生態(tài)文明下的環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐

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摘要:以環(huán)境化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育為目的，分析了生態(tài)文明教育的重要意義，并從案例教學(xué)、專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核方式四方面探析了如何在課堂中開展生態(tài)文明教育。

關(guān)鍵詞:生態(tài)文明;環(huán)境化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前世界工業(yè)發(fā)展、人口增長(zhǎng)，造成了能源消耗加劇，各種污染物排放量激增，這些危機(jī)已嚴(yán)重威脅到了人類的生存，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生灌輸生態(tài)文明理念，讓學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)生態(tài)環(huán)境問題，樹立生態(tài)保護(hù)意識(shí)顯得尤為重要?！董h(huán)境化學(xué)》是一門研究大氣、水、土壤、生物等各圈層化學(xué)及污染物在各圈層之間的遷移轉(zhuǎn)化的學(xué)科，幫助學(xué)生掌握一定的環(huán)境污染治理方法和技術(shù)，因此此課程可作為向?qū)W生介紹生態(tài)文明思想的一個(gè)切入點(diǎn)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生樹立生態(tài)文明意識(shí)［1］。

一、生態(tài)文明教育的重要意義

黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局，明確提出大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。黨的將“堅(jiān)持人與自然和諧共生”納入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，指出“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)”，足見黨中央對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視。教育的根本任務(wù)就是立德樹人，也承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的任務(wù)，所以將生態(tài)文明教育融入學(xué)科體系，提高學(xué)生生態(tài)意識(shí)，樹立生態(tài)價(jià)值觀是教育工作者的一項(xiàng)重要工作。

二、基于生態(tài)文明視角的環(huán)境化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

(一)加強(qiáng)警示教育，開展案例教學(xué)《環(huán)境化學(xué)》教材主要涵蓋了大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)，其中環(huán)境污染物及其危害是核心內(nèi)容，但在教材里主要闡述了污染物的種類和其產(chǎn)生危害的機(jī)理，并有一些文字?jǐn)⑹龅陌咐咐容^死板，學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中可搜集相關(guān)環(huán)境污染案例，并借助圖片和視頻形式為學(xué)生呈現(xiàn)。例如在講大氣環(huán)境污染物時(shí)，可將當(dāng)前熱點(diǎn)的霧霾問題引入，結(jié)合教材為學(xué)生講解霧霾的成因，并通過搜集的圖片和視頻為學(xué)生直觀講解霧霾的危害，最后由學(xué)生討論防治霧霾，我們應(yīng)該怎么做。在講解溫室效應(yīng)時(shí)，可為學(xué)生展示南極冰川融化對(duì)生態(tài)造成的影響及海平面上升造成的一系列危害。通過案例分析討論和案例直觀的警示作用讓學(xué)生在課堂上就認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

(二)緊扣熱點(diǎn)問題，開展專題教學(xué)當(dāng)前學(xué)生大部分為00后，他們思想活躍，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、自媒體等多種手段獲取信息和知識(shí)，而由于教材內(nèi)容更新較慢，內(nèi)容中沒有涉及學(xué)科前沿內(nèi)容，列舉的案例也比較陳舊，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也不利于在課堂上開展生態(tài)文明教育。因此，在教學(xué)過程中要將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可將?dāng)前熱點(diǎn)的生態(tài)環(huán)境問題作為專題，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生講解，這樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，在土壤環(huán)境化學(xué)這一章節(jié)，可將祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性作為一個(gè)專題，讓學(xué)生了解為什么國(guó)家如此重視祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)，目前在祁連山生態(tài)保護(hù)上我們采取了什么措施，并讓學(xué)生結(jié)合生活談一下對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)自己有什么意見和建議，設(shè)置本專題的目的就是讓學(xué)生在心中根植“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明意識(shí)。此外，當(dāng)前大力倡導(dǎo)垃圾分類，所以可以將垃圾分類的相關(guān)知識(shí)作為專題引入課堂，讓學(xué)生了解為什么要進(jìn)行垃圾分類，垃圾可以分為哪些類別，如何辨識(shí)生活中的垃圾。開展專題教學(xué)，一方面可以較為系統(tǒng)地讓學(xué)生了解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)知識(shí)，另一方面學(xué)生可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂上提出自己的觀點(diǎn)。

(三)結(jié)合本地特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)教育的重要的目的就是讓學(xué)生達(dá)到知行合一，生態(tài)文明教育也是如此。因此要注重拓展第二課堂，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。例如，在垃圾分類專題課后，讓學(xué)習(xí)搜集垃圾分類相關(guān)知識(shí)，并制作成宣傳冊(cè)、宣傳畫、調(diào)查問卷等形式，在學(xué)校及市區(qū)進(jìn)行垃圾分類的宣傳，這樣不僅提高了學(xué)生的參與性，還擴(kuò)大了生態(tài)文明教育的影響面，同時(shí)通過調(diào)查問卷還可以了解公眾對(duì)垃圾分類的了解程度。在土壤環(huán)境化學(xué)中帶學(xué)生去金昌本地的礦山公園實(shí)地講解，為學(xué)生講解礦山公園的“前世今生”，并結(jié)合教材土壤污染修復(fù)技術(shù)，讓學(xué)生了解礦山生態(tài)修復(fù)的重要性，樹立人與自然和諧共生的生態(tài)文明意識(shí)。在水環(huán)境化學(xué)教學(xué)時(shí)，設(shè)立探究性課題，要求學(xué)生對(duì)金昌地表水源進(jìn)行采樣分析，探究金昌地表水質(zhì)情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，并用所學(xué)知識(shí)提出解決方案，最終形成分組研究報(bào)告。

(四)探索教學(xué)方式，改進(jìn)考核方式隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到很大沖擊，因此在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育可利用信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果與學(xué)生的參與度。例如，由于課堂的容量有限，在完成專業(yè)課教學(xué)的前提下，不可能全面系統(tǒng)地為同學(xué)講解生態(tài)文明有關(guān)內(nèi)容，鑒于此，可建立微信課堂，課后在群里向?qū)W生推送關(guān)于生態(tài)文明的相關(guān)文章，并不定期地在群里和學(xué)生開展互動(dòng)，討論學(xué)生在自學(xué)中遇到的一些問題。同時(shí)，在課程考核方式應(yīng)有所改變，要更加突出學(xué)生平時(shí)參與討論、實(shí)踐和探究性課題的完成情況，不要讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，因此在課程考核中，平時(shí)成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)主要包括考勤、作業(yè)、參與度等，為了更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到討論中，參與度在平時(shí)成績(jī)占了較大比重，這樣有助于讓學(xué)生更加積極地參與到生態(tài)文明教育中去，可以更加客觀體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，我們要以生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中自覺加強(qiáng)生態(tài)文明教育，并不斷探索教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生形成生態(tài)文明觀，樹立生態(tài)文明理念及習(xí)慣，提升生態(tài)文明認(rèn)知度、踐行度，為祖國(guó)培養(yǎng)具有較高生態(tài)文明素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn):

［1］王茜，陳以芹，尹杰，金靈，李娟英．環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革探討［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2019(3):81-83．

作者：劉益民 單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院