職業(yè)能力下以人文素養(yǎng)的積淀為基礎

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摘要：職業(yè)教育既要重視職業(yè)技術技能的傳授和培育，也要強化人文素質的養(yǎng)成，也只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。

關鍵詞：高職教育；人文素養(yǎng)；職業(yè)能力

高等職教育顯在的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要，具有一定行業(yè)領域和職業(yè)崗位要求的實踐操作技能的實用型人才，這就決定了高職教育在整個教育教學過程中必須注重實用型技術技能的培育和訓練，以使受教育者能夠具備就業(yè)謀生的基本能力。但是，職業(yè)教育工作者應該而且必須要在抓好職業(yè)技術技能培育的同時，重視且加強對受教育者的潛在人文素養(yǎng)的培育，要更注重對受教育者思想道德品質、正確的人生價值觀導向等人文素質養(yǎng)成的培育。如果僅僅從顯在的功利角度出發(fā)，只重視所謂“有用”的技術技能的培育，那就有使高等職業(yè)教育淪為簡單技能訓練的危險。如果說，受教育者具有的適應工作崗位的技術技能是謀生的手段，那么有涵養(yǎng)、高素質的人文素養(yǎng)就是適應社會并能在未來良好發(fā)展的堅固基礎。只有在抓好顯在的技術技能訓練的同時，重視并在具體的教育教學實踐中培育人文素養(yǎng)，顯在與潛在二者達到高度的統(tǒng)一融合，才能為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)出合格的職業(yè)人。

一、人文素質教育要與職業(yè)技能培訓同時并舉、并重

人文素養(yǎng)對職業(yè)能力起著極為重要的支撐作用。在現實社會中，每一個社會成員能否很好地融入社會，得到其他人的認可，評判的重要標準就是其道德修養(yǎng)水平的高低。如果說適應行業(yè)工作崗位所應具備的技術技能是高職畢業(yè)生就業(yè)的一塊“敲門磚”，那么，思想道德品質則是進入社會并決定未來發(fā)展的“基石”。不論一個人的職業(yè)技術技能多么出類拔萃，但如果缺乏社會公德和道德，行為失范，其必然難以得到社會的認可，不僅會使其發(fā)展空間受限，甚至會導致其走向社會的反面。據媒體報道，四川省就有一個“化學天才”變身“制毒高手”的鮮活案例。不到20歲的劉某某是成都人，上高中后開始喜歡上化學，成績特別好，尤其癡迷化學實驗。據辦案民警介紹，讀高中時劉某某成績比較好，曾成功利用買來的化工原料制作過炸藥，因為制作炸藥將實驗室操作臺炸毀。輟學回家后，劉某某開始利用自己學習的化學知識嘗試制作冰毒。辦案民警稱，劉某某利用自己學習的化學知識一次性將冰毒制了出來。“他制作出來的冰毒純度很高，比很多人用的土辦法產量高，很快劉某某在成都等地小有名氣?！庇纱丝梢?，高超的技術技能如果掌握在人文素養(yǎng)低的人手中，對社會來說有百害而無一利。反之，具備高尚思想道德素養(yǎng)的人，他們會將其所掌握的技術技能運用于工作中，為國家和社會創(chuàng)造出豐富的物質財富和巨大的精神財富。大慶油田的王鐵人，不僅為祖國建設打出了高產油井，更留下了激勵我們?yōu)樽鎳ㄔO而不斷奮進的鐵人精神。這些鮮活的事例，恰如荀子在《勸學》中所言：“君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蠕而動，一可以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢?！备呗毥逃龖摱冶仨殲閷W生提供良好的人文素質教育，從而對其未來成為全面發(fā)展的職業(yè)人提供不竭的精神滋養(yǎng)。我們對高職學生進行人文素質教育必須要牢牢抓住幾個方面：第一，要對其進行學理想信念教育，通過學習系列講話和新時代中國特色社會主義思想，用新時代中國特色社會主義思想來武裝學生的頭腦，學會用馬克思主義中國化、時代化、大眾化的立場、觀點、方法去分析問題、解決問題，樹立正確的人生價值導向。第二，要對高職學生進行文化素質的養(yǎng)成教育，通過豐富多彩的不同形式，采用各種有效手段，采取各項有針對性的措施對學生進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華民族的自強不息、不懈追求、天人合一、勤勞節(jié)儉等，構成中國傳統(tǒng)文化的基本精神，這種精神對培養(yǎng)學生的愛國主義、個人素養(yǎng)，都有極為重要的價值和意義。第三，要對高職學生進行審美教育。通過文學欣賞、藝術欣賞等通識課程，使他們學會對美的欣賞，從而在社會生活和今后的工作中能夠區(qū)分丑惡和美好、虛假和真實、高尚和低俗。第四，要對學生進行心理健康教育，通過開設心理健康教育課程和個別心理健康指導，使高職學生養(yǎng)成積極向上、樂觀自信、通達合群等良好的心理素質，為其未來更好地融入社會奠定堅實基礎。堅持人文素質教育與職業(yè)技能培訓并重，才能把高職學生培養(yǎng)成具有堅定的信仰和正確的價值觀念、高尚的道德修養(yǎng)、較高的審美情趣、良好的心理素質和高水平的職業(yè)技術技能的全面發(fā)展的職業(yè)人。

二、人文素質教育要與職業(yè)技術技能培訓融會貫通、有機結合

在北京科技大學的新生開學典禮上，波士頓大學博士、互動百科CEO潘海東講了三句大實話，其中第一個就是，大學所學的專業(yè)90%是沒有用。他說：“松江大學城（上海）曾經做過調查，僅有兩成大學生喜歡所學專業(yè)。在昆明各校進行的問卷調查顯示，只有20%的同學對自己所學專業(yè)比較了解，而23%的同學讀的不是自己的第一志愿。智聯招聘的調查表明，工作和專業(yè)對口的僅占26%，從頭再來52%的人會另選專業(yè)。數據是真實的，真實得有點殘酷。但是，這是不是就意味著我們專業(yè)學習及格就萬歲呢？我的看法是恰恰相反。在互動百科這樣的互聯網創(chuàng)業(yè)公司，員工平均年齡26歲，相當一部分是重點大學畢業(yè)生。我們最看重的是員工發(fā)現問題和解決問題的能力。我們強調‘把正確的事情做正確’（dorightthingsright），需要的是方法和能力。在工作中面臨的很多問題是你不喜歡的，你不懂的，怎么辦？這就需要你在大學四年通過專業(yè)學習來鍛煉自己發(fā)現問題和解決問題的能力。”他的話是對本科大學生講的，但對高職學生也是適用的。高職教育如果忽視或弱化了對學生人文素質培育，那他們就不會具備最為重要的能力，即發(fā)現和解決問題的能力。因此，既不能只重視專業(yè)技術技能的培養(yǎng)訓練，也不可以為人文而人文，只用一些“高大上”“假大空”的所謂大道理做說教式的宣講。在當今高度開放的信息社會環(huán)境下，學生不僅不接受，反而會造成逆反心理，其效果就可想而知了。那么，如何做到人文素質教育與職業(yè)技術技能培訓融會貫通、有機結合呢？筆者認為，大致可以從這樣幾個方面入手。一是在進行專業(yè)技術技能培養(yǎng)訓練的時候，介紹相關專業(yè)領域內的優(yōu)秀代表人物，通過介紹其事跡，激發(fā)學生樹立遠大理想追求、嚴謹細致的敬業(yè)精神、高度負責的社會責任感。例如，機械制造專業(yè)技能訓練就結合介紹大國工匠胡雙錢精益求精、匠心筑夢的事跡。胡雙錢是上海飛機制造有限公司的高級技師，一位堅守航空事業(yè)三十五年、加工數十萬飛機零件無一差錯的普通鉗工。對質量的堅守，已經是融入血液的習慣。他心里清楚，一次差錯可能就意味著無可估量的損失甚至以生命為代價。他用自己總結歸納的“對比復查法”和“反向驗證法”，在飛機零件制造崗位上創(chuàng)造了三十五年零差錯的紀錄，連續(xù)十二年被公司評為“質量信得過崗位”，并授予產品免檢榮譽證書。“學技術是其次，學做人是首位，干活要憑良心。”胡雙錢喜歡把這句話掛在嘴邊，這也是他技工生涯的注腳。不僅無差錯，還特別能攻堅。在ARJ21新支線飛機項目和大型客機項目的研制和試飛階段，設計定型及各項試驗的過程中會產生許多特制件，這些零件無法進行大批量、規(guī)?；a，鉗工是進行零件加工最直接的手段。這時，胡雙錢幾十年的積累和沉淀開始發(fā)揮作用。他攻堅克難，創(chuàng)新工作方法，圓滿完成了ARJ21—700飛機起落架鈦合金作動筒接頭特制件制孔、C9型客機項目平尾零件制孔等各種特制件的加工工作。胡雙錢先后獲得全國五一勞動獎章、全國勞動模范、全國道德模范稱號。再如，大國工匠張冬偉是個80后，他是滬東中華造船（集團）有限公司總裝二部圍護系統(tǒng)車間電焊二組班組長、高級技師，主要從事LNG（液化天然氣）船圍護系統(tǒng)的焊接工作。雖然年紀不大，卻已是個明星工人，所獲獎勵無數：2005年度中央企業(yè)職業(yè)技能大賽焊工比賽銅獎、2006年第二十屆中國焊接博覽會優(yōu)秀焊工表演賽一等獎，是當今世界最先進、建造難度最大的45000噸集裝箱滾裝船的建造骨干工人。LNG船是國際上公認的高技術、高難度、高附加值的“三高”船舶。作為LNG船核心的圍護系統(tǒng)，焊接是重中之重。圍護系統(tǒng)使用的殷瓦大部分為0.7mm厚，殷瓦焊接猶如在鋼板上“繡花”，對操作人員的技術、耐心和責任心要求非常高。面對肩上的重擔，張冬偉不斷地磨煉自己的心性，培養(yǎng)專注度，潛心研究焊接工藝。為了攻克技術難關，他與技術人員放棄休息時間，日夜埋頭圖紙堆中，潛心鉆研技術突破。最終，他主持的實驗取得成功，得到專利方的認可，并用于LNG船實船生產，收到良好成效。張冬偉特別注意經驗的積累總結，國內沒有現成的作業(yè)標準，他就不斷摸索完善各類焊接工藝，先后參與編寫了多部作業(yè)指導書，為提高LNG船生產效率，保證產品質量發(fā)揮了積極作用。二是在對學生進行專業(yè)知識理論教育和技術技能訓練時，把人文精神培育融入其中，培育他們的愛國主義精神、關注人類未來發(fā)展的人文情懷、珍惜愛護自然資源環(huán)境的責任擔當。例如，給學生講授石油開發(fā)專業(yè)的理論和進行技能訓練時，就要在講明白石油這種不可再生的礦物型資源的形成要經過漫長的歷史過程，其是不可再生的，石油開采和使用對推動社會經濟發(fā)展的巨大作用，使人類社會前進了一大步，要珍惜愛護自然資源。同時，也要講清石油的使用對自然環(huán)境造成的危害，以及人類在開發(fā)使用其他新的無害能源的歷史、現狀和前景，教育他們關注人類的未來發(fā)展。當然，在專業(yè)教育和技術技能訓練時所進行的人文素質教育要盡量做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，不露故意加之的人工痕跡，使學生樂于接受，起到真正的教育作用。

作者:李岸 單位:大慶職業(yè)學院