師范教育技術(shù)能力培養(yǎng)論文

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一、目前我國師范生教育技術(shù)培養(yǎng)體系所存在的不足

師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)工作在我國各級師范院校教學(xué)體系中有著舉足輕重地位。通過相應(yīng)教育體系，可以使我國師范生掌握相應(yīng)教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)我國教師梯隊(duì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展。但是，在實(shí)際操作過程中，由于一些物質(zhì)條件和思想觀念限制，使得在我國師范生教育技術(shù)培養(yǎng)體系中存在著一些不足。

（一）教學(xué)材料落后

由于通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展迅速，使得相關(guān)理論和操作體系也在不斷變化更新，與之相對，相關(guān)教學(xué)材料也需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展水平和趨勢而不斷更新。但是，由于一些原因，我國很多教育技術(shù)培訓(xùn)教材并沒有做到“與時(shí)俱進(jìn)”，難以適應(yīng)實(shí)際發(fā)展需求。

（二）教學(xué)方式單一

在我國師范生教育技術(shù)培訓(xùn)體系中，教師仍然采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)等技術(shù)使用范圍有限，一般主要用于教學(xué)材料播放，以及進(jìn)行一些簡單教學(xué)輔導(dǎo)，教學(xué)方式單一，因而難以形成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，使得師范生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，難以達(dá)到預(yù)期效果。

二、泛在學(xué)習(xí)對于師范教育技術(shù)能力培養(yǎng)的作用

泛在學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在綜合性高等院校中，由于資金和師資等方面的優(yōu)勢，泛在學(xué)習(xí)平臺建設(shè)已取得了一定效果。

（一）促進(jìn)硬件設(shè)施建設(shè)

泛在學(xué)習(xí)對于信息技術(shù)依賴性較強(qiáng)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要通過多媒體技術(shù)進(jìn)行形式多樣的課堂演示，同時(shí)，如果要使師范生可以隨時(shí)開展知識學(xué)習(xí)，就必須建立發(fā)達(dá)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生可以隨時(shí)通過智能便攜設(shè)備進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。因此，泛在學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)校硬件建設(shè)水平，幫助廣大師范生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教育技術(shù)知識學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生相關(guān)知識水平。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)文化構(gòu)建

在泛在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，因此可以快速構(gòu)建出一套較為明顯的學(xué)習(xí)文化氛圍。尤其是對于師范生而言，由于其未來將走上教師崗位，因此在泛在學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建過程中，可以使師范生得到陶冶，使師范生明白學(xué)習(xí)文化對于學(xué)生學(xué)習(xí)重要性，從而提升教學(xué)工作質(zhì)量，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法構(gòu)建，全面提升最終教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)教育資源積累

在泛在學(xué)習(xí)過程中，通過硬件平臺，師范生可以從硬件平臺中獲取所需資源，或者將自己手中資源進(jìn)行上傳，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源積累和交流，提升師范生整體水平。隨著信息化社會不斷發(fā)展和知識型社會不斷建設(shè)，未來社會對于知識型人才的需求將進(jìn)一步提升。而教師作為知識傳播者，對于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)有著非常重要意義。通過加強(qiáng)泛在學(xué)習(xí)在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中應(yīng)用，可以有效提升我國教師的教學(xué)能力和理論水平，從而促進(jìn)我國教育體系建設(shè)和國家發(fā)展。

作者：李剛 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)集寧師范學(xué)院