平面設計類課程教學改革的思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了平面設計類課程教學改革的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】中職計算機專業(yè)的平面設計課程教學改革的目標，不僅在于于培養(yǎng)學生掌握計算機圖形圖像處理技術的基礎理論，還要求學生能夠具有一定的平面廣告設計能力和策劃能力，使學生能在社會上的一些新興行業(yè)中成為實用型人才。互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的更新，對平面設計課程教學提出了新的任務和要求，迫使平面設計課程教學內容、教學方法、教學手段和人才培養(yǎng)模式必須進行改革。
【關鍵詞】中職；平面設計；教學改革；藝術素質；創(chuàng)新能力
近年來，我國政治、經(jīng)濟、科學等領域的飛速發(fā)展和進步，促使我們的國家日益強大起來。隨之而來的，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)慢慢植入我們的生活。優(yōu)渥的物質條件和便捷的通訊形式，為生活中的各行各業(yè)都帶來了新的變革。計算機技術應用領域，各軟件版本不斷更新?lián)Q代，雖然目前中職計算機的平面設計課程選用的教材在逐年更替，但是計算機平面設計專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)方向、實施策略還基本停留在原有的模式上，已不能切合目前社會上對于人才的需求。這些都嚴重制約了學生以后的職業(yè)發(fā)展。本文對于平面設計類課程改革提出了幾點思考。
一、人才培養(yǎng)方案的重定位
信息時代改變了人類社會的工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式，根據(jù)市場的需求，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設計策劃、實施能力的應用型人才，成為高等職業(yè)教育中不容忽視的課題。這就要求我們要構建一個既強調專業(yè)技術與職業(yè)素養(yǎng)并重，又強調課程教學和社會實踐并行的人才培養(yǎng)模式。中職平面設計類課程幫助學生能夠勝任廣告公司、裝飾公司、影樓、出版社、電子商務公司等單位，從事圖形圖像處理，二維或三維的動畫設計和制作、版面廣告設計或印刷排版等工作。由于近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)技術融入生活，電子商務技術和手機APP程序等新興技術，已成為人們每日生活的一個重要組成部分。因此平面廣告設計的領域和范圍也在進一步的拓展。市場對于APP程序的界面設計、LOGO設計、應用程序廣告設計、電商店鋪設計、產品宣傳等廣告設計項目的需求在日益更新，這就要求計算機相關專業(yè)類課程根據(jù)市場做出有針對性的調整，也是人才培養(yǎng)方案改革需要考慮的重要一環(huán)。
二、新的課程體系的合理構建
根據(jù)人才培養(yǎng)方案的重新定位，中職平面設計類課程的相關設置與安排應該對應做出調整。在教學的設計方面，根據(jù)現(xiàn)代教學理論和平面設計專業(yè)學生就業(yè)的新的崗位要求，來構建科學、合理又實用的教學內容。同時平面設計教學可以根據(jù)學生特點來合理調整教學內容的實施，對教材內容適當?shù)卦黾雍蛣h除，結合網(wǎng)絡資源引入一些行業(yè)實踐案例和素材來補充教學。在課程設置上，可以增加一些課程，以加強色彩構成、版面設計、微信公號類電子刊物的排版等內容的練習和實訓。在確立合適的教學目標和內容之后，教師還應該考慮采用什么樣的教學方法和組織形式來提升教學效果。因為只有選擇恰當?shù)慕虒W方法，才會最大程度地發(fā)揮所有課程體系的內容，使教學效果達到最優(yōu)化。除此之外，加大平面廣告設計方面的實踐課程也是重中之重。以往的平面設計課程由于學時較少的原因，導致學生雖能對于軟件的基本操作能力熟練掌握，但實踐案例訓練較少，學生完成綜合性廣告創(chuàng)作的水平薄弱，創(chuàng)意創(chuàng)新作品能力較低。因此，將實戰(zhàn)案例融入教學，提升實訓的質量是改善這一局面的重要舉措。
三、學生藝術素質的提升
平面設計也稱為視覺傳達設計，原指以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，以計算機平面元素傳達思想和藝術的視覺表現(xiàn)。說到底平面設計其實是視覺藝術的一種表現(xiàn)形式。盡管它與繪畫、音樂的創(chuàng)作和表現(xiàn)方式不同，但是其作品都要有一定的藝術表現(xiàn)與思考，平面設計產品在實現(xiàn)商業(yè)化的同時，一樣可以通過一種美的形式對人的身心產生激發(fā)、刺激和升華。平面設計領域的職業(yè)，對于學生的審美能力和藝術鑒賞能力有較高的要求。因此，在教學實施上，對于中職學生能力、情感態(tài)度以及價值觀，教學目標這三要素不能厚此薄彼，僅重視操作技術的訓練，輕視情感價值及藝術素質的培養(yǎng)。計算機平面設計教學，有必要從藝術設計的角度出發(fā)進行各種革新。教師在實施教學的同時，有意識地植入對藝術思維的培養(yǎng)和提升。
四、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在平面設計中“設計”是占有絕對地位的，這就要求我們在培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的同時，注重學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。目前這個飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，知識的增長速率加快，知識更新周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，不僅僅知識的接受重要，更重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生在未來的社會崗位上，只有能夠主動地“構建”和“再創(chuàng)造”知識體系，才能真正在社會中立足。這就需要學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中發(fā)揮重要作用。在平面設計類課程教學的設計上，設置安排可以引導和激發(fā)學生創(chuàng)新性能力和思維訓練的教學案例。在實訓課程上可以組織學生到戶外采風，觀察比較市場的案例產品，積累學生在課堂上進行創(chuàng)作的資源及素材。總之，中職平面設計類課程改革應圍繞中職學校學生的能力和特點，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統(tǒng)的改革，強調課程人文性質，突出學生實踐能力、創(chuàng)新能力、藝術設計能力等綜合素質培養(yǎng)。只有強調平面設計與當前社會、經(jīng)濟、文化相結合的教育模式，才能夠培養(yǎng)出面向未來世界各種挑戰(zhàn)的平面設計人才。
作者：李達 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學校