高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育分析

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【摘要】作為高職院校課程的關(guān)鍵組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，同時學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低對高職教育水平能否得到顯著提升有著直接影響。對此，各高職院校及其教育工作者應(yīng)充分重視素質(zhì)教育發(fā)揮的積極作用，將其科學(xué)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新品質(zhì)等方面的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育

一、注重教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)要素的有機整合

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)融入素質(zhì)教育主要是基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為載體來加強學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)課程的素質(zhì)教育內(nèi)容相對較為豐富，有時強調(diào)的是要重視豐富數(shù)學(xué)知識傳授，有時強調(diào)的則是有效傳授數(shù)學(xué)思想方法，還有的時候，則比較重視綜合能力的科學(xué)培養(yǎng)等等。對此，教師應(yīng)實現(xiàn)對教材的全面把握，真正了解學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容中的素質(zhì)要素充分發(fā)掘出來，重視素質(zhì)教育的及時、主動實施[1]。比如：針對“定積分”概念來講，在實際講解中主要是基于同學(xué)們都掌握了怎樣求解規(guī)則幾何圖形面積的前提下，通過帶領(lǐng)其探究求平面上曲邊梯形面積的方法：先將其面積分別計算出來然后再求和積累、最后求極限?；谶@一知識內(nèi)容來講，主要是基于對曲邊梯形面積的計算來講定積分的概念恰當(dāng)引出，但從本質(zhì)上來講卻可以將素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)素質(zhì)———化歸思維充分體現(xiàn)出來，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。又如：針對概率相關(guān)知識點的講解來看，可以通過實現(xiàn)對其“偶然性與必然性”對立統(tǒng)一規(guī)律特點的準(zhǔn)確把握來更好的培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。為此，廣大高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)實際授課中，應(yīng)注重理論知識講解、理性思辨、科學(xué)思維等素質(zhì)要素的科學(xué)整合，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)知識點的講解，也能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的積極作用充分發(fā)揮出來。

二、確保數(shù)學(xué)教學(xué)方法與素質(zhì)特征相適應(yīng)

素質(zhì)教育在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)融入應(yīng)注重其實效性的大幅度提升，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)課程特點、素質(zhì)教育特征的充分考慮，重視科學(xué)、多樣教學(xué)方法與手段的靈活引用，只有這樣才能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的價值充分體現(xiàn)出來，才能夠幫助學(xué)生真正擺脫機械、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育的和諧、自然發(fā)展[2]。例如：針對“極限的四則運算”這部分內(nèi)容來講，在實際授課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得與實數(shù)四則運算進行對比分析，以此來發(fā)現(xiàn)其實除了條件方面存在一定差異之外，還是擁有很多共性，基于此，就可以結(jié)合類比來完成知識遷移。這樣學(xué)生既可以實現(xiàn)對極限四則運算的自然掌握，也能夠進行類比思維素質(zhì)的自覺建構(gòu)。又如：在圍繞矩陣、線性方程組”開展教學(xué)活動時，除了要引導(dǎo)學(xué)生正確認識到“矩陣”的形式美，“線性方程組解的結(jié)構(gòu)”的簡潔美之外，還基于講練結(jié)合這一模式來對“矩陣的初等變換”進行認真練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成嚴謹、精確的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。通過這一教學(xué)方法的科學(xué)引用，學(xué)生既可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)知識過程中養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，也能夠逐漸成為其優(yōu)秀素質(zhì)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，為其今后的身心全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)、實踐的有機整合

學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育重點。對此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終堅持以應(yīng)用為目的、以夠用為度這一原則來進行各項教學(xué)活動的設(shè)計。為此，應(yīng)注重數(shù)學(xué)實驗、建模課程的開展。主要是因為都需要將實際問題抽象成相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，之后再通過觀察分析，將相應(yīng)實際問題提煉出來，構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，然后再將其模型合理納入到相關(guān)知識系統(tǒng)中給予妥善處理。為此，學(xué)生不僅要具備良好的抽象能力，還要具備一定的綜合、觀察與分析能力。同時，學(xué)生還要實現(xiàn)對各種先進計算工作、信息技術(shù)手段的科學(xué)引用，進而確保一些典型的數(shù)學(xué)問題能夠得到妥善解決。尤其是在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能夠?qū)?shù)學(xué)實驗、建模課的積極作用充分發(fā)揮出來，不論是對各項數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，還是素質(zhì)教育的恰當(dāng)融入都能夠發(fā)揮出相互促進的積極效果[3]。

四、重視多樣化教學(xué)方法與考核方法的引用

在實際授課中，高職數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重各類教學(xué)方法的創(chuàng)新引用，尤其是案例教學(xué)法、互動教學(xué)法等新穎教學(xué)方法的大力推廣應(yīng)給予足夠重視，還可以結(jié)合具體情況來有機整合不同教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)生動、高效課堂的構(gòu)建。在每一章教學(xué)結(jié)束后，還要注重隨堂測試的合理安排，選擇更適合的考核方法來對學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況進行全面考核。

結(jié)語：

綜上所述，各高職院校及其教師應(yīng)充分認識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)融入素質(zhì)教育，不論是對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心健康全面發(fā)展，還是對授課內(nèi)容的豐富，以及教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)都具有重要意義。對此，其教師應(yīng)給予足夠重視，結(jié)合具體情況，引用更新穎、科學(xué)有效的策略方法來構(gòu)建高效、生動的數(shù)學(xué)課堂，將素質(zhì)教育恰當(dāng)融入其中，以此來確保學(xué)生可以接收到全方面的科學(xué)培養(yǎng)與鍛煉。

參考文獻：

[1]胡頻.論素質(zhì)教育在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及實施[A].新教育時代（2015年10月總第3輯）[C].天津電子出版社有限公司,2015:1.

[2]穆聰.淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入素質(zhì)教育[J].科技資訊,2014(32):146.

[3]馬利軍,董耘.對高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的思考[J].教育研究與實驗,2009(s3):22-24.

作者：施念怡 單位：淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校