高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系探索

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高職高專單獨招生考試，是面向中職畢業(yè)生或者高中畢業(yè)生由高職高專學校自主命題，以技能考試為主，文化考試為輔。武漢軟件工程職業(yè)學院軟件技術(shù)專業(yè)于2011年開始招收該類學生。軟件技術(shù)專業(yè)單獨招生主要是針對中職院校，考試內(nèi)容包括文化考試滿分100分，技能操作考試滿分300分。技能考試內(nèi)容為應(yīng)知（專業(yè)知識）和應(yīng)會（技能操作）兩部分；文化考試內(nèi)容為語文和數(shù)學。其中技能考試主要內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的使用、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用等7大模塊。

1單獨招生學生特點

筆者幾年來參與軟件技術(shù)專業(yè)的單獨招生班教學計劃制定和專業(yè)課程的教學。單獨招生班相對統(tǒng)招學生比較而言，存在如下特點。單獨招生班學生的特點分析：⑴學生來源多樣化。根據(jù)訪談統(tǒng)計，一般情況下，一個班級中原來為中職計算機專業(yè)或機電專業(yè)人數(shù)占25%。其他為公共關(guān)系管理、文秘、會計、酒店管理等其他專業(yè)。⑵學生基礎(chǔ)普遍比較差。缺乏高中基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學習，英語、數(shù)學等科目基礎(chǔ)知識較薄弱。許多學生連基本的英文單詞都不認識。部分中職學校為了提高學生的升學率，往往在這3年主要學習高職高專單獨考試的3門課程，其他學科知識了解甚少。⑶學生學習積極性不高、對自己缺乏信心。有少部分學生志趣本不在軟件技術(shù)專業(yè)，只是自己愛好的專業(yè)沒有單獨招生考試，被迫選擇軟件技術(shù)專業(yè)。上課精神不集中，課堂紀律行為散漫的大有人在。⑷思維獨立、活躍、實踐能力較強。他們相對普高生而言，明顯呈現(xiàn)成熟和理性，有自己主見。他們思維活躍，課堂上積極主動表達自己的觀點。專業(yè)學習上可能相比落后一點，但是人際交往、溝通、組織能力比較強，也樂于在這些方面展現(xiàn)自己。分組討論教學學生表現(xiàn)非常積極，發(fā)言踴躍。他們在理論知識的學習上，表現(xiàn)得毫無興趣，更愿意動手操作。

2課程設(shè)置

基于以上單獨招生班學生的特點，學院針對單獨招生班學生進行針對性培養(yǎng)，課程體系上有別于統(tǒng)招班。課程設(shè)置特點：

（1）選擇了市場需求和占有率較大而初學者比較容易上手的C#語言，和其他語言Java、C、C++語言相比較而言，C#的開發(fā)環(huán)境為VisualStudio，程序開發(fā)時可以讓學生所見即所得，從而提升學生的興趣。軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)課課程設(shè)置的主線：C#初級程序設(shè)計、C#高級程序設(shè)計、Asp.Netweb應(yīng)用程序開發(fā)、基于.NET的Windows程序開發(fā)、MVC應(yīng)用程序開發(fā)(.NET)、WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)(.NET)。

（2）單獨招生班課程體系與統(tǒng)招班主要課程相同，但是鑒于單招班學生對于軟件開發(fā)類專業(yè)課程的接受能力不強，課程的學時、理論實踐比例、教學內(nèi)容上都做了適當調(diào)整。

（3）單招班學生在實踐能力以及創(chuàng)造力方面比較突出，在設(shè)計單招班課程體系時在不影響專業(yè)目標的前提下適當加入一些理論要求低、重實踐與偏設(shè)計的軟件應(yīng)用類課程，比如《視頻剪輯及制作》等課程。

3教學內(nèi)容與教學方法

對單獨招生班任課教師的深入訪談，學院了解到，單獨招生班的學生和統(tǒng)招班學生在學習習慣、課堂效果上存在很大的差距。對于單獨招生班學生，教學內(nèi)容和教學方法都應(yīng)有別于統(tǒng)招班。下面就課程設(shè)置中幾種類型的專業(yè)課程進行說明。

3.1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

該課程由于主要內(nèi)容就是他們?nèi)胄？荚嚨囊徊糠?，單獨招生班的學生一般對該課程都比較熟悉，所以在教學內(nèi)容上應(yīng)該高于統(tǒng)招班學生的內(nèi)容，教學方法上采用任務(wù)教學，比如電子表格模塊可以讓學生完成一個數(shù)據(jù)采集表的模式，在單元格中設(shè)置選擇項、計算等。Word模塊，讓學生完成畢業(yè)論文的排版。PPT模塊，這可以讓學生完成一次班會或一次活動的演示。

3.2程序設(shè)計課程

（1）C#初級程序設(shè)計：C#初級程序設(shè)計，是學生第一次接觸程序設(shè)計，學生能否愛上自己的專業(yè)、愛上軟件設(shè)計，與該課程的關(guān)系很大。教學中，一開始教學就應(yīng)該給學生展示我們這些課程結(jié)束后，學生具備的能力，并演示往屆學生成果。C#初級程序設(shè)計課程應(yīng)該盡早融入窗體程序，而非控制臺程序，在窗體程序中完成程序設(shè)計基本理論、基本語法和程序設(shè)計流程的講解，為后期程序設(shè)計課程打下基礎(chǔ)。

（2）其他程序設(shè)計課程：程序設(shè)計課程中的項目選題要具有趣味性、實用型。堅持“淡化理論，強化能力，體現(xiàn)創(chuàng)新，靈活多用”的教學方針，以強化能力為出發(fā)點，對每門課程進行認真研究，制定行之有效的教學方案。為達到教學目標，教師在教學中需要簡單任務(wù)、細化步驟；注重教學互動，采用分組討論等多種形式，強化“以學生為主體，教師為主導”的教學模式。教學采用案例式教學方法，以項目為主線來展開，把相關(guān)的知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中去，通過學生的參與，教師的指導，層層推進項目。對于相關(guān)的知識點的理解和學習可以制作“微課”視頻，讓學生課后學習。將課后知識點的學習和課堂項目中知識點的應(yīng)用相結(jié)合。

3.3理論比重較大的課程

在《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《軟件建模與軟件文檔寫作》這3門課程中理論占了很重的比重。對于單獨招生班的學生，他們最討厭枯燥的理論，而動手實踐則是他們的強項。在教學中應(yīng)該遵循理論夠用的原則，將理論融入具體實踐項目。如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中各種模型，在各語言的API中都已經(jīng)提供了相應(yīng)的類。教學中應(yīng)該講解模型接口、弱化模型的實現(xiàn)、注重類的引用。

4結(jié)語

在單獨招生班的開設(shè)和實施過程中，通過對其專業(yè)課課程體系的調(diào)整，教學內(nèi)容的優(yōu)化，教學方法的改革、課程項目的更新、評價體系的創(chuàng)新，以充分發(fā)揮單獨招生班學生的優(yōu)勢，調(diào)動他們的積極性，確保教學活動的順利進行，達到人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標。

作者：趙丙秀 單位：武漢軟件工程職業(yè)學院(武漢市廣播電視大學)計算機學院