農(nóng)業(yè)推廣教學革新分析

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一、《農(nóng)業(yè)推廣學》課程改革創(chuàng)新的必要性

大部分農(nóng)業(yè)院校開設農(nóng)業(yè)推廣課，是要求學生在校期間不僅要學習推廣理論、推廣方法，更重要的是要進行推廣方法和推廣技能的訓練，使學生所學知識能適應農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的需要，通過教學加速農(nóng)業(yè)科技成果的轉化和實施科教興農(nóng)的戰(zhàn)略措施。但是隨著課程體制的改革，該課程的教學時數(shù)大幅度減少，因此提高課程及實踐教學質量成為各高等農(nóng)業(yè)院校的一項重要課題。當前《農(nóng)業(yè)推廣學》的教學環(huán)境、任務、內(nèi)容和對象等都發(fā)生了很大的變化，這種變化對教學本身也必然提出新的要求。課程改革是教學改革的關鍵，實驗及實踐教學的改革是課程改革的難點，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能、提高綜合素質及分析問題、解決問題能力的有效途徑。研究當前農(nóng)業(yè)推廣學理論教學和實踐教學的成功模式，力求使教學方法不斷完善，教學質量不斷提高。

二、《農(nóng)業(yè)推廣學》課程改革創(chuàng)新的四個關鍵教學理念

《農(nóng)業(yè)推廣學》教學內(nèi)容的改革以及教學方式的創(chuàng)新，要著重把握以下幾個關鍵教學理念。

（一）要樹立“以人為本”的教學理念

“以人為本”就是以人的全面發(fā)展為最終目的，注重人的內(nèi)在價值，強調人的主體存在。人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，農(nóng)業(yè)推廣學課程教學的改革與創(chuàng)新必須樹立以人為本的理念，必須關注當代大學生的思想實際、心理特點、成長規(guī)律及變化趨勢，針對其特有的思維方式和行為方式，從他們普遍關心的現(xiàn)實問題和迫切需要解答的思想問題入手開展教學工作。

（二）要樹立“互動式、民主型”的教學理念

創(chuàng)造教學中師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、思想、精神等方面的相互交融中實現(xiàn)教學相長的教學理念。它促進教學由單向交流向雙向交流的轉變，由單向傳輸?shù)谋粍咏邮芟螂p向交流的主動接受方面轉變，由單一知識教育向綜合的素質教育轉變，并進而帶動了信息互動、情感互動、思想互動、心靈互動的新局面，從而創(chuàng)造有利于學生學習的氛圍。

（三）要樹立“課內(nèi)外結合開放式”的教學理念

課內(nèi)外結合開放式，即是在教學及課外過程中創(chuàng)造一個開放性的教學實踐空間。要從以下幾方面入手，一是在課堂教學中要求學生的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的；二是在教學內(nèi)容方面既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；三是教師要重視對學生進行開放性的思維訓練，不能輕率地否定學生的探索；四是教學結果不能滿足和局限于課本、權威、教師的所謂標準答案等；五是要打開學校大門，實施高等農(nóng)業(yè)院校之間教師互聘、課程互聽、學分互認、資料共享、優(yōu)勢互補、合作雙贏。確立教學過程開放式的理念，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的可靠保證。

（四）要樹立“信息多媒體化”的教學理念

多媒體教學應用不僅是了解一些概念，掌握幾種套路，重要的是一個新的教育理念，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就要求教師必須掌握信息化教學技術，并能熟練操作計算機，將教學軟件、網(wǎng)絡等信息技術運用于教學中，并能指導學生利用信息獲得知識。

三、《農(nóng)業(yè)推廣學》教學內(nèi)容及教學方式存在的主要問題

（一）教學內(nèi)容陳舊，理論與實際結合不緊密

教學內(nèi)容陳舊表現(xiàn)在以下兩個方面：一是農(nóng)業(yè)推廣學的許多概念、理論尚未得到統(tǒng)一的認識，目前出版的眾多教材中往往是仁者見仁、智者見智；二是農(nóng)業(yè)推廣學是一門不斷發(fā)展的學科，每年都有大量的新成果和新發(fā)現(xiàn)，每個研究領域又不斷縱向深入推進。比如對農(nóng)業(yè)推廣的過程分析，推廣方式方法的認識也都是停留在以前的認識層面上，并沒有將經(jīng)濟社會發(fā)展的一些新的現(xiàn)象和新的推廣模式及時完整地體現(xiàn)在教材及教學內(nèi)容中，缺乏一些對實際問題的實際分析。因此，教學內(nèi)容若完全按照書本來講解，將是理論與實踐脫節(jié)的表現(xiàn)。

（二）重理論、輕實踐，重課內(nèi)、輕課外，實踐教學重視不夠

農(nóng)業(yè)推廣學的教學目標要求我們要與農(nóng)業(yè)推廣過程中的實際技術相結合，單純地敘述原理沒有任何意義和說服力。只有把實際情況和采用的技術緊密結合起來，才會取得良好的效果，才能為解決實際問題提供實例，同時也提高了學生分析和解決問題的能力，有利于學生理論聯(lián)系實際，掌握好農(nóng)業(yè)推廣這門課程。目前多數(shù)農(nóng)科院校對農(nóng)業(yè)推廣的實踐教學不夠重視，認識不清，存在著“重理論、輕實踐，重課內(nèi)、輕課外”的傾向，認為實踐教學是理論教學的補充，處于從屬地位，農(nóng)業(yè)推廣學實踐教學的安排未擺在應有位置上。

（三）教學的評價機制和管理制度不夠完善

長期以來，我國對高校的評價往往以就業(yè)率的高低為標準，并以此作為衡量學校教育質量和獎懲教師的標準，這是一個誤區(qū)。目前，我國多數(shù)農(nóng)業(yè)高等院校針對農(nóng)業(yè)推廣學教學尚未專門建立一套完善而合理的教學評價機制和管理制度。要將農(nóng)業(yè)推廣學教學的評價機制和管理制度置于經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育發(fā)展的大環(huán)境與大背景之中去深入反思、科學考量，制定科學的教學評價機制和管理制度，才能推動農(nóng)業(yè)推廣學課程教學工作的健康持續(xù)發(fā)展。

（四）多媒體教學的應用還不充分

實際上沒有任何科學根據(jù)可以讓我們?nèi)ッ枋鲆环N理想的教學方法，我們只能根據(jù)教師和學生進行活動的實際情況，并注意哪些策略和原則更有利于教學。多媒體技術在教學中帶來的不單單是技術和工具的更新，它引起的是使用方式、交流方式、管理模式及思維方式的更新。當前課堂教學活動中往往出現(xiàn)注重形式，輕內(nèi)容的不良苗頭，一些教育行政部門和學校領導也以是否使用課件或網(wǎng)上資源的多少來評價課的好壞。在實際教學中，單純的多媒體技術表演秀是不可取的，學生并沒有在課堂獲得有效的知識建構，這是教師在教學中要特別注意的問題。

四、《農(nóng)業(yè)推廣學》課程改革創(chuàng)新的基本思路

針對以上農(nóng)業(yè)推廣學教學內(nèi)容和教學方式中存在的問題，其課程改革創(chuàng)新的基本思路主要表現(xiàn)有以下幾方面。

（一）轉變教育觀念，實施教學評價改革

觀念不轉變，教學方式的改革就沒有了方向和基礎。教學方式的變革需要教學評價作相應的改變，從而確保教育方式變革的成果。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，采用靈活的教學方式進行教學，對其成績的評價用一種靈活的標準來進行，大膽實施教學評價改革，從而加快學生的發(fā)展。

（二）建立引導式的教學方式，促進學生學習方式的改變

教師教學方式的變革目的在于促進學生學習方式的改變，在于培養(yǎng)學生自主、獨立、能動和創(chuàng)造地進行學習的能力，教學方式是否成功也最終落實在學生的學習方式上。教師要創(chuàng)設一種有利于這種學習的情境和途徑，教師所起的作用是指導或幫助，而不僅僅是傳授或教導，從而實現(xiàn)學生潛能的發(fā)揮，獨特性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

（三）加強教學理論和實踐相結合，提高學生應用理論的能力

農(nóng)業(yè)推廣學課程的特點決定了它是實踐性較強的課程，而目前的教學環(huán)節(jié)中缺乏穩(wěn)定有效的社會實踐，嚴重影響了課程整體的教學效果與質量。教師要努力將農(nóng)業(yè)推廣學理論與實際有機地結合起來，在緊緊圍繞教學大綱和教材內(nèi)容的前提下，密切聯(lián)系當代社會生活和大學生的思想實際，找到理論知識同他們關心的現(xiàn)實問題以及切身利益之間最佳的結合點和切入點。聯(lián)系實際不能生拉硬扯、牽強附會，要做到自然貼切、合情合理，使學生在思想上真正感到信服和有所收益，提高其應用理論的能力。

（四）舉辦農(nóng)業(yè)推廣學專題講座，激發(fā)學生興趣

農(nóng)業(yè)推廣學是一門綜合性的科學，其課程教材與其他學科存在一些交叉重疊，所以農(nóng)業(yè)推廣學教學應適當打破原有教材章節(jié)限制，為學生開辦專題講座釋疑解惑。此外，還可邀請農(nóng)業(yè)推廣領域的專家和學者舉行專題報告，給學生以啟發(fā)和引導，激發(fā)學生興趣的同時，也能收到較好的教學效果。

（五）充分利用現(xiàn)代信息技術手段，提高教學質量與效果

通過運用現(xiàn)代信息技術手段，促進教學管理，改進教學方法，提高教學質量，探索與發(fā)展全新的教育形式，是改革傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣學教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑。在農(nóng)業(yè)推廣學課上進行多媒體教學，給學生創(chuàng)造一個全新的學習情境，使抽象的概念更具體化、直觀化，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習欲望，提高教學的優(yōu)化效果，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)展實踐能力大有益處。同時還可利用校園網(wǎng)的技術條件，將課堂教學延伸到網(wǎng)絡，主動開展網(wǎng)上農(nóng)業(yè)推廣學教育工作。

（六）改進課程考核與考試方式

考核與考試是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)，對教學改革起著指揮棒的作用。結合農(nóng)業(yè)推廣學的課程特點，建立一種多元化的綜合評價方式。著重學生分析問題和解決問題能力、口頭表達和書面寫作能力以及發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的考察與培養(yǎng)，確立體現(xiàn)創(chuàng)新特點的考試模式。實現(xiàn)平時成績與期末成績相結合，閉卷考試與開卷考試相結合，理論測試與應用能力相結合，把出勤、課堂表現(xiàn)、小論文、讀書筆記、課外實踐等都納入到考核評價體系之中，這樣也能更準確地檢測學生的學習效果。