xí)慣。著重告知患者在治療期、康復(fù)期相關(guān)飲食注意事項，禁食刺激性強的食物，切忌暴飲暴食，以清淡、易消化為主，防止病情不斷加重。

1.3觀察指標(biāo)

患者護(hù)理滿意度，分為不滿意（＜60分）、滿意（60～85分）、十分滿意（≥85分）三個等級。患者護(hù)理前、后的心理狀況，分別采用SDS、SAS對患者的抑郁、焦慮情況進(jìn)行評分，評分越高表示患者的心理狀況越差。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS21.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，計數(shù)資料采用t檢驗，計量資料采用x2檢驗，P＜0.05，表示組間比較有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

患者的護(hù)理滿意度：觀察組患者護(hù)理總滿意度為96.66%（29/30），較之對照組的70.00%（21/30）明顯更高，P＜0.05。護(hù)理前兩組患者的SDS、SAS評分差異不顯著，P＞0.05；護(hù)理后觀察組患者心理狀況的改善情況明顯比對照組好，P＜0.05。

3討論

消化道疾病的患病人群在近幾年中呈現(xiàn)猛增的趨勢，這與人們生活方式、飲食習(xí)慣的改變有關(guān)系，不僅降低了患者的正常生活質(zhì)量，還對加強患者的身體負(fù)擔(dān)[2]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，患有消化內(nèi)科疾病的患者多數(shù)都存在抑郁、焦慮情緒，這些不良情緒作用于患者的正常生活，使其睡眠質(zhì)量得不到保證，進(jìn)而降低了患者的生活質(zhì)量[3]。而致使患者出現(xiàn)這些不良情緒的關(guān)鍵性原因，除了疾病對患者造成不適感之外，還有患者因為不了解相關(guān)健康知識所產(chǎn)生的不安感?；谏鲜鲈颍驹簩ο瘍?nèi)科患者在常規(guī)護(hù)理之上，增加了健康教育。經(jīng)過對接受本次研究的60例患者進(jìn)行護(hù)理滿意度、護(hù)理后心理狀況的改善程度對比，發(fā)現(xiàn)其中接受健康教育干預(yù)護(hù)理的患者，其抑郁、焦慮情緒明顯得到緩解，其心理狀況的改善程度明顯好于接受常規(guī)護(hù)理的患者[4]。觀察組患者給予常規(guī)護(hù)理+健康教育的護(hù)理模式非常高的評價?？梢妼⒔】到逃龖?yīng)用到消化內(nèi)科的臨床護(hù)理中，具有極好的推廣性。

作者：王志蘭 單位：常州武進(jìn)人民醫(yī)院高新區(qū)醫(yī)院