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創(chuàng)新思維在設計素描教學的應用

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創(chuàng)新思維在設計素描教學的應用

摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革,現(xiàn)今教育者在教學的過程中不僅注重學生專業(yè)知識水平的提高,同時更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而近幾年來,我國各個行業(yè)的發(fā)展過程中都離不開創(chuàng)新思維的應用,當然在教育事業(yè)當中也是如此,現(xiàn)今教育者們在教學的過程中更加注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),以便于提高他們的創(chuàng)新水平。本文以本科高校階段的設計素描教學為例,就創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的概念介紹、應用的重要意義、應用過程中存在的問題及相對應加強創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的方法四個方面展開了較為細致的探討。

關鍵詞:創(chuàng)新思維;設計素描教學;存在問題;有效方法

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展和進步,現(xiàn)今我國各個企業(yè)都在不斷地開發(fā)新型生產(chǎn)技術,力求在節(jié)約生產(chǎn)成本的同時,還能夠獲得最大的經(jīng)濟效益收入,那么要想達到這樣的效果,這些企業(yè)就必須要不斷地提高創(chuàng)新思維能力,進而創(chuàng)造出更加高端的生產(chǎn)技術,這也就表明創(chuàng)新思維對于企業(yè)的整體發(fā)展有著非常重大的影響,當然對于本科高校中設計素描課程的教學也是如此。學生創(chuàng)新思維能力的高低直接關系著他們設計素描課程學習質(zhì)量的好壞,因此在設計素描課堂教學的過程中,教育者需要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),正確地引導他們?nèi)ソ⒏泳哂袆?chuàng)新性的思維,以便于他們有更加廣闊的思考空間。那么設計素描課堂教學中應該采用哪些方法來高效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、幫助學生穩(wěn)定提高他們的創(chuàng)新能力就成了相關研究者所著重研究的課題之一。

1創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的概念介紹

設計素描課堂是本科高校教學階段中藝術設計過程中的一門非常重要的學科,對于這門學科的學習,它需要學生具備較強的創(chuàng)新能力,這是因為現(xiàn)今的設計素描課程與傳統(tǒng)的素描課堂教學不同,它更加注重設計的創(chuàng)新性。這也就意味著如果學習這門學科的學生具有比較優(yōu)秀的創(chuàng)新思維,那么他對這門學科的學習就會較其他學生輕松,并且很有可能會取得高于其他學生的成績?,F(xiàn)今大多數(shù)的本科高校都開設了藝術設計專業(yè),并且在過去的幾年中這門專業(yè)也越來越受到學生的喜愛,優(yōu)秀的藝術往往都來源于創(chuàng)造,而在這個創(chuàng)造的過程中最重要的是擁有比較開放的創(chuàng)造思維,這對于設計素描課程的學習來說也是如此。這也就意味著在設計素描課堂教學的過程中加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的,那么要想達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的效果,就必須要求現(xiàn)今的教育者合理應用相對應的新型教學模式,幫助學生高效開發(fā)并合理應用他們的創(chuàng)新思維。

2創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的重要意義

在設計素描課堂教學的過程中,最根本的教學目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維,現(xiàn)今我國的教育者們也在不斷地創(chuàng)新教學模式,以期能夠探索出更加科學合理的教學方法來加強對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),進而高效地提高學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維在設計素描課堂教學中的應用不僅有利于提高學生的素描繪畫水平,有利于鍛煉學生的創(chuàng)新思維,大幅度地提高學生的創(chuàng)新能力,而且還有利于提高教師課堂教學質(zhì)量和教學效率,優(yōu)化現(xiàn)代設計素描課堂教學模式。

3創(chuàng)新思維在設計素描教學過程中存在的問題

3.1創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的重視度不夠

就我國目前本科高校教學階段中創(chuàng)新思維在設計素描課程教學中的應用情況來看,雖然大多數(shù)的設計素描課程教師都對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于設計素描課程教學質(zhì)量提高的積極促進作用有所了解,但是他們在設計素描課堂教學的過程中對創(chuàng)新思維應用的重視度并不高,這嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),不利于設計素描課堂教學質(zhì)量的提高。這是因為大多數(shù)的設計素描教師都沒有找到比較科學合理的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法,以至于他們逐漸忽略了創(chuàng)新思維在設計素描課堂教學中的應用,導致我國的設計素描課堂教學成效一直得不到顯著地提高。

3.2設計素描教學過程中深受傳統(tǒng)思維方式的束縛

在本科高校設計素描課程教學的過程中,創(chuàng)新思維應用成效較差的原因還在于設計素描課堂教學深受傳統(tǒng)思維方式的束縛。而傳統(tǒng)的素描課堂教學方式一般都是由教師系統(tǒng)講解理論知識和素描方法,再由學生自行模仿學習,這樣的教學方式使得學生逐漸丟棄了自身無限的創(chuàng)新思維的開發(fā)應用。一段時間過后,大多數(shù)的學生都慢慢地失去了設計素描學習中大膽創(chuàng)新的興趣,他們滿足于不斷的模仿,創(chuàng)新思維逐步被封閉起來,這對于本科學生設計素描的學習是非常不利的。然而設計素描教師在設計素描教學中對于創(chuàng)新思維的應用卻依舊沒有做出實際性的改變,從而嚴重阻礙了創(chuàng)新思維在設計素描教學中的高效應用。

3.3教學過程中創(chuàng)新思維的應用方法過于單一落后

當代的本科高校設計素描教學過程中的創(chuàng)新思維應用方法也過于單一落后,這些方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今設計素描課程的教學需求,并且這種方法的應用使得創(chuàng)新思維在設計素描教學中的應用價值得不到充分發(fā)揮。這是因為設計素描教學過程中嚴重缺乏創(chuàng)新意識,對于傳統(tǒng)的教學模式依賴性太強,使得大多數(shù)的設計素描教師不愿意去探索更加科學合理的創(chuàng)新思維應用方法。

4加強創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的方法

4.1加大創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的重視度

正是由于我國本科高校中的設計素描教學對于創(chuàng)新思維的應用重視度不夠,才導致創(chuàng)新思維在設計素描教學中的應用成效一直得不到提高。因此要想加強創(chuàng)新思維在設計素描教學中的應用,首先要做的就是加大創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的重視度,正確引導學生深入了解創(chuàng)新思維對于設計素描學習水平提高的重大影響,進而充分發(fā)揮創(chuàng)新思維在設計素描教學中的應用價值,提高學生在設計素描課堂中的知識學習水平。

4.2不斷地創(chuàng)新設計素描教學中創(chuàng)新思維應用方法

在設計素描課堂教學過程中,需要不斷地創(chuàng)新設計素描教學過程中的創(chuàng)新思維應用方法,教師要善于應用更加科學合理的多樣化教學方法來幫助學生培養(yǎng)開放性創(chuàng)新思維,學生要主動地開發(fā)自身的創(chuàng)新思維,在設計素描學習過程中不能夠滿足現(xiàn)狀、一味模仿,要不斷地去激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

4.3合理添加藝術想象以激發(fā)學生開放性創(chuàng)新思維

對于本科高校階段藝術設計專業(yè)的學生來說,藝術想象是設計素描學習過程中必不可少的東西,藝術想象有利于擴大學生的想象力,激發(fā)學生的發(fā)散式思維。那么在設計素描教學過程中,教師就需要意識到這一點,并且采取有效措施來合理添加藝術想象于課堂教學中,比如教師可以選取一些代表作品讓學生分成小組進行賞析,鼓勵他們大膽想象,說出自己最真實的想法,最終讓他們互相交流學習,這樣將會極大地激發(fā)學生開放性創(chuàng)新思維,有利于學生創(chuàng)新能力的提高。

5結(jié)語

設計素描課堂教學過程中教育者應用的教學方法對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著相當直接的影響,然而在現(xiàn)今的設計素描教學中對于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中存在諸多問題,如創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的重視度不夠;設計素描教學過程中深受傳統(tǒng)思維方式的束縛;教學過程中創(chuàng)新思維的應用方法過于單一落后等。這些問題對于本科高校設計素描課堂中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)效果產(chǎn)生了不同程度的影響,針對這些問題,提出以下幾點加強創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的有效方法,分別為加大創(chuàng)新思維在設計素描教學中應用的重視度;不斷地創(chuàng)新設計素描教學中創(chuàng)新思維應用方法;合理添加藝術想象以激發(fā)學生開放性創(chuàng)新思維等,因此在設計素描課堂教學的過程中教師必須要應用科學合理的教學方法來輔助教學。

參考文獻

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作者:楊立 單位:湖南科技學院