職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學新理念探討

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摘要：職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教學方向決定了職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學理念的獨特性，本文主要對此進行了分析。

關鍵詞：職業(yè)院校；美術(shù)專業(yè)素描教學；理念

職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)與普通的美術(shù)院校存在差別，這是因為職業(yè)院校的教育理念注重的是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，故此，美術(shù)專業(yè)素描教學中更注重學生掌握技能的實用性和可行性，這是職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學的宗旨。

一、職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學理念的分析

職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)院校，這就決定了職業(yè)院校的教學理念更注重與實際接軌，教學之中也更加注重學生專業(yè)技能和其未來工作崗位的匹配程度。職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學為了能夠讓學生未來勝任崗位工作，在教學之中應該由淺入深，由簡入繁，要不斷的分析學生的學習情況，隨時調(diào)整教學進度，保證學生能夠掌握專業(yè)技能，牢記專業(yè)知識。

二、職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學目的

1、實用性

職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學是為了培養(yǎng)出具備素描技能的專業(yè)人才，這些學生未來會融入到各種需要素描技能的行業(yè)之中，而步入工作崗位后會發(fā)現(xiàn)實用性的素描技能更加能夠滿足崗位需求。所謂實用性就是能夠抓住物體的實用特征，在繪畫專業(yè)中，各種繪畫技巧都有對應的繪畫特征，像是表現(xiàn)性、生動性、藝術(shù)性等等。實用性與這些特征是有區(qū)別的，其更適用于社會工作崗位之中。職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學中的教學就是以教授學生實用性素描技巧為目的的，要求在教學中學生能夠把握物體的結(jié)構(gòu)，具有良好的造型能力和表現(xiàn)能力，能夠抓住物體的特點[1]。

2、可行性

在職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學之中，遵循可行性原則的教學也非常重要?？尚行缘慕虒W是讓學生能夠聯(lián)系未來工作實際，提高自身的專業(yè)技能，技能的提高主要是注重造型能力和設計能力。尤其是造型能力，如果職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)學生缺乏造型能力或者造型能力水平不高，將來在工作崗位上一定會缺乏競爭力，甚至難以勝任工作。

三、加強職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學的措施

1、激發(fā)學生學習興趣，找好教學切入點

素描課程是比較枯燥的，因此職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教師應該認識到這一點，在教學中需要充分的把握學生的心理，并且提前做好教學準備，為學生營造出良好的學習氛圍，利用趣味教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，找準教學的切入點。素描構(gòu)圖、形體、知識理論和結(jié)構(gòu)是重點的教學內(nèi)容，教師在教學過程中應該以培養(yǎng)學生的技能為目的，讓學生真正掌握技巧。這就需要教師做好課前的準備，提前做好教學計劃，根據(jù)學生的需求和愛好查找相關的資料，從趣味性的內(nèi)容引導學生進入課堂學習。例如，我們都知道達芬奇畫雞蛋的故事，教師可以以幽默風趣的語言對此進行再加工，讓學生深刻的感受到達芬奇學畫時的毅力。教師在引用小故事吸引學生的注意力之后，可以向同學們介紹一些與素描相聯(lián)系的工作，進一步吸引學生的目光，讓他們可以融入到課堂學習之中，并且明確自身的學習目標。素描課堂教學時間較長，對學生的要求較高，很多學生在學習過程中會出現(xiàn)注意力不集中或者是無心下筆的情況，這時教師應該主動的關心學生，向他們詢問具體情況，是否需要獲得幫助。教師在學生靈感枯竭，或者是無心學習時的介入，可以幫助學生緩解緊張的心情和狀態(tài)，有利于恢復學生的心情，能夠加深學生和教師的情感聯(lián)系，讓學生對素描課堂重新抱有高度熱情。

2、培養(yǎng)學生思維

當前，我國的美術(shù)院校在教學之中都是借鑒西方寫實主義的風格理念，這種教學方法偏向固定模式，因此在我國倡導素質(zhì)教育的過程中認為這一教學體系有悖于素質(zhì)教育。寫實體系會阻礙學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，而且這種教學模式非常浪費時間，并不適用培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。隨后一些美術(shù)高校引進了先進的教學方法，這些教學模式更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，要求學生積極的發(fā)揮個人的潛能，展示出區(qū)別于他人的才華。然而，這種做法與職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學理念并不相符，職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學培養(yǎng)學生時更注重培養(yǎng)學生的理性思維，要求學生的技能更具有實用性和可行性，這也是為了讓學生在以后能夠更加的適應崗位需求，盡管這種理性的思維方式略顯刻板，但是這與學生的應用實際更加符合。職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學中要培養(yǎng)學生的思維，讓學生能夠做到多角度觀察對象，全方位分析對象的結(jié)構(gòu)，為以后的工作需求打下基礎。

3、培養(yǎng)學生正確學習方法

素描技巧需要通過不斷的練習來進行鞏固，學生在練習素描時會不自覺的將個人習慣融入其中，因此會出現(xiàn)各種問題。如果學生將個人主觀思想融入素描畫作之中，可能會使畫的主題發(fā)生改變，甚至導致畫作出現(xiàn)無主題情況；如果學生將個人的行為習慣融入素描練習中，不按照正確的姿勢或者順序進行作畫，也會使畫作出現(xiàn)不嚴謹之處。這樣的練習達不到提高素描技巧的效果，如果放任下去，會對學生未來工作造成嚴重影響，因此教師應該在學生練習的過程中培養(yǎng)學生的正確學習方法，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習行為。首先，教師在教學之中要向?qū)W生強調(diào)職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描學習的目標，同學們未來是專業(yè)的社會服務型人才，應該遵守職業(yè)道德，在工作之中要嚴格按照要求作畫，因此必須擺脫主觀思想的影響，培養(yǎng)理性思維。其次，在學生練習素描時，教師應該有針對性的調(diào)整每個學生的錯誤習慣，讓學生能夠掌握正確的素描技巧，提高個人能力。

4、創(chuàng)新訓練手段

我們清楚了職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描的教學目的，因此在教學之中要不斷的通過訓練來提高學生的技能，當前職業(yè)院校素描課程有兩種典型的訓練方法：素描因素分析法和移位、組合教學法。素描因素分析法，是教師針對素描教學過程中遇到的各種因素進行講解，讓學生們掌握這些因素的主要知識點，并且能夠分析出各個因素之間的聯(lián)系，在作畫時能夠分清主次。素描因素包括：形體、結(jié)構(gòu)、空間、色調(diào)、明暗等。掌握這些因素的具體知識內(nèi)容對提高學生的素描技巧來說非常重要，是學生們學習造型的關鍵[1]。移位、組合的教學方法，主要是教師在課堂上對練習對象進行光源的改變，進行物體的移位和轉(zhuǎn)動，或者是對物體進行切割，之后讓學生觸碰這個物體，觀察物體的具體變化，通過視覺感官等直觀的感受到物體發(fā)生的變化，進而促使學生了解素描對象的結(jié)構(gòu)，在作畫時能夠更加寫實。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學要遵循實用性和可行性的原則，在教學之中要重視學生素描造型能力的培養(yǎng)和理性思維的培養(yǎng)。此外，教師還應該在教學之中不斷的糾正學生的錯誤習慣，通過訓練提高學生的專業(yè)技能，以促進學生未來更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]李銀玲.如何搞好高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學[J].科技展望,2016,04:336.

[2]江建勝.高師院校美術(shù)教育專業(yè)素描教學的本原回歸[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2016,05:112-114.

作者：劉思夢 單位：洛陽科技職業(yè)學院