多元文化在學(xué)前音樂教育的體現(xiàn)
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摘要：隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，社會公眾對音樂教育的關(guān)注度和要求不斷增加，音樂教育對培養(yǎng)幼兒良好的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展意義重大，許多幼兒園開始立足于學(xué)前音樂教育的現(xiàn)實(shí)條件，將多元文化融入學(xué)前音樂教育的過程中。對此，本文站在宏觀的角度，對多元文化在學(xué)前音樂教育中的體現(xiàn)進(jìn)行簡要分析。
關(guān)鍵詞：多元文化；學(xué)前音樂教育
一、在學(xué)前音樂教學(xué)中體現(xiàn)多元文化的必要性
（一）時(shí)展的選擇
在現(xiàn)代音樂教育實(shí)踐的過程之中，許多幼兒教師所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于落后和傳統(tǒng)，無法吸引幼兒的注意力，難以調(diào)動幼兒的參與性，嚴(yán)重制約了學(xué)前音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。在這一階段，創(chuàng)新教育和改革教育備受關(guān)注，學(xué)前音樂教育活動之所以不容樂觀主要在于教師無法針對實(shí)際條件來進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和調(diào)整。學(xué)前音樂教育不僅與社會進(jìn)步有關(guān)，還會影響文化思想的進(jìn)一步發(fā)展和傳承。隨著文化兼容現(xiàn)象愈加明顯，音樂教育更需要以優(yōu)秀人才的培養(yǎng)為目的，保障人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)極大的突破。幼兒教師除了要傳授音樂文化相關(guān)知識內(nèi)容外，還應(yīng)站在更加開放且多元化的角度，借鑒世界優(yōu)秀民族音樂教育文化的精華，這樣才能夠體現(xiàn)多元文化在學(xué)前音樂教育中應(yīng)有的作用和價(jià)值。
（二）符合幼兒的音樂心理發(fā)展需要
與其他年齡段相比，幼兒的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，身心處于不斷的發(fā)展變化過程中，許多幼兒在音樂學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)樵彝サ囊魳翻h(huán)境及遺傳因素，難以表現(xiàn)個(gè)人的音樂喜好或展現(xiàn)音樂才能。結(jié)合相關(guān)實(shí)例也不難發(fā)現(xiàn)，如果在該階段注重對幼兒進(jìn)行多元文化音樂教育，那么就能夠讓幼兒在不斷接觸參與和主動欣賞的過程中對各個(gè)民族的音樂文化有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而更好的產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。幼兒對音樂的感知能力與幼兒的音樂鑒賞能力相輔相成，如果能夠在多元文化氛圍之中接受全方位的熏陶，那么幼兒心理的良性發(fā)展將會得到進(jìn)一步的提升，由此可以看出多元文化在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用符合幼兒的音樂心理發(fā)展需要。
二、在學(xué)前音樂教育中體現(xiàn)多元文化的舉措
隨著多元文化的進(jìn)一步發(fā)展，在開展學(xué)前音樂教育時(shí)教師需要關(guān)注多元文化教育元素的合理融入，揭示這一文化教育環(huán)節(jié)的重要特點(diǎn)，明確不同方面的內(nèi)容和形式。
（一）在音樂實(shí)踐活動中融入多元文化
作為學(xué)前音樂教育中的重要組成部分，音樂實(shí)踐活動備受關(guān)注，幼兒音樂教育以體現(xiàn)多元文化融合特點(diǎn)為主體，結(jié)合不同階段的音樂教學(xué)實(shí)踐活動的具體要求，實(shí)現(xiàn)多元文化與教育內(nèi)容之間的緊密對接，幼兒教師需要明確不同的教學(xué)目標(biāo)，將多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段融入幼兒園音樂活動中，體現(xiàn)音樂教育的多元性和趣味性，讓幼兒在主動感知的過程之中真正的體驗(yàn)不同的音樂文化形式，了解生活與音樂之間的聯(lián)系，體現(xiàn)個(gè)人的音樂素養(yǎng)，提高個(gè)人的審美能力。其次，在學(xué)前音樂教學(xué)中，教師需要樹立多元音樂文化教育理念，揭示不同文化之間的內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行有效和合理的利用，讓幼兒和教師能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展和共同成長。
（二）兼容并包，體現(xiàn)中西文化交融
作為幼兒教師來說，必須要意識到個(gè)人教學(xué)行為所產(chǎn)生的影響，教學(xué)中要傳承中國傳統(tǒng)的音樂文化，讓幼兒能夠在主動參與的過程之中產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣。為了保證音樂教學(xué)實(shí)踐活動的有效性，展現(xiàn)不同民族音樂文化的內(nèi)在魅力，保證幼兒在自主學(xué)習(xí)和參與時(shí)感知音樂文化的快樂，幼兒教師要注重對不同民族音樂文化的分析和解讀，了解民族音樂文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒感知不同風(fēng)格的民族音樂，從而養(yǎng)成一定的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高個(gè)人的審美體驗(yàn)?zāi)芰?。在多元文化背景之下，要想?shí)現(xiàn)中西文化的有效融合，需要積極宣傳我國的音樂文化，主動的吸收西方優(yōu)秀音樂文化的精髓，幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中更要站在宏觀的角度，將世界各地區(qū)的優(yōu)秀音樂文化與目前的教育教學(xué)實(shí)踐工作相聯(lián)系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，保障教學(xué)內(nèi)容和形式安排的合理性和科學(xué)性，讓幼兒能夠在主動參與中欣賞到不同階段和不同民族的優(yōu)秀文化和音樂，這一點(diǎn)對提高幼兒的審美品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面成長和發(fā)展意義重大。
（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高
多元文化與教育的結(jié)合對教師提出了較高的要求，幼兒教師需要提高自身的執(zhí)行能力，了解多元音樂文化課程對個(gè)人教學(xué)的核心要求，更好的完成不同的教學(xué)任務(wù)。另外由于不同的課程內(nèi)容有所區(qū)別，為了實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育實(shí)踐活動的正常開展，教師自身需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，明確現(xiàn)代社會音樂文化教育的核心要求，將新內(nèi)容，新策略，新手段融入其中，樹立多元文化音樂教育理念，為各類教學(xué)實(shí)踐活動的開展提供更多的機(jī)遇。其次，幼兒園還需要為幼兒老師提供更多學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，掌握各個(gè)階段音樂教育的核心要求，接觸豐富多元的音樂文化，拓展個(gè)人的音樂視野，從而為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
三、結(jié)語
在學(xué)前音樂教育之中多元文化的融入尤為關(guān)鍵，在幼兒園音樂教學(xué)活動中需要加強(qiáng)與幼兒之間的互動，了解幼兒音樂學(xué)習(xí)的核心需求，明確多元文化與音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動安排，在音樂教育過程中實(shí)現(xiàn)幼兒基本素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]馮春霞.學(xué)前教育專業(yè)音樂教育中體現(xiàn)多元文化[J].音樂時(shí)空,2015,21:114.
作者：王薪舒單位：黑龍江民族職業(yè)學(xué)院