高等院校思想政治教育論文3篇

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第一篇

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是開放性，自由性的平臺(tái)。正是互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)有的特性，使任何人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上信息，學(xué)習(xí)和交流思想。但是，由于國家網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門監(jiān)控水平不足，國家網(wǎng)絡(luò)立法跟不上等原因，致使“黃賭毒”等不良信息和違法行為在網(wǎng)絡(luò)上屢禁不止。由于社會(huì)的不良競爭，網(wǎng)頁彈窗不斷，其內(nèi)容多為黃惑和網(wǎng)絡(luò)游戲，深深毒害廣大網(wǎng)民。此外，中國社會(huì)科學(xué)院的《中國新媒體發(fā)展報(bào)告（2011）》指出，新媒體時(shí)代的意識(shí)形態(tài)安全成為中國最重要的問題，互聯(lián)網(wǎng)已成為“西方價(jià)值觀出口到全世界的終端工具”。例如，國內(nèi)外的“有心人”鉆國家網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的漏洞，利用網(wǎng)絡(luò)瘋傳“穿墻軟件”———“自由門”（軟件）、“GoAgent”等，通過網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)，誘導(dǎo)等方式扭曲高等院校學(xué)生的“三觀”?？傊?，網(wǎng)絡(luò)上充斥著良莠不齊的各式信息，部分不良信息具有誘惑性、欺騙性和攻擊性，進(jìn)一步加劇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化，會(huì)危害網(wǎng)民的身心健康和財(cái)產(chǎn)安全，甚而危害社會(huì)和諧與國家穩(wěn)定?？梢?，提高網(wǎng)民的思想政治素質(zhì)是必須要解決的問題。（四）與網(wǎng)絡(luò)接觸的學(xué)生群體的自身缺陷與不足網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，有利于學(xué)習(xí)的，利于生活的，但同時(shí)也存在著“黃賭毒”，“和平演變”等種種不良信息。高等院校學(xué)生群體作為網(wǎng)民的大部分，同時(shí)也是思想政治教育的重點(diǎn)對象。它自身存在著種種不足：其一，高等院校學(xué)生自制能力有限，辨別能力弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受這些不良信息的影響。面對不同價(jià)值理念的沖擊，會(huì)做出不同的選擇。其二，高等院校學(xué)生好奇心重，接受能力強(qiáng)。在面對各種良莠不齊的事物時(shí)，或許能抵制一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)不良誘惑。但是，受好奇心的驅(qū)使，未必最終能抵制了網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。其三，高等院校學(xué)生自尊心強(qiáng)，當(dāng)受到委屈和不滿想要發(fā)泄時(shí)，網(wǎng)絡(luò)往往成為學(xué)生發(fā)泄的平臺(tái)。但是，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，缺乏相應(yīng)的管制，學(xué)生以匿名的方式通過謾罵，打暴力游戲等途徑發(fā)泄自己的不滿，這對于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成造成了巨大的危害，甚至造成學(xué)生的心理扭曲。同時(shí)，學(xué)生時(shí)代是學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成期，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”是高等院校思想政治教育不容忽視的組成部分。只有關(guān)注高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，才能解決網(wǎng)絡(luò)帶來的各種弊病。

二、當(dāng)前高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的困難

（一）對高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不足

高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已有部分進(jìn)步，但是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高等院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳只是為了迎合國家的大趨勢，學(xué)校網(wǎng)站建立的思想政治教育模塊只是擺設(shè)，沒有實(shí)質(zhì)性的效果，其充其量是形象工程。同時(shí)，部分高等院校對傳統(tǒng)思想政治教育的重視程度往往高于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，認(rèn)識(shí)不到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性和緊迫性，甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育無所謂。另外，部分高等院校對學(xué)生的上網(wǎng)行為仍舊采取封堵的策略，不是通過網(wǎng)絡(luò)的手段教育學(xué)生，而是教育他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。殊不知，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中不和或缺的組成部分，一味的封堵導(dǎo)致的將是相反的結(jié)局?！八枷胝喂ぷ?，是各個(gè)部門都要履行的責(zé)任?！本W(wǎng)絡(luò)思想政治教育要通過網(wǎng)絡(luò)的手段進(jìn)行。由于國家信息監(jiān)管部門網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)與監(jiān)控手段不足，國家網(wǎng)絡(luò)立法相對滯后，致使部分不良信息依然在網(wǎng)絡(luò)流傳，對于一些網(wǎng)絡(luò)違法行為無法可依。這些不良信息和惡劣事件對正在成長中的學(xué)生無疑不是最大的危害。此外，國家教育部門也應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宣傳工作，組織工作和教育工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播載體缺乏創(chuàng)新性與靈活性

當(dāng)前，各高等院校大都建立了思想政治教育網(wǎng)站，但是大多數(shù)網(wǎng)站盡是枯燥的理論灌輸和說教式，填鴨式的說教，內(nèi)容枯燥乏味，形式單調(diào)，缺乏結(jié)合實(shí)際生活與實(shí)例的旁敲側(cè)擊，沒有吸引力和創(chuàng)新點(diǎn)，難以贏得學(xué)生的興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程是一個(gè)互動(dòng)性的過程。各高等院校建立的思想政治教育網(wǎng)站無法吸引學(xué)生，得不到學(xué)生的互動(dòng)性參與。實(shí)際上，這種高等院校的思想政治教育并沒有將作為思想政治教育對象的學(xué)生群體視為主體，而是一味地進(jìn)行灌輸式的教育。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無法達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，也無法發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用。高等院校得不到學(xué)生的思想反饋，學(xué)生得不到相應(yīng)的思想政治教育，高等院校的思想政治教育網(wǎng)站失去了建設(shè)的作用。

（三）高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的適應(yīng)性不足

“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯處熓蔷W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)力量，處于領(lǐng)袖的地位。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要參與者，學(xué)生能否達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的，成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，關(guān)鍵在于教師的思想政治素質(zhì)和教導(dǎo)手段及能力。當(dāng)今世界是信息化的時(shí)代，掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，尤其是掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，這是新形勢下對高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的新要求。但是有些教育者因?yàn)樽陨砟挲g等方面的原因，對計(jì)算機(jī)的掌握不夠熟練，對網(wǎng)絡(luò)文化不夠熟悉，對學(xué)生運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)工具等不夠了解，致使在高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中無法抓住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的核心問題，無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也無法得到有效的交談，最終致使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的無法實(shí)現(xiàn)。尤其是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新媒介———智能手機(jī)的出現(xiàn)，對于這樣一個(gè)移動(dòng)化的教育平臺(tái)，如果教育者無法了解和熟練使用各類軟件將無法達(dá)到有效利用這一新媒介進(jìn)行思想政治教育的目的。同時(shí)，也無法遏制這一新的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介對作為受教育者的學(xué)生群體的不良影響?？傊?，教育者需要增強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，加強(qiáng)自身建設(shè)。

三、增強(qiáng)高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的策略

（一）加強(qiáng)對高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度

國家應(yīng)積極出臺(tái)新的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的法制環(huán)境，通過立法的方式，建立起網(wǎng)絡(luò)規(guī)范制度，使網(wǎng)絡(luò)行為有法可依。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)的研發(fā)，加大對網(wǎng)絡(luò)信息的過濾程度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重視程度，通過宣傳等方式，促進(jìn)各高等院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。同時(shí)，高等院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)思想政治教育的單向理論灌輸，改變網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“只守不攻”的封堵策略，將更多的精力放在教育學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，如何構(gòu)建“三觀”等重要的思想政治教育問題上?？傊?，要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府等多方面的力量,通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段寓教于管、寓教于樂、寓教于學(xué)，加強(qiáng)對高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度。

（二）豐富傳播載體，鼓勵(lì)和吸引受教育者積極參加活動(dòng)

教育載體是教育內(nèi)容的重要依托，載體的正確選擇和使用，在很大程度上決定了教育的實(shí)效性。一方面，高等院校建立的思想政治教育網(wǎng)站只是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種方式。要發(fā)揮好思想政治教育網(wǎng)站的作用，就必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站，使其形成有別于其他網(wǎng)站的獨(dú)立風(fēng)格，使受教育者覺得在網(wǎng)站上可以學(xué)到東西，可以收獲歡樂，從而激發(fā)受教育者的興趣，使受教育者樂于參與其中。另一方面，可以構(gòu)建平等性，開放性的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)參與者身份隱秘性的特點(diǎn)，使教育者和被教育者可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。教育者可以充分了解被教育者的真實(shí)思想，根據(jù)不同情況選擇合適的教育方式，打破傳統(tǒng)思想政治教育單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，使受教育者真正成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體。例如，微信時(shí)代，教育者要主動(dòng)占領(lǐng)微信新陣地，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展,將非理性因素扼殺在萌芽狀態(tài)，逐步完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系。此外，可以開發(fā)研制新軟件，通過各種軟件將思想政治教育工作滲透到網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，已達(dá)到隱性教育的目的。與其讓受教育者漫無目的的游戲，不如加以引導(dǎo)用來構(gòu)建思想新觀念。例如，游戲軟件《光榮使命》在軍隊(duì)中的使用取得了不錯(cuò)的教育效果和引導(dǎo)效果。

（三）增強(qiáng)教育者的適應(yīng)性，引導(dǎo)并彌補(bǔ)受教育者的不足

網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的功能和作用越來越重要，賦予了思想政治教育以革命性的變革。忽視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，勢必會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。只有增強(qiáng)教育者的適應(yīng)性才能真正對受教育者思想政治教育工作做出最大貢獻(xiàn)。對思想政治教育工作者而言，信息化時(shí)代要求教育者對原有思想政治教育知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的變革。一方面，通過培訓(xùn)的方式對教育者進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，提高教育者的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。另一方面，構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，加大對網(wǎng)絡(luò)媒體的學(xué)習(xí)和手機(jī)客戶端的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化，掌握網(wǎng)絡(luò)工具，縮短與受教育者的距離。此外，要突顯學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的主體地位，可以通過面對面交流的方式或者網(wǎng)絡(luò)自由化的匿名性平臺(tái)，使教育者和受教育者相互交流知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到被尊重，消減他們的逆反心理。可以通過網(wǎng)絡(luò)語言的交流消減教育者與受教育者的隔閡，增加教育者與受教育者的感情?？傊?，通過顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，引導(dǎo)和彌補(bǔ)受教育者自制力差，易沖動(dòng)等缺陷與不足，已達(dá)到高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的。

（四）建立高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息反饋機(jī)制

高等院校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)。可以建立專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育組織，建立專門的信息反饋機(jī)制，分析機(jī)制和處理機(jī)制。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育組織的運(yùn)作，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及時(shí)收集、分析、整理網(wǎng)絡(luò)信息，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉止，針對出現(xiàn)的思想政治教育問題開展合適性的思想政治教育。另外，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)良好的思想政治教育工作者。通過思想政治教育新課程和新手段的運(yùn)用，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的顯性和隱性的思想政治教育，切實(shí)解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類難題，發(fā)揮高等院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性，達(dá)到思想教育的目的。

作者：亓志峰 單位：江蘇大學(xué)

第二篇

一、民族地區(qū)高等院校思想政治教育評估的重點(diǎn)對象

1.思想政治教育環(huán)境

思想政治教育的環(huán)境，又稱思想政治教育的環(huán)體，是說“與思想政治教育有關(guān)的、對人的思想政治品德形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。環(huán)境因素是思想政治教育不可缺少的基本因素”。思想政治教育環(huán)境的根本特點(diǎn)就是其條件性，它的這種條件性表現(xiàn)為思想政治教育環(huán)境的具體性、綜合性、開放性和歷史性。同時(shí)，思想政治教育的環(huán)境也可劃分為四種不同類型，即：大環(huán)境與小環(huán)境；軟環(huán)境與硬環(huán)境；現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境；積極環(huán)境與消極環(huán)境。對民族地區(qū)高等院校思想政治教育不同環(huán)境狀態(tài)的評估是分析制定整體和宏觀教育路線方針政策的重要指標(biāo)，特別是對于虛擬環(huán)境下思想政治教育過程和結(jié)果的評估，虛擬環(huán)境對青年學(xué)生思想行為影響及其對策的研究，一直是現(xiàn)在思想政治教育學(xué)科的一項(xiàng)重要課題。

2.思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)和決策部門

思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和決策部門，是思想政治教育的總指揮和總調(diào)度，在高等院校的思想政治教育管理決策體系中，處于總指揮和總調(diào)度的位置，因而具有縱覽全局的功能。對民族地區(qū)高等院校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)和決策部門的評估主要包含思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和決策部門的決策、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)是否得當(dāng)，對思想政治教育的投入是否充分，對思想政治教育的認(rèn)識(shí)是否到位，對思想政治教育隊(duì)伍的承諾是否落實(shí)和兌現(xiàn)，對思想政治教育的制度建設(shè)是否全面等。對以上內(nèi)容的評估，可以組織專家進(jìn)行，也可以由思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)決策部門內(nèi)部自行檢查。

3.思想政治教育的運(yùn)行系統(tǒng)

思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)刻以規(guī)范完整的系統(tǒng)樣態(tài)在運(yùn)行著，對思想政治教育的運(yùn)行系統(tǒng)的評估，能夠從宏觀和全局的角度加深對思想政治教育工作的了解程度。對民族地區(qū)高等院校的思想政治教育進(jìn)行評估，其主要目的就是要在評估中明確和解決整個(gè)思想政治教育系統(tǒng)運(yùn)行當(dāng)中，還存在哪些方面的強(qiáng)點(diǎn)，哪些方面的弱點(diǎn)，哪些方面出現(xiàn)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，哪些方面出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。通過這樣的評估，最終目的就是要使得思想政治教育的整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行趨向更加完善更加有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、民族地區(qū)高等院校思想政治教育評估的途徑

高等院校思想政治教育工作是塑造高等院校大學(xué)生成才素質(zhì)體系中德育這一素質(zhì)教育靈魂和核心的工作，這就要求從事思想政治教育的教師首先要注重師德建設(shè)。教育部《關(guān)于建立健全高等院校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》指出，為強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。有必要將師德建設(shè)作為高等院校教育質(zhì)量督導(dǎo)評估重要內(nèi)容。為此，各高等院校要“建立健全師德建設(shè)年度評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施。構(gòu)建高等院校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系。健全完善學(xué)生評教機(jī)制，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)、工會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授委員會(huì)等在師德建設(shè)中的作用。高等院校及主管部門建立師德投訴舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向和問題。對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復(fù)”。高等院校思想政治教育的評估是各類社會(huì)評估中比較復(fù)雜的一類評估，因?yàn)槠涔ぷ鲀?nèi)容較容易與學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的相關(guān)工作混淆，因而具體實(shí)施和操作起來具有一定難度。一般而言，民族地區(qū)高等院校思想政治教育評估的途徑主要是指由哪些方面、通過何種途徑來組織和實(shí)施民族地區(qū)高等院校思想政治教育的評估工作。

1.由中央各部委組織的全國性評估

此類評估因?yàn)橛芍醒雵覚C(jī)關(guān)負(fù)責(zé)牽頭運(yùn)作，涉及面廣，調(diào)查全面，數(shù)據(jù)詳實(shí)，措施得力，落實(shí)迅速，權(quán)威性較強(qiáng)。一般而言，這類涉及到全國層次的各個(gè)部委或多個(gè)部委之間的聯(lián)合行動(dòng)，主要通過全國規(guī)模大調(diào)查的方式進(jìn)行。具體步驟和方式一般為：由中央相關(guān)機(jī)關(guān)牽頭，由、教育部、團(tuán)中央、新華社等幾個(gè)方面組織全國規(guī)模的大調(diào)研，對全國各地思想政治教育狀況進(jìn)行評估。評估目的就是通過相關(guān)主題的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，對全國各地的思想政治教育狀況有一個(gè)全局性的了解和把握，并由此制定相應(yīng)措施，強(qiáng)化全國范圍內(nèi)的思想政治教育工作。中央各部委聯(lián)合組織的評估最新案例就是中共中央2004年十六號(hào)文件的下發(fā)和全國思想政治理論課05方案的正式頒布實(shí)施。經(jīng)過全國范圍的調(diào)查研究，黨中央和國務(wù)院對全國高等院校的思想政治理論研究進(jìn)行新的調(diào)整，啟動(dòng)和實(shí)施了全國馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，并在國家教育部學(xué)科分類上，把馬克思主義理論研究提升為國家一級(jí)學(xué)科，同時(shí)積極敦促全國各高等院校建立獨(dú)立的思想政治理論課教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。對于民族地區(qū)高等院校的思想政治教育工作的評估，一般還會(huì)有國家民委等相關(guān)單位的介入和參與。

2.由本單位和所在系統(tǒng)組織的評估

此類評估一般而言由各單位及其所在系統(tǒng)組織專家和學(xué)者進(jìn)行，評估的主體包括思想政治教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者，其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)者。評估的目的是超脫某些黨政部門各種復(fù)雜權(quán)力和利益的牽扯、束縛和干擾，對思想政治教育的狀況做出真實(shí)的結(jié)論和科學(xué)合理的分析判斷。這類評估之所以選擇專家學(xué)者為評估主體，主要是考慮到相關(guān)專家學(xué)者扎實(shí)的專業(yè)理論功底，豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，高深的局勢洞察力和較強(qiáng)的理論思維能力。組織專家學(xué)者進(jìn)行的評估，體現(xiàn)了對知識(shí)的尊重，體現(xiàn)了對知識(shí)分子的尊重，由他們從思想政治教育專業(yè)的角度進(jìn)行的評估，是對當(dāng)前思想政治教育真實(shí)狀態(tài)進(jìn)行客觀把握基礎(chǔ)上的準(zhǔn)確判斷，因而更能夠提高評估過程的準(zhǔn)確性和保證評估結(jié)論的科學(xué)性。

3.由所在各系統(tǒng)組織同行相互評估

學(xué)術(shù)界的同行交叉評議是當(dāng)前各高等院校較為熟悉的一種評估方式，主要目的是利用各高等院校對本領(lǐng)域較為熟悉的背景，相互之間彼此熟悉，利用旁觀者的角度提出的評估意見和建議，往往更具有建設(shè)性和客觀性。經(jīng)常組織高等院校之間的同行交互評估，既可以在信息上及時(shí)共享，還能在實(shí)際工作中彼此取長補(bǔ)短，增進(jìn)這一領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、干部和管理人員的相互了解和交流，在客觀上跳出實(shí)際工作中本位主義的狹隘心理，對所面臨的問題進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。民族地區(qū)高等院校思想政治教育組織同行交互評估的獨(dú)特優(yōu)勢在于，彼此之間有很深的少數(shù)民族科研和實(shí)踐工作共同經(jīng)歷，對少數(shù)民族地區(qū)的思想政治教育現(xiàn)狀有較為深刻的了解和長期的體驗(yàn)，對所面對的各類情況了如指掌。因而在評估的結(jié)論上，即可以體現(xiàn)對民族地區(qū)高等院校從事思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)的相互比較，又可以在理論和實(shí)踐上結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行精辟分析。

4.由社會(huì)媒體及新聞輿論組織評估

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）指出：“全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持大學(xué)生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會(huì)輿論氛圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，反映高等學(xué)校思想政治教育工作的先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事跡。各類網(wǎng)站要牢牢把握正確導(dǎo)向，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極開發(fā)教育資源，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)。重點(diǎn)新聞網(wǎng)站要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)吸引力和感染力，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮導(dǎo)向作用。要大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，為學(xué)生提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。文化部門和藝術(shù)團(tuán)體要進(jìn)一步推進(jìn)高雅文化進(jìn)校園活動(dòng)，豐富校園文化生活”。由此可見，媒體機(jī)構(gòu)在高等院校思想政治教育的效果評估中所起到的作用。在傳統(tǒng)媒介時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代，社會(huì)媒體及新聞輿論一直把各類社會(huì)現(xiàn)象作為關(guān)注的焦點(diǎn)。在社會(huì)思想道德層面，對一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和挖掘已經(jīng)成為社會(huì)新聞媒體和新聞輿論常用的分析手法。社會(huì)新聞機(jī)構(gòu)對于高等院校思想政治教育領(lǐng)域報(bào)道和評論的出發(fā)點(diǎn)，往往定位于對社會(huì)發(fā)現(xiàn)的關(guān)心和從眾心理，他們既關(guān)注某些偶然和突發(fā)事件，也對高等院校的思想政治教育工作展開一定的評價(jià)和討論，其中也有值得關(guān)注的重要內(nèi)容。從工作借鑒和交流自省的角度對社會(huì)上新聞媒體的相關(guān)主題評論及其報(bào)道資料進(jìn)行搜集和整理，并對他們提出的各類問題和疑問進(jìn)行專業(yè)的解答，從客觀上會(huì)使得民族地區(qū)高等院校的思想政治教育工作者得到有益的參考和啟示。當(dāng)然，作為民族地區(qū)高等院校思想政治教育工作者，也應(yīng)正確面對社會(huì)上各類媒體和新聞輿論的評論，對于一些片面和不正確的評論，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行輿論上的澄清和回應(yīng)，從正面做好解釋和引導(dǎo)的工作，避免因延誤和拖延造成工作上的被動(dòng)局面。

三、民族地區(qū)高等院校思想政治教育評估的基本原則

思想政治教育的評估原則，在理論界存在多種說法，但這種觀點(diǎn)上的眾說紛紜并未產(chǎn)生本質(zhì)上的根本分歧，其基本和主要內(nèi)容都大體一致。目前，學(xué)術(shù)界較為流行的評估原則主要有五原則說和六原則說。具體如，教育部思想政治工作司組織編寫的《思想政治教育原理》中提出，思想政治教育的評估應(yīng)該遵循黨性原則、歷史原則、客觀原則、全面原則、系統(tǒng)原則和相對原則等六項(xiàng)原則。教育部思想政治工作司組織編寫的《大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐》一書同樣提出，思想政治教育的評估應(yīng)遵循方向性原則、客觀性原則、全面性原則、民主性原則、知性統(tǒng)一性原則和德才兼?zhèn)淞?xiàng)原則。張耀燦等認(rèn)為，思想政治教育的評估應(yīng)遵循方向性原則、辯證性原則、客觀性原則、全面性原則、評估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則等五項(xiàng)原則。從以上著作所提出的思想政治教育原則我們可以看出，客觀性原則、方向性原則、全面性原則和科學(xué)性原則成為學(xué)界所公認(rèn)的基本評估原則。

1.全面性原則

在思想政治教育評估工作中貫徹全面性原則，要求在實(shí)際評估中對思想政治教育工作的各方面情況進(jìn)行全面系統(tǒng)地評估，把注意力集中在思想政治教育工作各方最主要因素上進(jìn)行評估，避免評估工作中一葉障目的情況發(fā)生。因此，評估要深入涉及到思想政治教育工作的全局各方面的基本情況，并從中梳理出最主要的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。在對民族地區(qū)高等院校思想政治教育工作進(jìn)行的評估中，貫徹全面性原則，要摒棄狹隘思想，無視全盤工作成績而深究某一方面的行為，避免拋開某些方面做出片面和極端的、不負(fù)責(zé)任的結(jié)論。貫徹全面性原則，還應(yīng)不回避成功經(jīng)驗(yàn)背后的失敗教訓(xùn)，任何成功經(jīng)驗(yàn)的背后都難免有一定的失誤實(shí)踐的經(jīng)歷，只有把這部分實(shí)踐的深刻體驗(yàn)和有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)融為一體，整體評估，才能使這樣的評估顯現(xiàn)其合理性。

2.客觀性原則

在思想政治教育工作評估中貫徹客觀性原則，要求在實(shí)際評估中摒棄主觀因素的影響，尊重事實(shí)，做到以事實(shí)為判斷根據(jù)，從事實(shí)出發(fā)研究問題。這也是辯證唯物主義分析解決問題的最基本要求之一。按照這一原則，要求在實(shí)際工作中，必須做到一切從實(shí)際出發(fā)，重視客觀事實(shí)，尋找工作中存在的真正規(guī)律?？陀^的評估，是為了尋找思想政治教育的規(guī)律，更好地推進(jìn)思想政治教育工作。要落實(shí)和貫徹好民族地區(qū)高等院校思想政治教育的評估工作，就要做到尊重客觀事實(shí)，公平地評價(jià)對象，這也是衡量參評人員自身品行和作風(fēng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。對民族地區(qū)高等院校思想政治教育工作進(jìn)行的評估中，貫徹客觀性原則，要摒棄個(gè)人偏見、成見及宿怨的束縛，不能把評估工作變?yōu)閭€(gè)別人打壓不同意見或貶損對手的場合，更不能把評估工作演變?yōu)榻邮苜V賂、無原則吹捧走過場的舞臺(tái)。

3.科學(xué)性原則

在思想政治教育工作評估中貫徹科學(xué)性原則，要求在實(shí)際評估中堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義方法和觀點(diǎn)去貫徹和分析問題。綜合運(yùn)用其辯證思維方法和實(shí)踐規(guī)律對所在高等院校的思想政治教育實(shí)際工作狀況及其教育效果進(jìn)行分析?？茖W(xué)地評估，是為了做出歷史的、科學(xué)的分析，從評估中尋找規(guī)律，進(jìn)一步推動(dòng)和發(fā)展民族地區(qū)高等院校的思想政治教育工作。要落實(shí)和貫徹好少數(shù)民族地區(qū)高等院校思想政治教育的評估工作，就要抓住主要矛盾，不局限于思想政治教育工作的細(xì)枝末節(jié)，不受片面認(rèn)識(shí)的干擾，結(jié)論避免絕對化。這就要求評估人員在實(shí)際工作中，深入到一定的社會(huì)歷史背景和環(huán)境中去分析思想政治教育的宏觀和微觀狀況，去分析教育的各個(gè)要素和實(shí)際狀況。只有這樣，才能保證評估工作的科學(xué)性，得出令人信服的評估結(jié)論。

4.方向性原則

方向性原則就是黨性原則，在思想政治教育工作評估中貫徹方向性原則，要求在實(shí)際評估中堅(jiān)持正確的政治方向。這樣的政治方向要求，在實(shí)際工作中：堅(jiān)持馬克思列寧主義、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)，堅(jiān)持和貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的主旋律，堅(jiān)持并牢牢把握一切工作是否有利于社會(huì)主義制度的完善和發(fā)展的根本目標(biāo)。堅(jiān)持方向性原則、落實(shí)和貫徹好少數(shù)民族地區(qū)高等院校思想政治教育的評估工作，就要在評估工作中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)決排除和抵制、唯心主義、資產(chǎn)階級(jí)自由化、抽象的人道主義思潮和所謂的“普世價(jià)值”觀等社會(huì)思潮的干擾和誤導(dǎo)。堅(jiān)持方向性原則，還要按照黨和國家的教育方針政策及其規(guī)劃目標(biāo)，按照培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的要求衡量民族地區(qū)高等院校思想政治教育的是非曲直，在評估中最大限度地弘揚(yáng)正氣，抵制和消除各種歪風(fēng)邪氣。

四、結(jié)語

綜上所述，民族地區(qū)高等院校思想政治教育的評估，就是要從教育者、受教育者、教育過程、教育環(huán)境、教育領(lǐng)導(dǎo)和決策部門、思想政治教育的運(yùn)行系統(tǒng)等多方面展開，在評估中要充分考慮到全國性、地方性、同行相互評估、社會(huì)媒體及新聞輿論組織評估等多種途徑、多種渠道，遵循客觀性、方向性、全面性和科學(xué)性等諸項(xiàng)學(xué)界公認(rèn)的基本評估原則，只有這樣，才能更加客觀公正的評價(jià)出思想政治教育的實(shí)際效果，從而更加有針對性的開展好我們的工作。

作者：趙嘉敏 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院

第三篇

一、高等院校體育文化的思想政治教育功能

1.精神激勵(lì)功能

精神激勵(lì)功能是指高等院校體育中思想政治教育能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性,將教育目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)。激勵(lì)功能在高等院校體育中思想政治教育主要表現(xiàn)在:第一,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣對于有效保證高等院校體育順利實(shí)行和促使培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣具有重要作用。第二,激發(fā)大學(xué)生塑造良好的道德行為。激發(fā)大學(xué)生的道德行為可采用物質(zhì)和精神激勵(lì)兩種手段，共同塑造良好的道德行為習(xí)慣。第三,激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。內(nèi)因是事物發(fā)展的動(dòng)力，大學(xué)生自我教育的能力是其思想政治品德形成和長度延伸的重要因素。因此，激勵(lì)功能的發(fā)揮，是最大程度地激發(fā)大學(xué)生的積極性，激發(fā)其產(chǎn)生自我教育動(dòng)機(jī)，改變行為模式的關(guān)鍵。

2.人格塑造功能

所謂的人格塑造，也就是在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中借助思想政治教育讓大學(xué)生的人格發(fā)展逐漸的健全，并產(chǎn)生良好的促進(jìn)效用。所謂的人格也就是對于個(gè)人而言的一種顯著性格、特征等等，囊括政治、道德、心理以及情感等等諸多的因素，開展思想政治教育工作的重要任務(wù)就在于塑造個(gè)體人格，讓社會(huì)上的成員能夠形成高尚的精神人格，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)，并產(chǎn)生高貴的道德觀念。對于體育賽事來說，發(fā)展健全的人格可以說是至關(guān)重要的一個(gè)追求目標(biāo)，而這也可以看成是高等院校展開思想政治教育的一種終極目標(biāo)所在，他與青年人的健康成長關(guān)系極為緊密，直接影響到了未來年輕一代的成長以及國家、民族的希望能否實(shí)現(xiàn)的問題。體育作為教育工作重要的一部分，在全面培養(yǎng)人才上具有不可忽視的作用。通過各種體育競賽和體育形式，讓參與者在不知不覺中了解感受運(yùn)動(dòng)所包含的體育精神魅力，競爭意識(shí)、審美觀念等，在無形當(dāng)中內(nèi)化一些思想觀念，讓人們在其觀念的引領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，產(chǎn)生具備健全人格特質(zhì)的國家和民族需要的全能型人才，健全的人格是個(gè)人成長的所需，是培養(yǎng)具有中國特色、一專多能綜合性人才的需要。

二、發(fā)揮高等院校體育文化的思想政治教育功能

高等院校體育文化在思想政治教育中的功能非常顯著，因此要采取措施更好地發(fā)揮高等院校體育文化在思想政治教育中的功能。

1.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

通常情況下，體育老師從事的工作都被看成是教書育人，因此應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的提升自己的思想政治素養(yǎng)水平，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，改進(jìn)相關(guān)的觀念，將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)過程當(dāng)中，借助豐富多元的理論提升自身的理論、學(xué)識(shí)水平，建立起更加健全的學(xué)習(xí)制度。一方面借助教職工大會(huì)、講座以及競賽的模式，積極的引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)接觸諸如《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》之類的法規(guī)文件，展開全校范圍內(nèi)的師德教育，開展民主評議等等。此外，還應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)教師強(qiáng)化該方面的理論學(xué)習(xí)，并自覺的與實(shí)踐相結(jié)合，樹立起科學(xué)的教學(xué)觀念，不再簡單的關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生人文素養(yǎng)、德育全面發(fā)展。

2.優(yōu)化體育課堂教學(xué)，提升學(xué)生體育文化素養(yǎng)

展開體育課堂教學(xué)可以說是對于高等院校來說最重要的組織模式，也是能夠讓高等院校的思想政治教育真正展開并取得效果的關(guān)鍵手段。高等院校體育教育目標(biāo)主要是通過體育教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的，不僅要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，還要滿足學(xué)生的生理與心理需求，突出在教學(xué)上的健身性以及娛樂性等等，關(guān)注學(xué)生的體育文化素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。對于高等院校的教育來說，其展開的方式主要是理論以及實(shí)踐兩大課堂模式，理論課教學(xué)中，教師以講授為主，傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育道德規(guī)范。借助理論教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以盡可能的全面的了解體育鍛煉的目的所在，并系統(tǒng)性的掌握體育鍛煉的方法等等，在教師的引導(dǎo)下還能形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生在實(shí)踐課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠盡快的掌握動(dòng)作技能等，后者被看成體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

3.廣泛開展課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與體育的意識(shí)

課外體育活動(dòng)在發(fā)揮高等院校體育文化的思想政治教育功能中起著舉足輕重的作用。通過課外體育活動(dòng),學(xué)生不僅能充分鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，還能有效實(shí)踐課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。拓展體育課外活動(dòng)方法如下：

（1）抓好早操工作。早操是學(xué)生參與體育課外活動(dòng)一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。通過做早操，可以鍛煉學(xué)生身體，使他們養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，還能強(qiáng)化行為規(guī)范和體育行為習(xí)慣。通過早上運(yùn)動(dòng)鍛煉能夠使人精力更加充沛，對學(xué)生一天的學(xué)習(xí)都是有好處的。

（2）建立課余體育協(xié)會(huì)。高等院校中大學(xué)生體育協(xié)會(huì)非常多，如籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)等。這些協(xié)會(huì)吸收引了很多的大學(xué)生參與協(xié)會(huì)并成為會(huì)員，各類體育協(xié)會(huì)根據(jù)自己的規(guī)章制度組織會(huì)員參加相應(yīng)的體育活動(dòng)，以便更好的規(guī)范他們的行為。學(xué)生通過體育協(xié)會(huì)能更好的提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還能提高學(xué)生的體育參與意識(shí)和體育活動(dòng)能力，最終有利于學(xué)生體育行為習(xí)慣的形成。

（3）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),舉辦各種體育活動(dòng)。既可以舉辦高等院校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、開展體育專題講座、體育知識(shí)競賽、體育演講比賽等活動(dòng)，又可以開展一系列的籃球或足球聯(lián)賽或友誼賽等體育比賽。通過開展這些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，樹立自信，提升能力和綜合素質(zhì)。體育知識(shí)競賽和講座不僅可以提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能陶冶其情操。體育運(yùn)動(dòng)比賽可以培養(yǎng)人的強(qiáng)烈責(zé)任感、成就感和競爭意識(shí)，在公平競爭的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。體育文化包含豐富的思想政治教育功能，將體育文化與思想政治教育相結(jié)合，以體育文化為載體來開展思想政治教育，可以提高高等院校思想政治教育工作的實(shí)效性。

作者：吳莎 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院