聲樂啟蒙教育重要性探微

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一、母音的訓練

大家都知道，發(fā)音最基本的五個母音是“a”、“e”、“i”、“o”、“u”。每個母音的發(fā)音在口腔里的位置都是不同的。訓練時主要以弱聲開始。此外“u”也是十分好的母音，“u”平時發(fā)聲時，發(fā)聲狀態(tài)和歌唱的狀態(tài)最為相似。練習“u”時聲音很容易打開通道，主動用上氣息，此外“1u”也是一個十分理想的母音?！?u”在發(fā)聲時避免學生用聲帶喊現(xiàn)象，練習時很容易獲得頭聲和高位置。母音中a、e、i、o、u都可以用，用u來作為突破口，把u、o、a和u、e、i分成兩大類練習。因為這兩組母音的生理機能狀態(tài)的變化很小，沒有本質(zhì)的區(qū)別，口形的變化也小，運用母音為基礎(chǔ)練習能達到聲音圓潤、聲區(qū)統(tǒng)一的良好效果，可以幫助生理機能狀態(tài)到達最佳的歌唱要求。

二、音準節(jié)奏

音準訓練是歌唱中十分重要的一個環(huán)節(jié)。俗話說“字正腔圓”，唱歌中的音準和說話的音準有一些區(qū)別的。說話不需要打開牙關(guān)節(jié)，也無需口腔內(nèi)有一定的空間。而唱歌音準需要像打哈欠一樣，打開耳前的頜骨關(guān)節(jié)，抬起軟腭（口腔內(nèi)如有一個豎立著的雞蛋，蛋尖朝上），眉毛充分上揚起來提升鼻梁，舌頭平躺在牙床上，唇、舌、下巴都需放松，音準的方法是“音準頭、延字腹、收字尾”。發(fā)聲音準是件十分困難的事情，學習者理解起來可能都會很困難，需要一定時間來適應，對初期的音準訓練過程一定要耐心、仔細，避免過度機械的訓練。同時可以通過做一些游戲，如用找錯方式和動物叫聲激發(fā)學習的主動性。一定要嚴格按照譜面的標記、力度、速度、連音線等讀譜、歌唱，力求節(jié)奏準確。

三、發(fā)聲練習

聲樂在學習上是一個比較抽象和復雜的過程。由于自己的身體就是樂器，所以在學習上和器樂有些不同，想要使得樂器發(fā)出好聽的聲音，就必須憑著感覺來判斷聲樂的對錯。所以聲樂啟蒙老師要讓學生認識到應當獲得什么樣的聲音，如何幫助學生建立正確的聲音，身體感覺是如何，聽覺感覺什么樣子，并且在學生演唱前在頭腦中形成聲音形象，對科學的聲音進行記憶，并且不斷地向正確的聲音靠攏。首先可以多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱，讓學生多接觸正確的聲音。只有多聽聲音，對聲音有一個正確的認識，才能知道音樂是聲音的藝術(shù)，并且更深層次的感受到聲音的美妙。這樣對于學生的學習音樂、理解音樂、提高音樂修養(yǎng)以及表現(xiàn)音樂有很大的益處。唱歌也是一種聽覺藝術(shù)，通過細微變化的對、錯、好、壞等來分辨歌聲，并且是將來成功的關(guān)鍵。其次，教師是離學生最近的，啟蒙老師要給學生提供正確的范例，這樣就能夠給予學生良好的參照。及時找到正確的方向并且與之靠攏，使得學生在第一時間聽到正確的聲音。在聲樂的初級學習中，重要學習方法之一是模仿。所以，通過美好的聲音建立形象語言就能激起學生內(nèi)心的情感，使得學生的情感充沛和飽含情緒，并且喚起學生唱歌的欲望，在這種狀態(tài)下能夠激發(fā)起學生呼吸肌肉的積極運動和歌唱的發(fā)聲器官，唱歌的技巧也能夠被學生巧妙的運用和掌握。另外，無論是老師的翻唱和音樂家的演唱，教師都要幫助學生找到他們正確的音色，最終目的是讓學生找到自己正確的音色。所以，啟蒙老師要反對一味的模仿，在教學中鼓勵學生動腦筋。讓學生知道模仿無論怎樣都是無法超越原唱的。聲樂的學習不可能在短期內(nèi)完成，這是一個長期的過程，尤其是在集體課內(nèi)。正確的聲音即使一個音、一句話也要對學生加以鼓勵、肯定并且繼續(xù)強化。在不斷強化的練習下，讓學生發(fā)出正確的聲音，找到身體各部分的感覺，并且讓學生慢慢建立正確的聲音概念。

四、啟蒙學習階段重要性

聲樂使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過聲音來表達情感的一門藝術(shù)，它與文學、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)方式。聲樂，更擅長的是表現(xiàn)人的情感。聲樂是在時間中不斷流動的，它在表現(xiàn)人的感情變化、人的心理活動、思維活動等方面有著很好的效果。聲樂啟蒙教育就是在學生學習聲樂的基礎(chǔ)階段、入門階段進行的正確科學的教育。使學生在學習聲樂的初級階段接受科學的、系統(tǒng)的正規(guī)訓練與學習。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的讀譜習慣，正確的發(fā)聲方法。只有打好這個基礎(chǔ)，才能使學生以后在專業(yè)道路上走的更好、更寬、更遠。萬丈高樓平地起，地基則起著關(guān)鍵的作用。在聲樂學習中啟蒙教育就是地基，今后專業(yè)的學習與發(fā)展就是高樓。因此，啟蒙教育的質(zhì)量與效果直接影響到學生今后的發(fā)展。

五、聲樂的啟蒙教育的方法

學生進行早期的聲樂啟蒙教育應該樹立正確的觀念，要充分地認識到對學生進行啟蒙教育的重要性。聲樂啟蒙教育對學生的一生都將起著很大的作用，但學生的成長和發(fā)展又不是千篇一律、完全相同的。對于學生進行早期的聲樂教育，無非是使其從開始就具備一定的聲樂修養(yǎng)，并適當發(fā)展學生的聲樂才能，掌握好科學的發(fā)聲、歌唱、讀譜的好方法和習慣。在這個階段，學生的心理發(fā)展尚未成熟，也不能夠接受復雜的知識結(jié)構(gòu)，對于高難度的技巧動作更不能掌握。所以說，對處于這個階段的學生來說是不適合來學習聲樂的。那么在這個時候，學生進行音樂啟蒙教育的目的是為孩子打開聲樂世界的大門，引導他們?nèi)ビ^察、欣賞這五彩繽紛的聲樂世界，從而激發(fā)他們對聲樂的興趣?？茖W正確的啟蒙教育方法是學習專業(yè)聲樂學的基石，直接影響到學生今后從事音樂專業(yè)的方向。正確的引導學生發(fā)現(xiàn)聲樂學習的樂趣，對學生最終走向室內(nèi)音樂教育還是藝術(shù)表演起著關(guān)鍵性作用。

六、結(jié)論

聲樂啟蒙教育對于初學者是一個重要的學習階段，老師一定要正確看待，不能急于求成。我們一定要注重基礎(chǔ)，重視扎實的基本功訓練，從一開始就要培養(yǎng)學生正確的聲音概念，循序漸進，因材施教，讓學生腳踏實地走上正確、規(guī)范、健康的歌唱道路，從而在今后的藝術(shù)道路上取的長久的、輝煌的成就。

作者：董艷艷 單位：山東藝術(shù)學院