英語聽說自主學習軟件設計

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摘要：英語聽說自主學習軟件能夠有效滿足當代學生對于隨時隨地進行英語聽說學習的需求，并且創(chuàng)新了英語聽說教學過程。學生可以利用Android平臺登錄到此軟件系統(tǒng)中實現(xiàn)英語的聽說學習，突破教室中學習的局限性，體現(xiàn)了個性化學習特點，實現(xiàn)學生聽說自主學習效果的優(yōu)化?；诖耍诂F(xiàn)代技術實現(xiàn)英語聽說自主學習軟件設計進行分析。

關鍵詞：現(xiàn)代化技術；英語聽說；自主學習

0引言

在全球化的發(fā)展不斷加速的進程中，我們已經(jīng)進入到了全民學習英語的熱潮中，因此中國人亟待解決擺脫“聾子英語”和“啞巴英語”的問題。目前，市場中以Android系統(tǒng)為基礎的移動英語學習系統(tǒng)較多，且功能各異，包括英語語法學習、詞匯學習、日常口語表達、電子詞典功能及休閑娛樂，交流互動等形式［1］。但是這些移動英語學習軟件都是針對英語閱讀、語法、口語和詞匯等英語學習，并沒有針對基本的聽說學習設計，從而導致英語學習軟件功能不夠完善。基于此，本文就針對現(xiàn)代移動英語學習軟件所存在的問題，實現(xiàn)基于Android系統(tǒng)的英語聽說自主學習軟件的設計。此軟件不僅能夠實現(xiàn)音頻文件的播放及常規(guī)功能，還能夠實現(xiàn)音頻文件字幕、口語的匹配及識別，實現(xiàn)傳統(tǒng)軟件的功能擴展。

1英語聽說自主學習軟件的需求

以Android為基礎的英語聽說自主學習軟件在設計過程中要能夠有效滿足學生的聽說學習需求，保證學生通過Android平臺手機能夠實現(xiàn)英語聽說自主學習實現(xiàn)英語詞匯學習及電子詞典功能，并且還具備休閑娛樂、實用英語及交流互動的服務，從而使學生能夠在樂中學，提高英語學習的趣味性。以Android平臺設計英語聽說自主學習軟件，要保證學生在學習英語知識的過程中能夠根據(jù)自身對于英語知識的選擇為學生展現(xiàn)出英語聽說的內容，在設計軟件系統(tǒng)界面的時候，要對用戶習慣問題進行全面的考慮，從而使軟件人際的交互操作更加簡單，使其功能能夠更加的完善［2］。并且在實現(xiàn)軟件設計過程中，要優(yōu)化軟件人機交互窗口，將學生需求為基礎，在主頁面中呈現(xiàn)英語聽說項目，使結構的安排更加合理，嵌套的層次不能夠太多，避免出現(xiàn)缺失及重復，保證軟件設計能夠滿足用戶交互需求，提高學生對于軟件設計的需求。

2英語聽說自主學習軟件的框架

將Android平臺作為基礎，本文所設計的英語聽說自主學習軟件主要是使用MVC模式進行設計，主要包括控制端、客戶端及頁面視圖三部分，英語聽說自主學習軟件的結構。其中客戶端是以Android平臺為基礎，英語聽說自主學習軟件的客戶端能夠實現(xiàn)用戶請求的轉發(fā)，并且實現(xiàn)用戶請求的及時處理及反饋。其中頁面視圖管理指的是在英語英語聽說自主學習軟件設計過程中，用戶能夠根據(jù)界面的設計圖形和軟件操作、使用及功能服務實現(xiàn)交互［3］。其中控制端屬于英語聽說自主學習的資源管理模塊，其能夠對英語聽說自主學習軟件資源分類庫進行管理，保證英語聽說自主學習資源能夠在軟件中上傳，并且對錯誤及不正確的英語學習資源進行修改和刪除。

3英語聽說自主學習軟件的設計

3．1軟件的模塊設計

根據(jù)以上所描述的需求進行分析，將英語聽說自主學習軟件分為服務器端和客戶端兩個部分，英語聽說自主學習軟件的功能模塊，其中客戶端主要包括聽力訓練、資源下載、口語訓練及系統(tǒng)設置四個模塊，聽力訓練屬于系統(tǒng)的主要模塊，其中主要包括音頻文件的播放、快進、快退、分組管理、上一首、下一首及AB復讀，其中的分組管理又包括添加分組、刪除分組、編輯分組、導入分組。聽力訓練的復讀功能主要是使用AB復讀進行，在播放聽力材料的時候，單擊AB復讀鍵就能夠實現(xiàn)聽力材料復讀開始位置的記錄，在聽力材料結束的時候只需要再單擊AB復讀鍵就能夠實現(xiàn)循環(huán)復讀，切換到正常播放模式中［4］。其中服務器端的主要目的就是為Android客戶端提供聽力及口語訓練的素材，從而相應客戶端對口語及聽力素材的請求。其主要包括資源管理及資源分組，資源分組能夠實現(xiàn)資源庫分類的管理，資源管理能夠實現(xiàn)英語學習資源的上傳、刪除及修改，管理人員能夠在后臺服務器端實現(xiàn)資源分組，從而管理資源。

3．2客戶端的界面設計

根據(jù)以上的分析，本節(jié)主要是實現(xiàn)客戶端界面的設計，英語聽說自主學習軟件的界面結構［5］，在進入系統(tǒng)中，一共有聽力、資源、設置、口語等四個界面，這四個界面分別為聽力訓練、資源庫、口語訓練及設置功能模塊實現(xiàn)的界面，4個界面利用Android中tab組件實現(xiàn)切換，其中軟件界面在進入到Android系統(tǒng)屏保程序的時候就會自動切換到鎖屏控制界面。

3．3軟件的功能設計

以Android平臺為基礎，實現(xiàn)英語聽說自主學習軟件的優(yōu)化，對于此軟件功能，主要包括聽力教室、單詞記憶、我的學習及考試管理模塊，英語聽說自主學習軟件的功能設計結構。其中單詞記憶模塊的主要目的就是提高學生英語拼寫及發(fā)音能力，使學生能夠實現(xiàn)自我測試，從而有效提高學生聽說讀寫的英語單詞效率［6］。其中聽力教師模塊的主要目的就是為學生提供相應的英語聽力知識，比如英語語法、英語學習內容及聽力學習技巧等，還能夠為學生提供系列英語及網(wǎng)絡英語的教學資源，使學生聽力英語教學的范圍能夠進一步的擴大。其中我的學習模塊能夠開闊學生對外英語交流空間，并且也能夠對學生系統(tǒng)學習的過程表現(xiàn)及操作情況進行記錄，并且還能夠為學生提供相應的學習筆記，從而便于學生能夠對自己的學習心得進行記錄。

3．4Android平臺的創(chuàng)建

Android平臺中的應用程序都是通過Java語言實現(xiàn)軟件程序的編寫，還能夠利用Aapt工具將編譯之后的英語聽說自主學習軟件代碼和應用程序等一系列的數(shù)據(jù)信息打包成為滿足Android平臺格式的文件包。然后就能夠將此應用程序文件在Android平臺功能手機載體中安裝，之后在學生需要學習的時候只需要在Android手機平臺中安裝此文件就能夠使用［7］。以Android平臺為基礎，在學生英語自主聽力訓練的過程中，通過Android平臺播放音頻文件，學生在聽力訓練的過程中，能夠利用其中的復讀功能反復播放聽力材料，其就為典型聽力訓練方式提供了一定的解決方式。并且，在學生實現(xiàn)英語自主口語訓練的過程中，利用Android平臺手機話筒錄制用戶口語并且保存，根據(jù)Android平臺中的口語匹配軟件，之后通過相應的組件，以用戶所講口語和軟件中的口語相互匹配，之后將匹配的結果對學生進行反饋，從而使學生能夠不斷的改進和學習自己的英語口語，提高學生英語口語表達能力。

4軟件的實現(xiàn)

在英語聽說自主學習軟件設計過程中，以Android平臺為基礎，學生用戶只需要在軟件界面中點擊自主英語聽力圖標就能夠進入到啟動界面中，這個時候系統(tǒng)就能夠為學生展現(xiàn)英語聽力內容，并且學生還能夠自主選擇英語聽說學習的內容［8］。實現(xiàn)基于Android平臺的自主學習軟件設計能夠為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，保證學生能夠實現(xiàn)英語聽說自主學習，滿足學生的個性化學習需求。并且使用此軟件學生還能夠實現(xiàn)英語聽說的聯(lián)系和交流，避免學生在學習過程中過于依賴教師［9－10］。以Android為基礎的平臺技術，能夠實現(xiàn)學生聽說教學過程中學生自主學習的豐富，還能夠提高軟件實用性，從而擴展英語聽說自主學習軟件用戶的需求范圍，充分發(fā)揮出軟件的設計效益。

5總結

本文研究的主要目的就是創(chuàng)新傳統(tǒng)英語聽說自主學習過程中的問題，對于英語教學使用現(xiàn)代化的技術實現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮出軟件的作用。通過實驗結果表示，本文所設計的英語聽說自主學習軟件能夠發(fā)揮自身的重要性，提高學生學習自主性，并且進一步提高學生的學習成績。

參考文獻

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［8］楊興鈺．基于Android平臺的英語聽說自主學習軟件設計［J］．電子設計工程，2016（15）：191－193．

［9］田晶．基于網(wǎng)絡的英語教學軟件的研究與設計［J］．電子設計工程，2016（5）：81－83．

［10］曾鵬，毛延生，郭群，等．英語構詞法軟件的設計與實現(xiàn)［J］．計算機應用與軟件，2011（10）：142－145．

作者：馬玉紅 單位：西安航空職業(yè)技術學院