體育教學(xué)中賞識教育理念的融入及滲透

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摘要：本文首先就賞識教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，其后分析了當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)面臨的主要問題，隨之闡述了賞識教育在高職體育教學(xué)中的運用原則，最后提出了一系列賞識教育在高職院校體育教學(xué)中的運用策略和措施。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；賞識教育；融入；滲透

一、賞識教育的相關(guān)概述

（一）賞識教育的內(nèi)涵

所謂賞識教育，主要是指在實踐教學(xué)過程中以尊重受教育者作為核心，使得教育者能夠尊重學(xué)生的個體性差異并且挖掘?qū)W生身上的閃光點，同時對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和幫助肯定學(xué)生的價值的一種教學(xué)形式。它能夠提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，熱愛學(xué)科內(nèi)容。

（二）賞識教育的開展作用及意義

1.幫助學(xué)生樹立自信心

眾所周知，一切教學(xué)活動的有效開展都離不開學(xué)生自信心的推動作用。尤其是高職階段的學(xué)生，如果能具備自信心，肯定自身的價值則能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。賞識教育注重的不僅僅是學(xué)生的自我認(rèn)同，也是對周邊環(huán)境有一種正確認(rèn)知。在高職院校中，學(xué)生的自信心通常來源于教師對其的肯定和信任，具體而言，當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中得到教師的鼓勵或是一定的眼神語言表達(dá)之后，在接下來的學(xué)習(xí)則會充滿信心。

2.有效推動學(xué)生理解學(xué)習(xí)目的

體育作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)其潛力，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)多元化發(fā)展。在體育教學(xué)中有針對性的引入賞識教育能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過組織并開展一系列的教學(xué)活動或是相關(guān)的技能比賽，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。

二、當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)面臨的主要問題

（一）院校及學(xué)生對體育教學(xué)的不重視

高職院校作為我國教育體系中的重要人才培養(yǎng)基地，直接承擔(dān)著為社會輸送高素質(zhì)技能型職業(yè)型的綜合人才。當(dāng)前我國大多數(shù)院校已經(jīng)充分意識到這樣的辦學(xué)理念，因此在教學(xué)中很多院校及教師過于重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前我國的畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，甚至很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)即失業(yè)。因此在實踐教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的核心競爭力，很多教師會將更多的教學(xué)重點放在專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)上，沒有對體育教學(xué)引起足夠的重視。

（二）缺乏對體育教學(xué)的正確認(rèn)知

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國當(dāng)前很多高職院校對于體育課程的作用和意義認(rèn)知并不到位。很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是為了玩，為了放松，當(dāng)體育教師進(jìn)行相關(guān)理論知識的講解時學(xué)生并沒有集中注意力，在進(jìn)行體育訓(xùn)練時只挑自己喜歡并且擅長的運動進(jìn)行鍛煉。

三、賞識教育在高職體育教學(xué)中的運用原則

（一）師生真誠接納彼此

眾所周知，一切教學(xué)活動的開展都應(yīng)當(dāng)注重教與學(xué)兩個方面，教是教師的教，學(xué)是學(xué)生的學(xué)，只有將二者進(jìn)行有效的融合才能充分體現(xiàn)出教學(xué)的意義和價值。如果學(xué)生沒有認(rèn)可教師，那么在課堂教學(xué)中就不會認(rèn)真聽從教師的安排，對于教師講解的知識內(nèi)容也不會進(jìn)行理解消化；同樣如果教師不喜歡某個學(xué)生或是忽略學(xué)生，那么在教學(xué)過程中就會產(chǎn)生一定的消極情緒，也不會對體育課程進(jìn)行深入研究。由此我們可以看出，在體育教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍是非常重要的，只有在這樣學(xué)生才能進(jìn)行高效的知識內(nèi)化，主動參與項目活動中，積極學(xué)習(xí)體育各項技能，提高身體素質(zhì)。

（二）主動挖掘?qū)W生的優(yōu)點

賞識教育與其他教學(xué)模式不同的是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，賞識學(xué)生的優(yōu)勢，這樣才能確保課堂教學(xué)的有效開展。高職階段的學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力參差不齊，對于一些體育技能掌握較弱的學(xué)生而言，從某種程度上他們的內(nèi)心較為自卑，此時教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，用眼神或是語言鼓勵學(xué)生，不能因此忽略學(xué)生的感受。每一個學(xué)生都有自己的閃光點和潛在優(yōu)勢，只要教師用心發(fā)現(xiàn)就一定能找到，只有這樣才能充分發(fā)揮出賞識教育的作用和價值。

（三）因材施教

在實踐教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生的心理狀態(tài)、生理特點進(jìn)行充分有效的分析和研究，因材施教，對不同階段、不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，充分發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點和潛能。特別是對于一些在課堂教學(xué)中表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)分析其對體育學(xué)習(xí)的興趣點，有針對性的采用教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)其熱愛體育。同時對于學(xué)生在課堂教學(xué)中的每一次進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給予及時的鼓勵和贊揚，從而引導(dǎo)其不斷進(jìn)取。

四、賞識教育在高職院校體育教學(xué)中的運用策略和措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生體驗成功帶來的喜悅

一方面，感受到成功的喜悅學(xué)生才能在體育教學(xué)中提高注意力，自覺主動約束自我，控制自身行為；另一方面，在一定程度上增強了學(xué)生的自信心，使其勇敢面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。尤其是當(dāng)學(xué)生面對較大的學(xué)習(xí)壓力和競爭壓力，教師可以在課堂教學(xué)中組織開展一些小型的運動比賽，根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣愛好對相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生參與其中并得到身體和心靈的放松。例如，教師可以組織開展足球體育競賽活動，根據(jù)學(xué)生所掌握的相關(guān)技能水平對規(guī)則進(jìn)行有針對性的改革優(yōu)化。對于一些水平較高的學(xué)生而言，可以將起點設(shè)置為開始的位置，而對于一些能力普通的學(xué)生而言，則可以在起點約1~2米處設(shè)置開始位置，對于一些水平較差的學(xué)生而言則可以將開始的位置設(shè)置在前2~3米處。通過這樣的方式所得出的比賽結(jié)論就具有很強的一致性，不同程度的學(xué)生都能夠在比賽中感受到成功的喜悅，并且不斷激勵自我，努力提升自身水平，在下一次的比賽中超越自我。

（二）培養(yǎng)并提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

體育從一定意義上來講應(yīng)當(dāng)屬于一種競技性活動，在實踐教學(xué)過程中有效引入賞識教育能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生的良性競爭意識，同時提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，使其正確把握競爭與合作之間的聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)其后期可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)進(jìn)行團(tuán)隊比賽時，同學(xué)就是自己的隊友。只有充分了解其他同學(xué)的優(yōu)勢，尊重其個性化發(fā)展，才能將團(tuán)隊力量發(fā)揮到最大，從而意識到協(xié)作的重要性。另外在團(tuán)隊協(xié)作的過程中學(xué)生可以取長補短，分析其他同學(xué)的優(yōu)勢，潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。而在比賽過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗，幫助學(xué)生從失敗中汲取經(jīng)驗，肯定學(xué)生的努力付出和整體表現(xiàn)，同時意識到團(tuán)隊力量對自身的提升作用和促進(jìn)作用。

（三）增強學(xué)生的自信心

在開展賞識教育時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為等等挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛能，并且當(dāng)學(xué)生發(fā)揮其優(yōu)勢時及時給予肯定和表揚。例如在進(jìn)行籃球投籃的技能訓(xùn)練時，經(jīng)過一系列的理論教學(xué)大多數(shù)學(xué)生都初步掌握了相關(guān)知識，但在開展實踐教學(xué)時很多學(xué)生對于一些動作技巧不能一次性掌握到位，只有教師進(jìn)行示范引導(dǎo)，細(xì)心講解學(xué)生才能夠協(xié)調(diào)自身的肢體力量，迅速作出突然反應(yīng)。在這個過程中，對于一些掌握吸收知識能力較強的學(xué)生教師要及時給予表揚肯定，而對于一些較為落后的同學(xué)也要及時鼓勵他們不斷進(jìn)取，同時通過帶動效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、結(jié)束語

綜上所述，高職體育教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗成功帶來的喜悅，培養(yǎng)并提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強學(xué)生的自信心。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張德志.談高職體育教學(xué)中的賞識教育[J].赤子(上中旬),2017(3):296-297.

作者：陳煦 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院公共課部