醫(yī)學(xué)知識在高中生物教學(xué)中的滲透

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摘要現(xiàn)代社會(huì)人們面臨著比以往更多的疾病威脅，了解醫(yī)學(xué)健康知識則有助于提高人們預(yù)防疾病的意識和養(yǎng)成健康的生活方式。高中生作為國家未來的建設(shè)人才，對于他們更加有必要普及醫(yī)學(xué)健康知識。而教師在平時(shí)生物教學(xué)中，因課時(shí)和升學(xué)壓力等原因，忽略了對這方面知識的傳授。本文主要論述了滲透醫(yī)學(xué)健康知識的途徑和應(yīng)該注意的問題，旨在增強(qiáng)當(dāng)代高中生愛惜生命，尊重生命和關(guān)愛生命的意識。

關(guān)鍵詞高中生物醫(yī)學(xué)健康知識教學(xué)

1醫(yī)學(xué)健康知識高中生物教學(xué)滲透的必要性

1.1貫徹中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要精神

中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要指出健康教育是以促進(jìn)健康為核心的教育，而健康教育可概括為三部分，即生理健康教育，心理健康教育以及社會(huì)適應(yīng)健康教育，生理健康教育是最重要的一部分，而醫(yī)學(xué)健康知識又是生理健康教育的基礎(chǔ)。高中階段因升學(xué)壓力和師資不足的客觀條件，無法專門開設(shè)相應(yīng)的課程豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識。2018年高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課程性質(zhì)中明確指出生物學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因此有必要在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識。

1.2提高高中生的社會(huì)責(zé)任感

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、和社會(huì)責(zé)任，其中社會(huì)責(zé)任要求學(xué)生能主動(dòng)向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和認(rèn)識。因此，教師有必要在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中宣傳關(guān)愛生命的意識，以達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

1.3豐富學(xué)生醫(yī)學(xué)健康知識

由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，高中生沒有時(shí)間和精力去了解醫(yī)學(xué)健康知識，但這些知識對于學(xué)生解決日常生活中出現(xiàn)的疾病和預(yù)防疾病都很有幫助，而高中生對醫(yī)學(xué)健康知識表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。因此，在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康知識，可幫助學(xué)生更好地了解疾病知識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成關(guān)愛生命、珍惜生命和敬畏生命的意識。

2教師滲透醫(yī)學(xué)健康知識的途徑

2.1在教學(xué)導(dǎo)入中滲透

一個(gè)有吸引力和創(chuàng)意的導(dǎo)人，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。[3]導(dǎo)入的事例只有貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生才會(huì)對導(dǎo)入事例產(chǎn)生有興趣。對于選擇怎樣的醫(yī)學(xué)健康知識進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以將日常生活的許多常見醫(yī)學(xué)疾病和醫(yī)學(xué)常識，作為有吸引力和創(chuàng)意的導(dǎo)入。通過教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到導(dǎo)入的事例上，而且進(jìn)一步豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識，引導(dǎo)其將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中以分析生活中遇到的醫(yī)學(xué)問題。如在必修一第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞，導(dǎo)入的事例可以選擇高中生熟悉且在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的禽流感，在向?qū)W生講解禽流感的病毒類型以及危害的同時(shí)進(jìn)行預(yù)防禽流感知識宣傳，使學(xué)生了解在禽流感高發(fā)期遠(yuǎn)離如雞、鴨等禽類以及它們的分泌物，烹飪禽類時(shí)進(jìn)行高溫殺毒的相關(guān)知識。

2.2在教學(xué)過程中滲透

在教學(xué)過程中滲透醫(yī)學(xué)健康知識是增加學(xué)生醫(yī)學(xué)健康知識最主要的途徑。再教學(xué)前，教學(xué)要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生最常接觸，也是最為重要的課程資源，在課本中有些醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識與材料，教師要好好利用，將其整合到教學(xué)內(nèi)容中。[4]如有的醫(yī)學(xué)健康知識是在正文部分，必修二人類遺傳病，書中對于遺傳病的檢測和預(yù)防提出了通過遺傳咨詢和產(chǎn)前咨詢等手段，培養(yǎng)學(xué)生們對于后代健康的關(guān)注意識。但更多是在“與生活的聯(lián)系”，“與社會(huì)的聯(lián)系”，“問題探討”，“資料分析”，“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的擴(kuò)展部分，如必修一細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)一節(jié)“與生活的聯(lián)系”中就提到體內(nèi)脂肪過多將增加內(nèi)臟器官的負(fù)擔(dān)，告誡高中生不要攝入過多脂肪類食物。必修三內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的“與社會(huì)的聯(lián)系”部分，講到了現(xiàn)代人所患的“空調(diào)病”，使學(xué)生懂得不能長時(shí)間吹空調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在必修一細(xì)胞的分化一節(jié)“問題探討”部分，提到可以通過骨髓移植的方法有效的治療白血病，使學(xué)生能夠了解到白血病的治療方法。在必修一細(xì)胞的癌變的“資料分析”中，提出多種致癌物質(zhì)如發(fā)霉的食物、煙草等，使學(xué)生對于致癌因子有更清楚的了解，促使學(xué)生在生活中形成良好的飲食習(xí)慣，不吃容易致癌的食物，不吸煙等。人教版教材中不乏這樣包含健康知識的拓展部分，目的都是增加學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)刂v解拓展部分的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康知識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。就以免疫調(diào)節(jié)一節(jié)為例，在講艾滋病與免疫調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí)，就可以結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)部分。先介紹艾滋病的主要傳播途徑：性接觸、血液和母嬰。在列出2016-2018年三年內(nèi)的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)感染艾滋病的人數(shù)逐年上升，而其中通過性接觸感染艾滋病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他途徑，這些數(shù)據(jù)都在提醒高中生在今后的生活中要愛惜自己的身體，注意預(yù)防艾滋病，形成科學(xué)的態(tài)度對待艾滋病，建立正確的交友觀。同時(shí)，要教育學(xué)生如何正常與艾滋病人接觸和交往，教育學(xué)生不要歧視艾滋病人，養(yǎng)成關(guān)愛和尊重艾滋病人的意識。

3高中生物中可滲透醫(yī)學(xué)健康知識的教學(xué)內(nèi)容

高中生物教材是教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)健康知識滲透的重要依據(jù)，在人教教材中有就很多能進(jìn)行滲透的教學(xué)內(nèi)容。教師只要善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行合理滲透，就能達(dá)到在教學(xué)過程中滲透醫(yī)學(xué)健康知識的目的?，F(xiàn)以人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞為例，列舉出可以在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透的醫(yī)學(xué)健康內(nèi)容。第一章第一節(jié)《從生物圈到細(xì)胞》病毒，禽流感，如何預(yù)防禽流感等傳染病。第二章第四節(jié)《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》糖尿病產(chǎn)生的原因，控制血糖濃度的原因。培養(yǎng)學(xué)生合理膳食。膽固醇攝入過多，引發(fā)冠心病，應(yīng)該合理膳食過多地?cái)z入脂肪，避免患脂肪肝。第二章第五節(jié)《細(xì)胞中的無機(jī)物》缺鐵性貧血癥，屬于營養(yǎng)性貧血。應(yīng)補(bǔ)充含鐵量豐富的食物，如動(dòng)物肝臟。無機(jī)鹽，大量出汗后應(yīng)喝鹽水補(bǔ)充無機(jī)鹽。第三章第一節(jié)《細(xì)胞膜的邊界》紅細(xì)胞，白血病是一類造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病。會(huì)抑制正常的造血功能?；颊呖梢酝ㄟ^干細(xì)胞移植而存活。鼓勵(lì)學(xué)生們步入社會(huì)以后能去注冊信息，以幫助白血病患者恢復(fù)健康。第四章第三節(jié)《ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸》無氧呼吸，破傷風(fēng)，如果傷口極深且細(xì)。一定要去醫(yī)院治療。第六章第三節(jié)《細(xì)胞的衰老和凋亡》衰老的特征，延緩衰老要謹(jǐn)慎選擇醫(yī)療美容，避免自己的身體受到傷害。老年人買的保健品很多都是沒有作用的，要謹(jǐn)慎購買。更重要的是健康的生活習(xí)慣和合理膳食。第六章第四節(jié)《細(xì)胞的癌變》預(yù)防癌癥，介紹長期吸煙的人，患上癌癥的幾率比不吸煙的人高。使青少年養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，這將使他們受益終身。

4教師在教學(xué)滲透醫(yī)學(xué)健康知識時(shí)應(yīng)注意的問題

4.1豐富知識儲(chǔ)備

生物學(xué)科與醫(yī)學(xué)本就緊密聯(lián)系，且生物學(xué)科的許多知識都隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究不斷發(fā)展的。教師為了保證在教學(xué)中所傳授知識的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，就要關(guān)注最新的醫(yī)學(xué)成果和醫(yī)學(xué)進(jìn)展，以不斷提高醫(yī)學(xué)健康知識水平，這樣才能保證給學(xué)生傳授正確的知識。

4.2把握教學(xué)尺度

教師在教學(xué)過程應(yīng)該要掌握好尺度。即上課時(shí)不能一味地進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識的傳授，而忽略了教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該根據(jù)知識在課本中的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。例如，在講解細(xì)胞癌變時(shí)，癌癥的類型，常見癌癥的癥狀和現(xiàn)有的治療方法，可以向?qū)W生進(jìn)行普及。但這不能成為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在癌細(xì)胞是如何產(chǎn)生的和常見的致癌因子上。如果在介紹治療方法上花費(fèi)大量時(shí)間，這樣不僅影響教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因知識過于陌生而失去學(xué)習(xí)積極性。

4.3豐富教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)教師事先預(yù)想的滲透方法，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)教師就要進(jìn)行教學(xué)反思，找出教學(xué)過程中問題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師更要不斷學(xué)習(xí)，通過觀看文獻(xiàn)或者其他老師的教學(xué)視頻，找到更有效的滲透方法，這樣才能在教學(xué)中幫助學(xué)生提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃明澳,張彥安.高中生物滲透醫(yī)學(xué)健康的學(xué)習(xí)的探討[J].智慧健康,2018.4(01):195-196.

[2]劉開湘,張松.高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識的研究[J].考試周刊,2014(7):156.

[3]李隆曉.對生物課堂教學(xué)中導(dǎo)入技能的思考[J].中學(xué)生物教學(xué),2017(18):65-66.

[4]陳鳳純.在高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)知識的探索[J].考試周刊,2017(43).

作者：李艷紅 肖佳 單位：西華師范大學(xué)