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高校協(xié)同創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展路徑初探

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高校協(xié)同創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展路徑初探

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,消費者需求水平不斷提升,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)等逐漸融合在一起發(fā)展出一種新型農(nóng)業(yè)模式———創(chuàng)意農(nóng)業(yè)。其基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的思維模式創(chuàng)新和發(fā)展農(nóng)業(yè),以此提高農(nóng)產(chǎn)品附加值,進(jìn)而增加農(nóng)民收入,更好地建設(shè)新農(nóng)村,優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的互動交融。四川省發(fā)揮“天府糧倉+天府農(nóng)耕文化”優(yōu)勢,用新興生產(chǎn)方式因地制宜地發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè),其在農(nóng)業(yè)上的探索與進(jìn)步,必將給今后各地振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)帶來新的指引方向。

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下創(chuàng)意農(nóng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的意義

1.1發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的意義與必要性

高校是創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的源頭。由于高校發(fā)展大部分依賴地方提供基本的經(jīng)費、物資等需求,發(fā)展規(guī)模、速度和水平在較大程度上受制于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平;同樣高校也反作用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),其辦學(xué)性質(zhì)、定位與發(fā)展水平會對地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展產(chǎn)生制約或促進(jìn)。因此,發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)需要與高校相結(jié)合實現(xiàn)多中心治理,把所有涉及到的人和組織融合起來,以克服“搭便車”、回避責(zé)任或機(jī)會主義誘惑等現(xiàn)象,并通過“合作—競爭—合作”的治理方式實現(xiàn)利益最大化,從而使高校和地方取得持久性的共同利益。地方經(jīng)濟(jì)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ),同時其發(fā)展也依靠鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成功實施,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)一般是指通過在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中融入創(chuàng)意與設(shè)計來實現(xiàn)農(nóng)民收入增加、優(yōu)化資源配置的目標(biāo),其作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的組成部分,必然能夠通過創(chuàng)意生產(chǎn),以市場為導(dǎo)向,解決“三農(nóng)”問題,振興農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),借助一種新型方式實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)興旺,從而進(jìn)一步促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,給高校帶來更多支持,也在此基礎(chǔ)上幫助解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。但發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)僅僅依靠地方的力量是不夠的,還需要與高校、企業(yè)等多個子系統(tǒng)進(jìn)行合作,產(chǎn)生協(xié)同作用和拉動效應(yīng),從而最大化提升校企合作系統(tǒng)的整體效果,進(jìn)一步帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)跨越了“三農(nóng)”的范疇,拓展領(lǐng)域,引入多元共治理論,激發(fā)社會力量,引導(dǎo)地方和高校、行業(yè)等主體秉持著共同價值目標(biāo)、明晰的角色定位和奉獻(xiàn)精神,在特定領(lǐng)域中“八仙過海各顯神通”,實現(xiàn)多元共治。這樣不僅有利于政府謀劃關(guān)于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃與制度,使其充分發(fā)揮公共服務(wù)的職能,還能推動社會、市場、高校積極參與地方發(fā)展,探索農(nóng)業(yè)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性發(fā)展路徑,從而帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2不同視角下創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵

在國外關(guān)于創(chuàng)意農(nóng)業(yè)研究與實踐不斷成熟的背景下,創(chuàng)意在農(nóng)業(yè)中的作用逐漸顯現(xiàn),再加上國內(nèi)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的多元化,我國學(xué)者敏銳地覺察到創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的前景,從2007年開始在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,通過不同的視角對創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的定義、內(nèi)涵等展開討論。1.2.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營視角。秦向陽認(rèn)為,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)通過在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中融入創(chuàng)意設(shè)計來創(chuàng)造財富并增加農(nóng)民就業(yè)。章繼剛認(rèn)為,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)就是在創(chuàng)意生產(chǎn)的基礎(chǔ)上,在知識產(chǎn)權(quán)的保障下,通過在生產(chǎn)體系中運用多學(xué)科與創(chuàng)意元素來實現(xiàn)農(nóng)民增收、優(yōu)化資源配置。劉麗偉指出,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)就是將市場需求作為指引,利用文化、人文、科技、社會的創(chuàng)造力來充分對接傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),進(jìn)而形成包括農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)事活動的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)。1.2.2產(chǎn)業(yè)融合視角。厲無畏指出,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)在構(gòu)建多角度全覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈,結(jié)合創(chuàng)意把農(nóng)事活動、文化藝術(shù)、相關(guān)技術(shù)以及消費者需求有機(jī)結(jié)合,開辟出發(fā)展農(nóng)業(yè)的新空間。詹兆雄認(rèn)為,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是通過發(fā)揮創(chuàng)意有機(jī)整合農(nóng)村中“三生”資源,并設(shè)計出包含獨特創(chuàng)意農(nóng)事活動的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式。1.2.3生產(chǎn)要素視角。胡豹、楊良山認(rèn)為,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是在農(nóng)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和消費全過程中融入創(chuàng)意要素,并在科技和創(chuàng)意規(guī)劃的支持作用下,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸和農(nóng)產(chǎn)品增值的新型農(nóng)業(yè)模式。林炳坤、呂慶華認(rèn)為,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是以知識產(chǎn)權(quán)為保障,以“三生”為理念,運用創(chuàng)意在生產(chǎn)過程中融入藝術(shù)、技術(shù)和文化要素,以市場需求為指引,解決“三農(nóng)”問題的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式。本文結(jié)合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念和創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵及特征,認(rèn)為創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是在創(chuàng)意的指導(dǎo)下,以知識產(chǎn)權(quán)為保障,整合“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”,將文化、藝術(shù)、科技元素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程有效結(jié)合,并以市場為導(dǎo)向,解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題的新型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

2四川省創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求分析

2.1四川省創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展模式

成都平原不僅農(nóng)業(yè)資源優(yōu)渥,農(nóng)耕文化遺產(chǎn)豐富,而且農(nóng)業(yè)休閑旅游發(fā)展較早,這些優(yōu)勢為發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ),近年來已出現(xiàn)了一批創(chuàng)意農(nóng)業(yè)典型案例。2.1.1“五朵金花”模式———藝術(shù)創(chuàng)新型。錦江區(qū)作為成都市的通風(fēng)口,具有與大城市相鄰的地域優(yōu)勢,其在有效推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)上,因地制宜地發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè),實現(xiàn)繪畫、攝影和音樂創(chuàng)作等藝術(shù)與“五朵金花”的有機(jī)結(jié)合。“五朵金花”的模式使創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)不再被常規(guī)農(nóng)產(chǎn)品的形式所限制,通過文化創(chuàng)意重塑當(dāng)?shù)靥厣蜗螅黄片F(xiàn)有的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展模式。2.1.2溫江模式———文化開發(fā)型。溫江區(qū)旅游局以生態(tài)和旅游休閑為指引,以“發(fā)展大旅游,做亮花博會”為方向,以濃郁的地方特色集聚獨特民俗、民風(fēng)、民情,以賞花踏青、田園美食節(jié)等活動,促進(jìn)“農(nóng)家樂”,使其規(guī)?;a(chǎn)業(yè)化。溫江地區(qū)所特有的優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、豐富的人文景觀和優(yōu)良的硬件設(shè)施已經(jīng)成為其發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ),創(chuàng)意農(nóng)業(yè)將成為溫江社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大引擎。2.1.3雙流模式———生態(tài)附加型。雙流縣以“三走廊”(錦繡東山生態(tài)觀光走廊、蜀風(fēng)牧山文化旅游走廊、麓山國際社區(qū)走廊)和新農(nóng)村示范村為重點,努力打造觀光旅游區(qū)。雙流縣金橋鎮(zhèn)昆山村是個既無區(qū)位優(yōu)勢、交通優(yōu)勢又無資源優(yōu)勢的“三無村”,其大力發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè),全村就業(yè)率達(dá)95%以上,全村人均純收入達(dá)到5253元,昆山村由種水稻、小麥等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐漸邁向靠新品種、深加工發(fā)展出口的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)。為了更好地跟上我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快的腳步,地方要著重調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)并進(jìn)一步推動轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,挖掘農(nóng)業(yè)的文化傳承、科技創(chuàng)意等多種功能,生產(chǎn)出具有高文化附加值、高生態(tài)附加值和高技術(shù)附加值的創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品,使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的更廣更深[14]。

2.2四川省創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展中的需求分析

創(chuàng)意農(nóng)業(yè)已經(jīng)在促進(jìn)四川省調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、統(tǒng)籌規(guī)劃城鄉(xiāng)發(fā)展、實現(xiàn)農(nóng)民增創(chuàng)增收等方面有效發(fā)揮作用,但在這個過程中仍有許多問題亟待解決。本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)46合實地調(diào)查,分析得到目前四川省創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展中尚存在以下需求。2.2.1缺乏專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)作為創(chuàng)造性思維和知識的產(chǎn)物,其發(fā)展離不開儲備豐富創(chuàng)新知識并具有創(chuàng)意策劃能力的專業(yè)人才。發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)以優(yōu)質(zhì)和持續(xù)的創(chuàng)意為核心力量,這就要求我國不斷培養(yǎng)兼具農(nóng)業(yè)與創(chuàng)意學(xué)科知識的專業(yè)人才[15]。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才短缺是我國目前發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)一個較大的局限。2.2.2創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)力量薄弱。提高品牌知名度的重要手段是給予產(chǎn)品自身文化內(nèi)涵。由于顧客購買這類商品的意愿體現(xiàn)在其價值鏈上[15],因此通過在該價值鏈上的多個環(huán)節(jié)入手,可以提高創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品在市場上的優(yōu)勢,使產(chǎn)品脫穎而出,強(qiáng)化其文化精神,打造出獨特的企業(yè)文化品牌。此外,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)不僅需要高科技和豐富原材料的投資,還需要文化戰(zhàn)略的投入,也不可缺少品牌運作方面的高層次專業(yè)人才。只有投入專業(yè)人才,打造獨具特色的企業(yè)文化,才能更好地發(fā)揮創(chuàng)意農(nóng)業(yè)多樣性、文化性、市場滲透和整合等方面的作用。2.2.3創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品附加值低。目前嚴(yán)重缺乏發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)所需的技術(shù)和科研投入,創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)方面也比較落后,不少產(chǎn)品未得到大眾的認(rèn)可[16]。許多創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品都是在他人品牌的基礎(chǔ)上進(jìn)行銷售,缺乏相應(yīng)的品牌意識;具有特色的創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量低,營銷服務(wù)滯后,導(dǎo)致其認(rèn)可度和知名度不高,資源和比較優(yōu)勢受到限制未能得到充分發(fā)揮,同時由于產(chǎn)品缺乏技術(shù)含量,其競爭能力和獲取效益的能力也普遍不高。

3高校協(xié)同地方發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)路徑探索

農(nóng)耕文化是中華民族文化的根本,作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合的產(chǎn)物,創(chuàng)意農(nóng)業(yè)具有綜合性強(qiáng)的特征。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)依托科研優(yōu)勢,結(jié)合地方特色農(nóng)耕文化,開展了大學(xué)生耕讀教育通識課程,取得良好效果。筆者親自參與此次教學(xué),并以此為基礎(chǔ)提出一些思考。根據(jù)四川發(fā)展新形勢,結(jié)合新農(nóng)業(yè)、新文科、新教改,通過高校培養(yǎng)創(chuàng)意人才,應(yīng)對創(chuàng)意農(nóng)業(yè)人才需求缺口,提升富有區(qū)域特色的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)質(zhì)量,從而助力全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

3.1建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)意農(nóng)業(yè)以創(chuàng)意人才為主要依托[17]。在創(chuàng)意農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方面,地方可以將政府相關(guān)部門直接培訓(xùn)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┫鄳?yīng)資金幫助業(yè)務(wù)部門、農(nóng)村經(jīng)合組織根據(jù)自身情況進(jìn)行培訓(xùn)來針對性提高創(chuàng)意農(nóng)業(yè)人才的專業(yè)能力,并采取參觀和現(xiàn)場觀看等方式培育高校相關(guān)人才,增加國內(nèi)實用人才的數(shù)量;要完善專業(yè)人才的培養(yǎng)政策,支持農(nóng)企引進(jìn)和培養(yǎng)具備創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)意經(jīng)營等方面知識的高精尖人才;促使高等院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)增加對人才關(guān)于發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、運營品牌等方面的培訓(xùn),提高企業(yè)創(chuàng)意水平和打造品牌的能力;政府通過設(shè)立“創(chuàng)意人才獎勵資金”項目鼓勵更多人才參與到創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展中。

3.2調(diào)整高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置

高等農(nóng)業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整上應(yīng)充分考慮人才需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,以“整體推進(jìn)、突出重點、打造品牌、整合優(yōu)勢”為原則,以“農(nóng)字”、“涉農(nóng)”招牌專業(yè)為基礎(chǔ),對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,培養(yǎng)出具有應(yīng)用型技術(shù)的人才。發(fā)展“訂單式”的模式培養(yǎng)人才,即學(xué)校采用“實驗班+專業(yè)班”的方式,以學(xué)生的工作地域和工作層次等實際情況為根據(jù),在學(xué)生歸屬原本專業(yè)班級模式的同時,以集中為原則建立一個“實驗班”,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)知識、并培訓(xùn)其應(yīng)用能力[18]。此外,以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和鄉(xiāng)村振興為依據(jù)開發(fā)生態(tài)旅游、物流管理等一系列現(xiàn)代化服務(wù)行業(yè)和生產(chǎn)行業(yè)方面的新專業(yè),同時突出現(xiàn)代化園林專業(yè)中觀賞園藝、生產(chǎn)綠色農(nóng)產(chǎn)品等特色,并開設(shè)生產(chǎn)與檢測綠色食品、加工畜牧特色產(chǎn)品等專業(yè),形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工相適應(yīng)的特色專業(yè)群。

3.3改革高校教學(xué)模式

首先要改變觀念,不僅是涉農(nóng)高校關(guān)注農(nóng)業(yè),農(nóng)業(yè)需要各行各業(yè)的力量投入,所以,各地方高校應(yīng)該發(fā)揮其特長,鼓勵一批專業(yè)教師投身創(chuàng)意農(nóng)業(yè),結(jié)合專業(yè)特色和專業(yè)力量,助力創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展;各高校也應(yīng)該鼓勵“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”的大學(xué)生,發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢,為農(nóng)業(yè)增加各種力量,耕讀文化課程不僅要在涉農(nóng)高校開始,范圍應(yīng)該包含所有高校,讓大學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)大國之農(nóng)業(yè),了解農(nóng)業(yè)大國之現(xiàn)狀,才會在農(nóng)業(yè)行業(yè)中進(jìn)行職業(yè)選擇;在課程開發(fā)和實施方面,借鑒國外經(jīng)驗,應(yīng)以滿足創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展為基點,以崗位所需知識、能力、素質(zhì)分析為重心,開發(fā)設(shè)計核心課程及相應(yīng)基礎(chǔ)課,同時鼓勵學(xué)生踏入農(nóng)田,走近農(nóng)戶,了解農(nóng)村;地方政府和高校協(xié)商溝通,建立健全創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展及教育的保障機(jī)制,如實踐基地建設(shè)、地方政府支持、學(xué)校條件保障等。

作者:劉玉聰 朱雪柔 竇存芳 單位:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)