管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)管理探索

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摘要：文章系統(tǒng)分析了目前我國(guó)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)管理存在的問(wèn)題，如傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生積極性不高、課程體系中缺乏實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新理念不足、精準(zhǔn)化程度不高等，結(jié)合同濟(jì)大學(xué)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，探索并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下優(yōu)化管理類(lèi)研究生教學(xué)管理的具體途徑，包括建設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)管理體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)新管理方法體系和實(shí)現(xiàn)教學(xué)精細(xì)化管理等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；管理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)管理；優(yōu)化途徑

一、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前我國(guó)各高校在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)管理方面進(jìn)步迅速，各個(gè)高校發(fā)展不一。但總體上來(lái)說(shuō)，在研究生教學(xué)管理方面還存在一些普遍性的問(wèn)題。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生缺乏主動(dòng)性

目前，高校課堂中老師的授課方式主要是以課堂理論講解的傳統(tǒng)模式為主，通過(guò)對(duì)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)定義的解釋?zhuān)瑢?duì)定理公式的推導(dǎo)以及對(duì)書(shū)本教材中簡(jiǎn)單例題的演算，以實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使得老師與學(xué)生間缺乏必要的互動(dòng)，且在單純的理論講解中老師不能及時(shí)獲取學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，枯燥的教學(xué)過(guò)程也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）管理類(lèi)研究生課程體系中缺乏實(shí)踐教學(xué)

管理是一門(mén)藝術(shù)，具有很強(qiáng)的理論性，同樣也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。沒(méi)有實(shí)踐，就談不上管理。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校研究生教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力卻缺乏足夠的重視，實(shí)踐教學(xué)自然難以得到應(yīng)有的關(guān)注。在課程設(shè)置方面，理論和方法等課程占了絕大多數(shù)，實(shí)踐課程卻很少。但在當(dāng)今新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求也越來(lái)越大。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一步，因此高校必須給予這一教學(xué)環(huán)節(jié)足夠重視。

（三）管理類(lèi)研究生教學(xué)管理方法缺乏創(chuàng)新理念

教學(xué)管理是高校教育工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是高校進(jìn)行教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新理念不僅是一個(gè)國(guó)家永葆生機(jī)與活力的源泉，更是各行各業(yè)跟上時(shí)代潮流的關(guān)鍵因素。如何在新時(shí)代更好地維護(hù)好教學(xué)質(zhì)量和秩序是高等教育教學(xué)管理工作的中心，同時(shí)也是高校管理工作的重點(diǎn)任務(wù)。但目前高校在教學(xué)管理這方面卻缺少創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的理念與方法，且教學(xué)管理的各項(xiàng)制度精細(xì)化程度不高，這需要管理者在實(shí)際工作中作出相應(yīng)的改變和調(diào)整，采取有創(chuàng)造性的方式和方法，來(lái)達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理的理念和目的。

（四）管理類(lèi)研究生教學(xué)管理缺乏精細(xì)化

培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力的研究生，教學(xué)管理摘要：文章系統(tǒng)分析了目前我國(guó)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)管理存在的問(wèn)題，如傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生積極性不高、課程體系中缺乏制度必須精細(xì)化，但目前高校在這一方面還存在一些不足。首先，研究生教學(xué)目標(biāo)中未能明顯突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，這不能體現(xiàn)研究生教學(xué)的特點(diǎn)和深度。其次，教學(xué)管理過(guò)程中缺乏一套精細(xì)的教學(xué)管理制度，各部門(mén)之間會(huì)存在職責(zé)不明確的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)各方職責(zé)問(wèn)題。再次，教學(xué)管理組織應(yīng)落實(shí)到研究生各班級(jí)中，增強(qiáng)教學(xué)管理組織的規(guī)范化。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教學(xué)管理評(píng)價(jià)也應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化到對(duì)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)上，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)化水平。近年來(lái)，在國(guó)家一系列相關(guān)政策的支持下，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，各種創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育方法相繼出現(xiàn)。作為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，也應(yīng)做出相應(yīng)的教學(xué)管理優(yōu)化途徑與方法。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中研究生教學(xué)管理方面的創(chuàng)新實(shí)踐與探索，提出了如下的優(yōu)化途徑與方法。

二、管理類(lèi)研究生教學(xué)管理的優(yōu)化途徑

（一）以“學(xué)生為中心”的教學(xué)管理體系

1.突破傳統(tǒng)課堂束縛，選修慕課，保證課堂成果多樣化

老師在課堂上可以引入網(wǎng)課等新穎方式，補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，使課堂更加完善。目前慕課教學(xué)引起了國(guó)內(nèi)外教育工作的廣泛關(guān)注，為了促進(jìn)中國(guó)高校的教育發(fā)展和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，慕課平臺(tái)應(yīng)該更多的與高校課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分利用慕課平臺(tái)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)老師可以設(shè)置課外課堂，要求同學(xué)們進(jìn)行企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)課堂上的理論知識(shí)、案例分析、角色扮演等有深刻體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而保證課堂成果多樣化。

2.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)參賽學(xué)生需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行各項(xiàng)研究活動(dòng)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析、有效推理、準(zhǔn)確判斷，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)管理相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。同濟(jì)大學(xué)，近些年積極推動(dòng)各類(lèi)利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，申報(bào)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，結(jié)合企業(yè)課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，聯(lián)合攻關(guān)企業(yè)技術(shù)難題，將工程科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化等。通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，不拘泥于前人的成果，運(yùn)用自己創(chuàng)造性的能力做出開(kāi)創(chuàng)性的成果。

（二）加強(qiáng)管理類(lèi)研究生實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.調(diào)整課程體系設(shè)置比例

課程體系直接反映高校的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有必要提高整體教學(xué)體系中實(shí)踐課程的比例。同濟(jì)大學(xué)MPA專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育近年取得了較好的成績(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)。如同濟(jì)大學(xué)經(jīng)管公共管理系和虹口區(qū)廣中路街道辦事處合作，建立了同濟(jì)-虹口創(chuàng)新實(shí)踐基地。其中《社區(qū)治理與管理創(chuàng)新》和《社會(huì)穩(wěn)定機(jī)制創(chuàng)新》兩門(mén)實(shí)踐課程已經(jīng)在實(shí)踐基地開(kāi)課，課程內(nèi)容不斷完善，獲得了較好的實(shí)踐效果。該基地建設(shè)旨在把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，豐富社會(huì)實(shí)踐課程的內(nèi)容，使MPA學(xué)員學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握和使用學(xué)術(shù)研究的常用工具和基本方法。

2.提高課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性

管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生的課程要以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)院要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)研究生不同的研究方向，選擇與之相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用型實(shí)踐課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的最新熱點(diǎn)，運(yùn)用書(shū)本的理論知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，以便更好地用理論知識(shí)來(lái)闡釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。“同濟(jì)-虹口創(chuàng)新實(shí)踐基地”項(xiàng)目包括建立公共管理實(shí)踐案例庫(kù)，教師在授課過(guò)程中可以以虹口廣中路街道的實(shí)際案例為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.采用多樣的實(shí)踐教學(xué)方法

對(duì)于管理類(lèi)研究生的實(shí)踐教學(xué)，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生在課堂上積極討論，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新踐行能力。教師也可以使用場(chǎng)景模擬法，具體方法是教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，安排相應(yīng)的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠面對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作。同時(shí)教師還可以適當(dāng)以視頻教學(xué)為輔助，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式讓學(xué)生可以更加直觀地了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

4.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐能力

研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂上，更要安排到實(shí)際工作中。首先，學(xué)校可以和當(dāng)?shù)嘏c管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)合作，根據(jù)研究生的研究方向，將研究生分配到不同的實(shí)習(xí)單位。一方面可以讓學(xué)生更加清晰了解企業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃也有很大的幫助。其次，如果研究生導(dǎo)師有研究課題和項(xiàng)目，可以安排學(xué)生到與自己項(xiàng)目有合作關(guān)系的單位去實(shí)習(xí)，以增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這既可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，獲取最新的資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，為研究項(xiàng)目提供真實(shí)，及時(shí)，全面的信息，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生，以提高他們收集數(shù)據(jù)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)施創(chuàng)新管理方法體系

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，給高校教學(xué)管理帶來(lái)了許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于教學(xué)管理的工作人員來(lái)說(shuō)，這就需要他們積極地探索，認(rèn)真鉆研，開(kāi)創(chuàng)出更加新穎的方式來(lái)管理高校的教育工作。慕課作為一種新的教學(xué)管理方法，其工作的效率與水平直接影響了高校的教學(xué)管理質(zhì)量。

1.推進(jìn)慕課管理的制度化建設(shè)，規(guī)范教務(wù)運(yùn)行管理

完善的制度是教學(xué)管理各項(xiàng)工作的基本保障，是各項(xiàng)工作執(zhí)行的依據(jù)，因此慕課管理的制度化建設(shè)是推進(jìn)教學(xué)管理正常化運(yùn)行的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。學(xué)院可以將慕課課程納入公共選修課、教學(xué)運(yùn)行管理及學(xué)生學(xué)分和考核機(jī)制中，形成一套完備的教學(xué)管理制度，并結(jié)合自身實(shí)踐的實(shí)際，豐富慕課教學(xué)管理的內(nèi)容以規(guī)范教務(wù)運(yùn)行管理。

2.建立慕課教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，健全教學(xué)管理體系

對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核，可以采用慕課平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，創(chuàng)新性地優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而有效保障課程教學(xué)質(zhì)量。一方面，大大提高了考核效率，節(jié)省了時(shí)間且準(zhǔn)確率較高。另一方面，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的考核評(píng)價(jià)，且完善的反饋機(jī)制，能將評(píng)價(jià)結(jié)果整理反饋，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的閉環(huán)，真正意義上促進(jìn)教學(xué)管理的改進(jìn)。

（四）實(shí)現(xiàn)管理類(lèi)研究生教學(xué)精細(xì)化管理

1.教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，培育具有創(chuàng)新實(shí)踐型的人才，必須加強(qiáng)管理類(lèi)研究生教學(xué)管理的精細(xì)化。在教學(xué)目標(biāo)上，首先課程設(shè)置要符合市場(chǎng)的需求，與社會(huì)人才培養(yǎng)的趨向相吻合，確保研究生通過(guò)課程學(xué)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。其次應(yīng)將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課放在首位，綜合考慮專(zhuān)業(yè)的前景和職業(yè)發(fā)展方向，注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一套完整高效的課程體系。最后針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及研究方向，管理人員要盡可能收集學(xué)生的相關(guān)信息，并建立一個(gè)精準(zhǔn)的信息管理系統(tǒng)，從而制定出個(gè)性化的教學(xué)方案。

2.教學(xué)管理過(guò)程制度化

實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理過(guò)程的精細(xì)化，更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，要建立一種結(jié)構(gòu)合理、職責(zé)明確的管理制度，這既是完善管理工作模式的有效途徑，同時(shí)也能有效避免各部門(mén)管理人員之間存在分工不明確的問(wèn)題。首先，在學(xué)校方面可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)各學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，在院系層面，也應(yīng)該成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組，明確小組成員所承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)，在溝通協(xié)商基礎(chǔ)上，共建學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組一方面要執(zhí)行學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)，另一方面要在立足于本學(xué)院各專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索并建立具有本學(xué)院自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，最終提高研究生教學(xué)管理的效率和服務(wù)水平。

3.教學(xué)管理組織規(guī)范化

為了實(shí)現(xiàn)研究生教學(xué)管理的精細(xì)化，教學(xué)管理組織應(yīng)從研究生班級(jí)管理規(guī)范化出發(fā)。一要完善相關(guān)研究生班級(jí)的規(guī)章制度，比如制定《研究生班級(jí)管理?xiàng)l例》、《班級(jí)會(huì)議制度》、《研究生教研室管理?xiàng)l例》等，并使這些制度成為研究生生活和學(xué)習(xí)的行為規(guī)范。二是在班級(jí)管理制度規(guī)范中，盡量體現(xiàn)每一位學(xué)生干部的職責(zé)，以民主公正的理念為原則，從而營(yíng)造平等和諧的班級(jí)管理氛圍。三是要定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，針對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，不斷完善班級(jí)管理組織制度，從而逐步提高教學(xué)管理組織的精細(xì)化。只有班級(jí)制度的實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，才能為實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)院研究生教學(xué)管理組織的精細(xì)化奠定基礎(chǔ)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)管理評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)化

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，還體現(xiàn)在對(duì)老師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)上。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，實(shí)施多元考核，增加形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)思想道德、價(jià)值觀及人文精神評(píng)價(jià)，促使學(xué)生科學(xué)與人文素質(zhì)和諧；實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生選專(zhuān)業(yè)、調(diào)專(zhuān)業(yè)、跨專(zhuān)業(yè)、修業(yè)創(chuàng)業(yè)、提前畢業(yè)。在教師評(píng)價(jià)方面，要以豐富老師的創(chuàng)新教學(xué)方式為導(dǎo)向，制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，發(fā)揮教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)作用。教師隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的關(guān)鍵因素，如何打造一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，決定著創(chuàng)新教育的成效。為此，各學(xué)院可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)學(xué)院教師進(jìn)行管理和培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。通過(guò)建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及其指導(dǎo)能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正蓬勃發(fā)展，因此高校研究生教學(xué)管理工作也應(yīng)該在這場(chǎng)潮流中探索前進(jìn)，尤其對(duì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)。隨著新時(shí)代國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)對(duì)研究生的需求不斷增加，高校需不斷加強(qiáng)研究生教學(xué)創(chuàng)新管理，才能為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大量的優(yōu)秀的創(chuàng)新型研究生管理人才。

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作者：唐海燕 單位：同濟(jì)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院