高職語文教學學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

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［摘要］現(xiàn)如今隨著教育體制改革進程不斷地前進，素質教育的理念也慢慢深入人心，教育行業(yè)的不斷發(fā)展進步也對學生的綜合素質提出了更高的要求，實現(xiàn)社會對高素養(yǎng)高技術人才的需求。

［關鍵詞］高職語文教學；培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)；作用

一、前言

伴隨著社會的進步與發(fā)展，社會對于人才素質的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此在就需要教師在高職語文的教學過程中增強關注重視的程度，在新課標的背景下也對此提出了相關的要求，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的綜合型人才。

二、人文素養(yǎng)的基本內涵

說起人文素養(yǎng)，它所涉及的方面和內容是非常廣泛的，對于學生的發(fā)展來說人文素質有著很大的幫助和作用，同時也是一個非常重要的基礎。也可以這么說，在客觀世界中所體現(xiàn)出來的內在品質就是人文素養(yǎng)，因為對于一個人來說只能夠通過人的表現(xiàn)來進行評判的，然而無法通過直接的窺視人的內心所得到，因此人文素養(yǎng)就能夠通過個體給表現(xiàn)出來。由此可以看出對高職的語文教師來說不僅僅要把語文的知識傳授給學生，還要不斷地向學生傳達一些有關人文素養(yǎng)的品質以及精神。

三、高職語文教學對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用

1.增強學生的適應能力。注重學生的分數(shù)是我國傳統(tǒng)的語文教學受到應試教育的影響所產(chǎn)生的結果，并不重視學生綜合素質，對語文知識的實際應用是嚴重的缺乏的，嚴重地阻礙了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時還會影響到學生綜合素質以及身心健康的發(fā)展。由此可以看出高職語文教育對學生的重要性。所以在教學的過程中正確的對學生進行人文素質的引導是非常重要的，在語文的教學過程融入人文素質，充分的把語文教材中的人文素養(yǎng)給表現(xiàn)出來，才能夠讓學生更好地理解和記憶。

2.激發(fā)學生的熱情。教師在傳統(tǒng)高職語文的教學中往往都是占據(jù)著主導地位，這樣的教學模式對于學生的學習也有著很大的影響，因此就會出現(xiàn)“滿堂灌”和應試教育，只是一味地重視對學生的成績，忽視了對學生的人文素質培養(yǎng)。滿堂灌的教學方式就是一支粉筆，一個黑板，整節(jié)課都是由教師針對教材上的內容進行講解，然而學生都是滿堂聽，并沒有著自己的思想和觀點，這樣一來對于學生的自主學習和獨立思考有著很大的影響，因此為了能夠更好地轉變這一傳統(tǒng)的教學方式，就需要教師把學生作為教學的主體，轉變以自身為主體的課堂教學，給更多的時間讓學生去獨立思考和自主學習，在課堂上充當一個教學的引導者和組織者，幫助學生學習。例如:可以在學習的過程中把學生分成為幾個學習的小組，然后提出一些相關的問題，讓學生們相互的交流和討論，最后總結出一個觀點，再組組之間進行交流，發(fā)表自己的看點。既能夠培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，提高學生的學習效率，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。

3.拓寬了語文教學的范圍。高職語文教育如果能夠重視對學人文素質的培養(yǎng)，可以在很大程度上延伸教師的教學范圍，拓寬學生的語文知識面。相比于傳統(tǒng)的教學可能會增加老師的工作負擔，需要老師付出更多的精力，致力于培養(yǎng)學生良好的語文成績。并且傳統(tǒng)的語文教學就是老師依據(jù)課本上的內容開展教學，首先教師會帶領學生朗讀文章，分析語句的詞性，再帶領學生閱讀課文，分析課文中的知識點，課下再做一些練習題對知識點進行鞏固。這樣的教學方法難免會限制學生的知識范圍，把語文的學習局限在課本中。

四、高職語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的措施

1.語文教材與現(xiàn)實生活的結合。社會的各個領域隨著時代的進步與發(fā)展，發(fā)生著翻天覆地的變化，在各個領域中出現(xiàn)了越來越多的新事物，這樣一來對于學生的誘惑也是較大的，會給學生的正常學習和生活帶來很大的影響。同時對于學生來說，所面臨和經(jīng)歷的事情都是較少的，身體和心理都沒有得到發(fā)展，很容易受到外界的因素所影響的，嚴重的話還會導致學生的三觀出現(xiàn)偏差，染上社會的不良之氣。由此可以看出在高職語文的教育中教師要正確地引導學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)，根據(jù)學生的實際學習情況以及教學內容進行相結合，給學生展現(xiàn)出語文教材中的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。同時還需要聯(lián)系到我國中國文化進行教學，輔助學生對人文素質的培養(yǎng)。例如：在教學到的詩詞的時候就需要首先讓學生去了解的人生經(jīng)歷，然后再結合著教材內容進行學習，通過全面的資料來更好的理解的愛國情懷和豪情壯志，從而實現(xiàn)對自身人文素養(yǎng)的有效提升。

2.充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提高語文教學中的生動立體性。當今信息技術的飛速發(fā)展，應該充分地利用到教學中去，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。通過信息技術和語文教學的相結合，提高高職語文教學中的對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。營造出一個良好的學習氛圍，讓學生主動地參與其中，更好地了解文章的深刻內涵。在教育中首要任務就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣對于學習來說是最好的方式，所以要重視對學生興趣的培養(yǎng)，良好的學習興趣是學好語文中不可忽視的一點。只有學生自己對學習產(chǎn)生興趣，學生才能積極地參與到學習中去。由此可以看出，教師應該更加重視對學生興趣的培養(yǎng)，基于學生的自身學習情況和教學情況。3.在語文教學中創(chuàng)造情感教育實景。教育的開展離不開科學技術的支撐，目前各校都積極引進先進的多媒體教學資源，為學生拓展多彩的教學內容。教師可以在網(wǎng)絡當中搜集一些與語文教學相關的音像，圖片以及文字等，然后以投影的方式展示給學生。例如:在學習《傅雷家書》時，教師可以利用網(wǎng)上搜集到的《傅雷家書》殘影，通過多媒體展示給學生。讓同學們能夠深深地體會到字里行間都充滿了一位父親的拳拳愛子之心，同時也引導學生學習《傅雷家書》中的道理，并成為自己以后人生道路中的重要指引，真正地能夠從語文教學中學習到有意義的內容，實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.在語文教學中利用實踐活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。所有的教育都不能紙上談兵，最終都要轉化為實踐。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要通過實踐的形式來強化。教師可以經(jīng)常帶領學生參加一些實踐活動，參加學校舉辦的各種語文風采比賽，在競技中更好的抒發(fā)自己的情感。也可以帶領學生去獻愛心，關愛弱勢群體，幫助他們做一些力所能及的事。通過這樣的方式，讓學生的情感得到觸動，讓他們明白處世之道。增加高職語文教學中的情感實踐活動，可以讓師生之間關系更加融洽，增強學生語文學習的意愿，有效的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和綜合素質，而不是讓學生把它當作一門課程負擔，讓學生真正了解語文學習的意義和樂趣。5.關注高職語文教學的人文性，及時的更新教師教學的理念。語文教學相比于其他的學科而言，有著更為優(yōu)越的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的內容，其他學科是很難以實現(xiàn)的。在人文教育的過程中語文有著很大的幫助和作用，因此語文學科具有較強的綜合性，語文是中國文化的傳統(tǒng)，語文教學中具有豐富的人文資源。通過語文的教學能夠很好地讓學生了解到更多的中國文化內容以及中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣一來就能夠實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改的背景下，語文的教學更加地重視了對學生人文性的培養(yǎng)，要充分的利用語文學科的特點來輔助學生對人文精神的培養(yǎng)，增強對學生思想道德的教學。

6.緊跟時代的步伐，充分地發(fā)揮出語文的人文性與工具性的作用?，F(xiàn)如今的社會發(fā)展日新月異，信息技術越來越發(fā)展，在各行業(yè)的領域中企業(yè)之間的競爭也是非常大的，因此對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。對于一個人來說最為重要的是人的綜合素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，而不是專業(yè)的能力，在現(xiàn)如今這個世界是會讀書的書呆子早已不能夠滿足社會發(fā)展的需求。因此在教學的過程中教師應該重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是在學生的成績。語文是一門非?；A的學科，在學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上有著極大的幫助和作用。高職院校的任務就是要把語文的人文性和工具性給充分地發(fā)揮出來。高職語文的教學貫穿于整個學習過程中，因此教師就要與時俱進，抓住時展的特點，結合著學生的實際情況來創(chuàng)新教學的方式，培養(yǎng)出社會所需要的高素養(yǎng)高品質的人才。

五、結語

對人文精神而言，教師具有超高的教學技能是一項非常必要的條件。由此可以看出重視對學生綜合素質和人文素質的培養(yǎng)是非常重要的一個內容，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學的方式方法，科學合理的運用現(xiàn)代化技術，實現(xiàn)教學質量和學習學習效率的進一步提升。把培養(yǎng)人文素養(yǎng)和傳授語文知識結合起來，實現(xiàn)對學生綜合素質的有效培養(yǎng)。

參考文獻

［1］高永艷.淺析高職語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)［J］.重慶電力高等?？茖W校學報,2015,20(3):15-17.

［2］熊煒煒.如何在語文教學中培養(yǎng)高職學生的人文素質［J］.才智,2015(1):196.

作者：馬哲 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院