農(nóng)業(yè)高職院校農(nóng)業(yè)技術(shù)論文

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1農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中作用發(fā)揮的需要與優(yōu)勢

軟件優(yōu)勢作為為“三農(nóng)”事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育場所，農(nóng)業(yè)高職院校都擁有一批教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能功底扎實的雙師型教師隊伍。農(nóng)業(yè)高職院校的人力、智力資源和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，能迅速地將農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)信息傳遞到廣大農(nóng)村和農(nóng)民中去。

2農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用及發(fā)揮形式

2.1農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用

農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用主要是：關(guān)鍵技術(shù)的引進、試驗、示范，農(nóng)作物和林木病蟲害、動物疫病及農(nóng)業(yè)災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)報、防治和處置教育培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量安全檢測、監(jiān)測和強制性檢驗教育培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，農(nóng)業(yè)資源、森林資源、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)投入品使用監(jiān)測教育培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，水資源管理和防汛抗旱技術(shù)服務(wù)，農(nóng)業(yè)公共信息和培訓(xùn)教育服務(wù)等。同時，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等先進傳播手段，普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式方法，提高推廣效率。

2.2農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用發(fā)揮形式

2.2.1教育培訓(xùn)除了農(nóng)業(yè)高職院校本身的全日制人才培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要方式方法之外，按照職業(yè)院?！皟蓷l腿”走路的發(fā)展思路和戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)高職院校一般都成立了專門的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)院（中心），定期、不定期地開展專題培訓(xùn)。這種培訓(xùn)能夠更好地根據(jù)農(nóng)民的需要和時間安排，充分利用農(nóng)業(yè)高職院校的師資力量、教學(xué)設(shè)備、實驗器材、實訓(xùn)基地等資源開展培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式也可多種多樣，在培訓(xùn)過程中可以選擇報告會、講座、論壇、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場示范、知識競賽等多種農(nóng)民喜聞樂見的形式有效地開展培訓(xùn)工作。這種培訓(xùn)通常會具有較好的針對性和靈活性。目前，各省農(nóng)業(yè)廳、扶貧辦、發(fā)改委甚至婦聯(lián)等都負責(zé)了大量的為“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展培訓(xùn)人才的任務(wù)，而這些培訓(xùn)項目的實施，最佳地點就是當?shù)赜袟l件的農(nóng)業(yè)高職院校。

2.2.2定向培養(yǎng)《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》明確要求，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的崗位設(shè)置應(yīng)當以專業(yè)技術(shù)崗位為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的崗位應(yīng)當全部為專業(yè)技術(shù)崗位，縣級國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位不得低于機構(gòu)崗位總量的80%，其他國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位不得低于機構(gòu)崗位總量的70%。而事實是，我國目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)（尤其是縣、鄉(xiāng)等基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)）的專業(yè)技術(shù)人才遠遠達不到要求，少數(shù)“科班”畢業(yè)生，普遍存在缺少繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)象。從完善農(nóng)業(yè)技術(shù)人員技術(shù)職務(wù)評聘制度不斷提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍的整體素質(zhì)的要求出發(fā)，農(nóng)業(yè)高職院校在加強農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育領(lǐng)域任重道遠、大有可為。基層農(nóng)技人才隊伍結(jié)構(gòu)性短缺矛盾，非農(nóng)專業(yè)人員配置比例過大，在崗人員學(xué)歷層次偏低、年齡老化，高素質(zhì)人才招不進、留不住的問題嚴重，如不采取有效措施加以解決，將制約我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。為切實加強基層農(nóng)業(yè)公共服務(wù)體系和人才隊伍建設(shè)，全面提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層農(nóng)技人才隊伍素質(zhì)和服務(wù)能力，為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的人才支撐，實施基層農(nóng)技推廣人才定向培養(yǎng)勢在必行、刻不容緩。

2.2.3技術(shù)服務(wù)組成專家團隊，通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等開展咨詢服務(wù)，也是農(nóng)業(yè)高職院校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效形式。還可以通過建立網(wǎng)站、開通交流論壇或QQ群，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展針對性的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣咨詢服務(wù)。有的培訓(xùn)班學(xué)員結(jié)業(yè)后，專家教授繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)員開展一對一跟蹤咨詢服務(wù)，建立長效機制，收到了很好的效果，實現(xiàn)了學(xué)員解困、專家教授增長實際經(jīng)驗的“雙贏”。

2.2.4科技下鄉(xiāng)科技下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)高職院校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效途徑和形式?？梢愿鶕?jù)實際需要，開展縣、校合作，選派當?shù)匦枰霓r(nóng)業(yè)專家掛職鍛煉、下鄉(xiāng)服務(wù)，推進科技特派員農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)行動。必要時可以將課堂辦在田間地頭，增強服務(wù)的針對性和實效性。也可通過贈送農(nóng)業(yè)書籍、光盤等形式，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，使農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)實用技能、幫助農(nóng)民走向致富的道路。每年寒暑假期可以組織農(nóng)業(yè)高職院校師生積極開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)“三農(nóng)”實踐活動。

2.2.5示范推廣有條件的農(nóng)業(yè)高職院校可以建立基地或在實訓(xùn)場地開展“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的關(guān)鍵技術(shù)引進、試驗、示范與推廣，開展農(nóng)作物和林木病蟲害、動物疫病及農(nóng)業(yè)災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)報、防治和處置實踐，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量安全檢測、監(jiān)測等生產(chǎn)實踐與技術(shù)示范服務(wù)。并根據(jù)實踐活動完善和修訂示范推廣技術(shù)規(guī)程、規(guī)范，更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。

作者：劉飛馳 單位：湖南生物機電職院