高校新生入學(xué)教育探討3篇

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第一篇

一、大學(xué)新生的思想特征

（一）政治參與熱情高，價(jià)值取向存在多樣性

當(dāng)代大學(xué)新生的政治思想總體上是健康穩(wěn)定、積極向上的，大部分學(xué)生在大一時(shí)就積極主動(dòng)地上交入黨申請(qǐng)書，有較強(qiáng)的入黨意愿，并積極創(chuàng)造條件加入黨組織。有調(diào)查顯示，學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化，有的學(xué)生是為了追求理想信念，有的是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心，但是也有部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、謀求仕途發(fā)展，還有的學(xué)生屬于跟風(fēng)。[2]在理想信念方面，大多數(shù)學(xué)生的主流取向是積極的、正確的，他們熱愛祖國(guó)，認(rèn)同并接受中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，具有當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，但有些學(xué)生價(jià)值取向與理想信念也呈現(xiàn)出偏向性特征，主要表現(xiàn)為存在“物本信仰”（以追求物質(zhì)、金錢為目的，人格特征是功利、享樂型的）傾向，“器本信仰”（以擁有業(yè)務(wù)、智能、專長(zhǎng)為根本目的，人格特征是功用、狹隘的）傾向，“神本信仰”（追求超現(xiàn)實(shí)力量，崇尚宿命論，人格特征是消極、無為的）傾向。在社會(huì)參與方面，大多數(shù)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)烈，樂于為社會(huì)服務(wù)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)（如捐助災(zāi)區(qū)、志愿服務(wù)等），但由于傳統(tǒng)主流價(jià)值規(guī)范體系受到?jīng)_擊，新的規(guī)范體系尚在建立之中，這在一定程度上影響了“90后”學(xué)生在道德規(guī)范踐行上的認(rèn)識(shí)，使得其行動(dòng)更趨于獨(dú)立、務(wù)實(shí)。

（二）個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)，集體意識(shí)相對(duì)弱化

“90后”學(xué)生有強(qiáng)烈的求新意識(shí)，渴望變革創(chuàng)新、自我實(shí)現(xiàn)。他們喜歡新鮮、有個(gè)性的事物，崇尚自由，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，在面對(duì)愈加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)更加關(guān)注自我，渴望通過學(xué)習(xí)來豐富和完善自己。有調(diào)查顯示，除專業(yè)學(xué)習(xí)外，超過一半的學(xué)生還會(huì)選擇參加課外培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，如參加英語類培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。但是他們不喜歡受到束縛，有自己的行事風(fēng)格，呈現(xiàn)出集體意識(shí)相對(duì)弱化的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在價(jià)值選擇中，他們尊重和服從國(guó)家利益，但并不希望以犧牲自己的利益為代價(jià)；他們?cè)敢鉃樯鐣?huì)、他人提供幫助和服務(wù)，但也看重自己從中有沒有得到實(shí)惠；在憧憬未來時(shí)，首先考慮自己置身其中的價(jià)值體現(xiàn)；在團(tuán)體中合作意識(shí)不夠強(qiáng)，都希望自己成為中心和焦點(diǎn)。

（三）認(rèn)知視野更加寬廣，心理成熟度相對(duì)滯后

由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)變化、教育體制改革、大眾傳媒的興起及現(xiàn)代科技的發(fā)展等，一方面使當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)中能夠接受更加豐富和多元的價(jià)值觀念和思想元素，知識(shí)面和視野度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母師長(zhǎng)；但另一方面，由于他們的成長(zhǎng)道路大多較為平坦，再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的貧乏、生活閱歷膚淺等因素，使他們對(duì)當(dāng)代多元社會(huì)的各種嬗變和沖擊缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，在遭遇挫折的時(shí)候往往自信心受挫，缺乏自我調(diào)適能力。此外，部分學(xué)生對(duì)新興媒體過于熱衷，使他們忽視了對(duì)傳統(tǒng)資源的利用，對(duì)信息的選擇缺乏辨識(shí)度，價(jià)值觀的形成也受到非常大的影響。大一新生突出的表現(xiàn)為容易接受新鮮事物，剛?cè)雽W(xué)時(shí)激情滿懷，但一段時(shí)間后，隨著新鮮感的消退，會(huì)出現(xiàn)環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活及心理上的不適應(yīng)，大部分新生困惑于有想法沒方法、有壓力沒動(dòng)力、有夢(mèng)想沒行動(dòng)。

二、新生入學(xué)教育的路徑探討

高校新生入學(xué)教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從全局著眼，以人為本，著重強(qiáng)調(diào)新生的適應(yīng)教育、養(yǎng)成教育和德育教育，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（一）分階段、多形式開展新生入學(xué)教育

根據(jù)大學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，分階段、分步驟、采取多種形式有重點(diǎn)地開展新生入學(xué)教育。一是適應(yīng)教育。大學(xué)生剛進(jìn)校前幾周，屬于適應(yīng)期，根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，制定適應(yīng)教育目標(biāo)，以校史校情、大學(xué)適應(yīng)、學(xué)則教育、院系專業(yè)基本介紹等為主要內(nèi)容，通過講座、參觀、班會(huì)、集中學(xué)習(xí)和討論等形式，讓學(xué)生全面了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)校的歷史和發(fā)展以及大學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，并且將適應(yīng)教育與激發(fā)學(xué)生愛校熱情相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的光榮感、歸屬感、使命感。二是專業(yè)思想教育及養(yǎng)成教育。在這一階段堅(jiān)持專業(yè)思想教育與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，幫助新生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確奮斗目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生活，并加強(qiáng)養(yǎng)成教育，形成規(guī)范。長(zhǎng)江大學(xué)本著“贏在起點(diǎn)、贏得未來”的工作理念以及“一日生活制度”的規(guī)范養(yǎng)成，實(shí)行新生導(dǎo)師制和班主任制度，通過多種形式的專業(yè)延續(xù)教育，加強(qiáng)一年級(jí)新生專業(yè)思想的引導(dǎo)，建立正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓舞學(xué)生的生活熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力引導(dǎo)新生養(yǎng)成“三自”行為規(guī)范，即自覺“四做到”（堅(jiān)持早讀、堅(jiān)持按時(shí)上課、堅(jiān)持認(rèn)真上晚自習(xí)、堅(jiān)持不沉溺網(wǎng)絡(luò)）；生活自理“三提倡”（早起、早鍛煉、早睡）；行為自律“四要求”（守紀(jì)律、講衛(wèi)生、懂文明、有禮貌），嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，使新生走好大學(xué)第一步。三是德育教育。人生道路要靠正確的人生觀和道德觀的引導(dǎo)，才可避免迷失方向。高校德育要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，應(yīng)從新生入學(xué)教育開始，讓大學(xué)生在實(shí)際生活的過程中實(shí)現(xiàn)德育教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、大學(xué)觀、價(jià)值觀和世界觀。長(zhǎng)江大學(xué)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過每月學(xué)生主題教育團(tuán)（班）會(huì)活動(dòng)，以八大主題，即適應(yīng)性教育、理想信念教育、學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)引導(dǎo)教育、誠(chéng)信教育、第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)教育、情感教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與利用教育、健康與生命教育為內(nèi)容，引導(dǎo)大一新生主動(dòng)參與大學(xué)生適應(yīng)教育、理想信念、學(xué)習(xí)方式方法等方面的探討，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的德育教育，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）構(gòu)建和諧校園文化，全面開展思想政治教育

高校校園文化是大學(xué)生隱性思想政治教育的有效重要載體，它是指一所高校在辦學(xué)實(shí)踐過程中逐漸孕育和形成的獨(dú)特辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌以及學(xué)校所具有的獨(dú)特校容校貌等因素所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。長(zhǎng)江大學(xué)通過入學(xué)教育、主題教育、專業(yè)認(rèn)知教育、人文素質(zhì)名家講壇、文化體育競(jìng)技、周末影視欣賞、社團(tuán)教育、“晉星晉級(jí)”等八大系列活動(dòng)平臺(tái)，廣泛開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的校園文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大一新生主動(dòng)參與的積極性，培育學(xué)生勤于求索、追求創(chuàng)新的精神，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，豐富校園文化品位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面開展思想政治教育?？傊?，新生入學(xué)教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生思想政治教育不可或缺的一部分，每所高校又因其所在地域、校史校情、辦學(xué)特色呈現(xiàn)出不同的入學(xué)教育模式。因此，探索適合自身的入學(xué)教育模式是擺在各高校面前的一大課題.

作者：周婷 曾慶軍 陳平

第二篇

一、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

大新形勢(shì)新特點(diǎn)下，大部分高校目前的入學(xué)教育活動(dòng)仍然采取“全體開大會(huì)”上大課的模式，這樣的入學(xué)教育缺少具體和感性的指導(dǎo)，對(duì)新生適應(yīng)新環(huán)境、新生活和今后的健康發(fā)展起不到正確的引導(dǎo)和教育作用。導(dǎo)致高校入學(xué)教育工作普遍存在以下幾個(gè)問題：一是把入學(xué)教育與平常教育、管理工作混為一談，把平時(shí)管理和教育工作的內(nèi)容放在入學(xué)教育中，在短短幾天的時(shí)間里，要面面俱到，但又因時(shí)間緊張，結(jié)果只會(huì)是事倍功半，最終造成入學(xué)教育內(nèi)容簡(jiǎn)單化；二是入學(xué)教育時(shí)間短，一般是一周以內(nèi)（不含軍訓(xùn)時(shí)間），大都安排在新生入學(xué)第一個(gè)星期，短短的幾天時(shí)間，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，收到的效果甚微；三是入學(xué)教育形式化，不外乎領(lǐng)導(dǎo)、代表講話，內(nèi)容也僅限于從面上講解學(xué)校發(fā)展情況、專業(yè)介紹，沒有真正做到內(nèi)容細(xì)化，不能幫助新生解決心中的疑惑和問題，成效甚微，因此在一定程度上存在應(yīng)付現(xiàn)象；四是軍事訓(xùn)練過程化，由于軍訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，為避免增加壓力，各高校在逐年降低軍訓(xùn)強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)，把新生軍訓(xùn)視為過程管理，只注重組織紀(jì)律、強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)等，而不再注重軍訓(xùn)的效果。

二、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新思考

新生入學(xué)教育工作既是一項(xiàng)教學(xué)工作，又是高校進(jìn)行思想政治教育的育人工程。因此，要?jiǎng)?chuàng)新性地完成這一工程任務(wù)。

（一）延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間，樹立入學(xué)教育觀念

1.入學(xué)教育時(shí)間要向前延伸到入學(xué)之前。在接到錄取通知書到入學(xué)這段時(shí)間對(duì)“準(zhǔn)大學(xué)生”來講是個(gè)可以充分利用的空檔時(shí)間。學(xué)校與院系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)站上專門開辟新生入學(xué)教育專欄，將學(xué)校歷史沿革、校園生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生涯規(guī)劃必讀、新生入學(xué)需知、大學(xué)生如何交往、校規(guī)校紀(jì)、院規(guī)院紀(jì)等內(nèi)容分門別類地列在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓新生在入學(xué)之前提前接受適應(yīng)性教育，進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換階段。

2.入學(xué)教育時(shí)間要向后延伸到大一結(jié)束。新生成功接受入學(xué)教育是一個(gè)緩慢的過程，入學(xué)教育大會(huì)、軍訓(xùn)、班會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)只是外因，真正發(fā)生質(zhì)的變化的是內(nèi)因，而大學(xué)新生真正完成高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)自身的調(diào)適階段，必須經(jīng)過親身實(shí)踐和體驗(yàn)才會(huì)發(fā)生真正的改變，在這個(gè)過程中外力的用持續(xù)不斷地發(fā)生至關(guān)重要。因此，高校在進(jìn)行入學(xué)教育的過程中應(yīng)該樹立起長(zhǎng)期作戰(zhàn)的意識(shí)，至少將入學(xué)教育時(shí)間調(diào)整為一年。

（二）豐富入學(xué)教育內(nèi)容，提高入學(xué)教育質(zhì)量

1.生活適應(yīng)性教育。大學(xué)新生如何盡快適應(yīng)憧憬已久卻又陌生的大學(xué)生活，需要做好校史校情、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和安全教育。輔導(dǎo)員是新生的第一位啟蒙老師，輔導(dǎo)員給大學(xué)新生的第一堂課的效果直接決定著入學(xué)教育的成敗。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)精心備好第一堂課，課的內(nèi)容涉及面要廣，涵蓋的內(nèi)容要豐富，而且還要貼近新生的實(shí)際。第一堂課應(yīng)該在新生報(bào)到結(jié)束后的當(dāng)天晚上進(jìn)行，輔導(dǎo)員召開年級(jí)大會(huì)，給大學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，內(nèi)容包括：

①大學(xué)是什么，大學(xué)精神是什么，為什么讀大學(xué)，讀大學(xué)做什么，大學(xué)與高中的區(qū)別；

②學(xué)校的校史校情；

③大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心理方面應(yīng)該注意的事項(xiàng)；

④大學(xué)生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì)；

⑤職業(yè)生涯應(yīng)如何規(guī)劃；

⑥軍訓(xùn)，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。此外，輔導(dǎo)員要與保衛(wèi)處結(jié)合，通過講座、課程等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全理論教育，提高新生的安全意識(shí)，教會(huì)新生在遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急處理方法，加強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)自主性教育。大學(xué)生必須完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在入學(xué)教育中需要貫穿專業(yè)教育、館前教育和黨團(tuán)知識(shí)教育，幫助大學(xué)新生順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。專業(yè)教育應(yīng)該由專業(yè)首席指導(dǎo)教師來完成，要開展專業(yè)講座，向大學(xué)新生詳細(xì)講解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)方向等內(nèi)容，并為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃的意義，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、積極主動(dòng)選擇人生道路的能力，并倡導(dǎo)學(xué)生做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，剛開始的職業(yè)規(guī)劃肯定是比較粗略的，倡導(dǎo)學(xué)生一步步去完善它，實(shí)現(xiàn)它。同時(shí)，要安排新生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，并有專業(yè)人員講解。圖書館在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程發(fā)揮著舉足輕重的作用，圖書館要做好館前教育，安排新生參觀圖書館，要突出特色，抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)圖書館的興趣，給日后利用圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)帶來便利。輔導(dǎo)員要專門安排入黨啟蒙教育和團(tuán)校培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生黨團(tuán)知識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)新生入黨的熱情與參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。社團(tuán)教育可由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)，新生一般比較信任學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，會(huì)認(rèn)真聽他們的介紹，相比教師來講，他們之間不會(huì)有代溝，會(huì)起到更好的作用。通過社團(tuán)教育，讓大學(xué)新生認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還要主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)提高能力與素質(zhì)的本領(lǐng)。

3.思想覺悟性教育。大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。對(duì)大學(xué)新生的思想覺悟性教育也要在入學(xué)教育中開始進(jìn)行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。輔導(dǎo)員在此項(xiàng)教育過程中扮演著重要的角色，要讓大學(xué)新生樹立正確的理想信念，有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，講誠(chéng)信，常懷一顆感恩的心，以獨(dú)特的精神風(fēng)貌，讓知識(shí)、道德、個(gè)性、激情和活力同在。此外，輔導(dǎo)員還要安排專門的心理健康教育講座與課程，向大學(xué)新生普及心理健康知識(shí)，建立新生心理健康檔案，邀請(qǐng)心理咨詢師協(xié)助改善個(gè)別學(xué)生的心理問題，保障大學(xué)新生的身心健康。

（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，保障入學(xué)教育效果

1.入學(xué)教育課程化。將新生入學(xué)教育內(nèi)容采取課程化的形式，通過學(xué)分制確保每個(gè)模塊的內(nèi)容順利實(shí)施，有助于建立科學(xué)有效的新生入學(xué)教育體系。入學(xué)教育持續(xù)一年，可以根據(jù)內(nèi)容含量分為生活、學(xué)習(xí)、思想三大模塊，從校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育、專業(yè)教育、館前教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行課程安排，不僅可以時(shí)常提醒學(xué)生注意自己的言行，保證學(xué)生的安全，又能讓學(xué)生盡早地適應(yīng)大學(xué)生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為當(dāng)代大學(xué)生增色添彩，展示“90后”大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2.第二、第三課堂有機(jī)配合。第二、第三課堂靈活性強(qiáng)，操作起來方便快捷，見效快，入學(xué)教育如果缺乏第二、第三課堂的有機(jī)補(bǔ)充，第一課堂就會(huì)遜色很多。在入學(xué)教育過程中，大會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班會(huì)、演講、辯論、晚會(huì)等活動(dòng)仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入學(xué)教育大會(huì)、輔導(dǎo)員組織的第一次年級(jí)大會(huì)、班主任主持的第一次班會(huì)、新老生見面會(huì)、學(xué)生會(huì)（社團(tuán)）報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各類比賽及迎新晚會(huì)在入學(xué)教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須精心準(zhǔn)備。與此同時(shí)，可以針對(duì)“90后”新生的群體特點(diǎn)開展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，把新生適應(yīng)性教育、理想信念教育以及人際交往中的溝通、協(xié)調(diào)、合作等教育內(nèi)容融入其中。在拓展過程中設(shè)計(jì)新鮮、巧妙的項(xiàng)目幫助大學(xué)新生釋放壓力，挖掘潛能，磨煉意志，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)溝通，提升責(zé)任心，進(jìn)而增加行動(dòng)的動(dòng)力.

作者：王瑞瑞 單位：河南理工大學(xué)

第三篇

一、在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)是入學(xué)教育的宗旨

培養(yǎng)高校學(xué)生勇于實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，不怕困難的意志品質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我們不能拋開學(xué)習(xí)和社會(huì)的實(shí)踐單獨(dú)談意志品格的培養(yǎng)，所有品格的培養(yǎng)都應(yīng)該在社會(huì)生活和實(shí)踐中磨礪和培養(yǎng)的。學(xué)生最終是要接受社會(huì)的錘煉和檢驗(yàn)的，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生多多地參與社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，讓他們參與到活動(dòng)的組織、團(tuán)隊(duì)的配合過程中，他們會(huì)感受到這樣一個(gè)過程是自己所沒有注意到的細(xì)節(jié)問題。通過社會(huì)實(shí)踐接受社會(huì)的磨礪，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)不足的目的不是讓學(xué)生失去自信，而是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)，勇于戰(zhàn)勝困難樹立更強(qiáng)的信心。社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、研究，最終解決問題，讓他們?cè)趯?shí)踐的失敗和成功中不斷地成長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐給了他們以不同的身份，不同的角度體驗(yàn)和觀察社會(huì)，擺正自己的位子和心態(tài)，當(dāng)他們?cè)俅斡龅嚼щy時(shí)不再是無奈和急躁，而是心平氣和地分析原因、克服困難，不斷地成長(zhǎng)起來。應(yīng)該有目的的通過實(shí)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生具備盡職盡責(zé)的職業(yè)道德，不怕困難的奮斗品質(zhì)，團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神，遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)，這樣的畢業(yè)生才是社會(huì)所需要的?？梢宰寣W(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)生活中有一些比較簡(jiǎn)單的工作也需要技巧和方法，需要勇氣和堅(jiān)持，需要文明禮貌的態(tài)度。組織演講和辯論賽，讓學(xué)生體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和考驗(yàn)，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下的壓力，競(jìng)爭(zhēng)中的知識(shí)和能力是多么的重要。讓學(xué)生獨(dú)立完成一件事，考查他們做事的態(tài)度，比較在不同的態(tài)度做事，會(huì)得出什么不同的結(jié)果。這些活動(dòng)應(yīng)該是所有的學(xué)生都參加，因?yàn)樵谧栽笚l件下和被動(dòng)條件下的壓力體驗(yàn)是不一樣的，態(tài)度是不一樣的，結(jié)果也是不一樣的，收獲也是不一樣的?；顒?dòng)的目的不是為了活動(dòng)，活動(dòng)是一次機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，沒有這樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，他們是不會(huì)經(jīng)受這樣鍛煉，也不會(huì)有在很多人及陌生的環(huán)境里表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們所有的能力都不是天生的，都是通過鍛煉而得到的。一次小小的演講活動(dòng)收獲的可能是不同結(jié)果，成功的可以是自信，也可以是自大；失敗的可以氣餒和自悲，也可以是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)和精神上的鼓勵(lì)。入學(xué)教育的理念不應(yīng)該只是入學(xué)教育老師的理念，而應(yīng)該是一所學(xué)校的教育理念，是所有教職工的行動(dòng)，這才能真正地教育學(xué)生、影響學(xué)生、改變學(xué)生。

二、培養(yǎng)思辨思想、學(xué)會(huì)思考是入學(xué)教育的關(guān)鍵

培養(yǎng)高校學(xué)生睿智敏銳的思辨思想會(huì)使學(xué)生成熟、理性、穩(wěn)重。從學(xué)習(xí)上說思辨的思維方式可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的問題有更深層的探究精神，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題有發(fā)散性的思維，對(duì)學(xué)習(xí)中問題的反思精神，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題有獨(dú)特的思路，不會(huì)固執(zhí)遵循解決問題的唯一方法。在社會(huì)生活中思辨的思想，可以讓學(xué)生不會(huì)盲從于“專家和名人”或是什么“權(quán)威機(jī)構(gòu)”，可以摒棄從眾性思維，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維方式，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷?，F(xiàn)在是一個(gè)開放的社會(huì)，各種言論和觀點(diǎn)都可以自由地出版和傳播，我們經(jīng)?？梢月牭交蚩吹酵粴v史事件，不同的人會(huì)有不同的說法，學(xué)生相信哪種言論或觀點(diǎn)，需要自己做出獨(dú)立的判斷，而不能人云亦云，盲聽盲從。我們可以組織學(xué)生，就某一事件或問題進(jìn)行案例分析，列舉出各方不同的觀點(diǎn)，然后就事件和問題的不同觀點(diǎn)，找出造成不同答案的原因。觀察角度、人物立場(chǎng)、知識(shí)水平、目的動(dòng)機(jī)等等，都是得出不同觀點(diǎn)和結(jié)論的原因。教會(huì)學(xué)生用冷靜的思考和分析做出獨(dú)立的判斷。思辨能力的培養(yǎng)需要有豐富的知識(shí)、懷疑的精神和必要的思維方式的訓(xùn)練，這不是一朝一夕就可以成功的，但通過一些必要的訓(xùn)練，我們是可以使學(xué)生不再盲聽盲從，不再激情沖動(dòng)，不再人云亦云。

三、讓優(yōu)秀成為自己的習(xí)慣是入學(xué)教育的方向

培訓(xùn)學(xué)生讓優(yōu)秀成為自己的習(xí)慣，做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。不論是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐不怕困難的品德培養(yǎng)，還是思辨能力的培養(yǎng)，都是一個(gè)長(zhǎng)期磨練的過程。在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中更應(yīng)該有一種修煉和提高自己的方式，那就是“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”。這種修煉既是一種境界，也是一種方法，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，它要求我們始終用最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，激勵(lì)自己，最終成為一個(gè)優(yōu)秀的人。學(xué)生會(huì)說：如果這樣，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都優(yōu)秀了，這可能嗎？其實(shí)這是一種誤解，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是要求我們每一位同學(xué)都用自己的能力來衡量自己，努力做到最優(yōu)秀。而不是用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，如果這樣既不可能起到激勵(lì)的優(yōu)勝，還容易讓一些同學(xué)在不斷的失敗中喪失信心。你可以在班級(jí)中不是最優(yōu)秀，但你可以通過努力做到了優(yōu)秀。讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，是要求自己認(rèn)真做好工作學(xué)習(xí)的態(tài)度、精益求精的精神，其目的就是讓學(xué)生用最大的努力做好每一件事。習(xí)慣是一種常態(tài)，一種下意識(shí)，一種自動(dòng)化，一種經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無需思考即可做出的反映。學(xué)生從開始有意識(shí)的要求自己做到優(yōu)秀，到以后成為一件下意識(shí)的習(xí)慣，這樣的訓(xùn)練逐漸成為他們良好的品質(zhì)。優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，現(xiàn)在只是一個(gè)明確的起點(diǎn)，只要不斷追求，每一個(gè)成功都會(huì)不斷強(qiáng)化學(xué)生的努力。習(xí)慣優(yōu)秀是一種酵母，把它用到人生中會(huì)產(chǎn)生一種奇特的效果。

四、結(jié)語

在學(xué)生日常的生活、工作、學(xué)習(xí)中，不斷的強(qiáng)化這種意識(shí)，不斷的發(fā)酵，會(huì)讓學(xué)生形成一種嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，成為優(yōu)秀的習(xí)慣。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是學(xué)生對(duì)自我的要求，自我的激勵(lì)，不斷的強(qiáng)化并成為潛意識(shí)后，會(huì)成為優(yōu)秀的人格和品質(zhì)，成為他們?nèi)松鷬^斗的力量。當(dāng)然，一個(gè)新生入學(xué)后要學(xué)習(xí)的東西還有理想教育、安全教育、適應(yīng)性教育、心理教育等，但就其對(duì)學(xué)生終生的影響而言，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、良好的品德培養(yǎng)、思辨能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣更為重要，成人、成熟的人，最終才是對(duì)社會(huì)有用的人。

作者：張圣偉 單位：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤集團(tuán)