人才心理素質(zhì)下思想政治教育論文

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1.現(xiàn)代社會影響人才心理素質(zhì)的關(guān)鍵因素

1.1工作學習壓力影響人才心理素質(zhì)

由于現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，用人單位對于人才的逐漸從體力要求轉(zhuǎn)為了對于科學文化素質(zhì)的要求。目前的社會對于人才不僅是學歷的要求，同時必須保證人才有信息的想法及較強的適應能力和抗壓能力。為此當下人才將面臨學習壓力和進步前進的壓力。此外，由于市場經(jīng)濟發(fā)展的原因，現(xiàn)代社會工作競爭變得越來越激烈，越來越多的人因為無法適應過強的競爭壓力導致心理崩潰。

1.2人際交往和社會壓力影響人才的心理素質(zhì)

當下社會較為復雜性，其對于人才適應社會環(huán)境的能力和社交能力要求變得越來越高。一部分人由于各種各樣的內(nèi)外在原因，無法良好地適應社會環(huán)境，無法與他人、社會保持良好的關(guān)系，這一點不僅造成人才周圍的人際關(guān)系緊張，同時也增加了自身心理壓力，對自身的發(fā)展有一定的限制。

1.3家庭壓力影響人才心理素質(zhì)

家庭是每一個社會成員心靈的歸宿，因此家庭對于社會成員帶來的影響也格外明顯。由于現(xiàn)代社會的復雜性，家庭、婚姻、親朋任何一種關(guān)系處理稍有不協(xié)調(diào)就有可能導致比過去更加嚴重的家庭問題?，F(xiàn)代社會，有不少人因為無法處理好社會與家庭的關(guān)系，導致家庭出現(xiàn)了極為嚴重的矛盾與糾紛，造成社會關(guān)系嚴重不協(xié)調(diào)，人際關(guān)系緊張，長期發(fā)展不僅影響了自身的心理素質(zhì)，也影響了身體素質(zhì)。

2.思想政治教育在培養(yǎng)人才心理素質(zhì)中起的作用

培養(yǎng)提高學生的政治素質(zhì)是思想政治教育中最為重要的任務(wù)。政治素質(zhì)是大學生人格因素中的重要部分。不管從事什么工作，政治都是人才學習生活中不可分割的一部分。具有良好的政治素養(yǎng)，擁有從政治上識別大是大非的能力能夠保證人才不論處于何種狀況都能夠擁有清醒的頭腦，擁有良好的心理素質(zhì)。另一方面，思想政治教育還需要對人才的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)和提升。心理素質(zhì)教育作為思想政治教育中極為重要的一部分，在很大程度上能夠幫助人們提升本身的心理素質(zhì)。首先，思想政治教育在培養(yǎng)人才健康成長和發(fā)展所需要的心理品質(zhì)的同時還采能夠用說服教育、引導疏通等辦法消除人們在工作學習生活中因為各種各樣的壓力而產(chǎn)生的心理障礙和矛盾，并且穩(wěn)定了學生的心理健康狀況。其次，思想政治教育更多的是對人才良好的心理素質(zhì)和健全人格形成的培養(yǎng)。思想政治教育過程了解學生學習的動機，并以此尋找出激勵學生成才的動機，并通過對其進行品質(zhì)意志等全方面鍛煉，最終使其擁有一個健全的人格。最后一點，思想政治教育的主要作用是提升了人才的心理承受能力。思想政治教育通過進行各種各樣的座談會、組織各種社會活動，幫助人才正確地了解自己，認識自己，增強適應環(huán)境的能力，提升抗壓能力，也使得人才的心理素質(zhì)水平得到了提高。

3.思想政治教育培養(yǎng)和提高人才心理素質(zhì)的方法

3.1培養(yǎng)人才的非智力因素的心理素質(zhì)

對于目前的教育來說，人才的培養(yǎng)不僅僅只是局限與增長知識、發(fā)展智力、增強體質(zhì)的過程，更多的是對于人才面對社會環(huán)境的適應能力，面對挫折的承受能力的心理素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的復雜性和多元性導致了現(xiàn)代人才健全的人格和良好的個性品質(zhì)比過去更加難以形成，但健全的人格和良好的個性品質(zhì)恰好對人才的發(fā)展來說具有深刻而重要的意義。因此，思想政治教育應該充分發(fā)揮其在心理素提升中的重要作用，通過豐富的社會活動，對人才的人格與心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，使人才不僅擁有良好的知識儲備，更擁有對于高尚的道德情操的追求和健康的思想政治素養(yǎng)。

3.2開展形式多樣的社會實踐活動

現(xiàn)代社會常常將培養(yǎng)心理素質(zhì)與進行社會實踐活動聯(lián)系在一起。社會實踐活動能夠幫助人們培養(yǎng)形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。很多事物的現(xiàn)象和事物的本質(zhì)都只能在社會實踐中才能了解，才能感受到。社會實踐才能幫助人們感受到挫折與成功，從而對自身所處的世界形成正確的思想認識，進而在社會實踐過程中形成和發(fā)展自身的心理品質(zhì)和素質(zhì)。思想政治教育能夠通過社會實踐引導人才認識和了解社會，促使人才擁有符合社會規(guī)范要求的良好的思想品德行為。促進人才全面而健康的人格的產(chǎn)生與形成。并且，在社會活動中還能夠鍛煉人才的意志，完善個性人格的品質(zhì)，促進人才心理水平的提高，最終達到培養(yǎng)人才心理素質(zhì)的目的。

3.3開展心理輔導，宣傳普及心理健康知識

思想政治教育能夠通過運用心理學知識針對人才在成長和發(fā)展過程中產(chǎn)生的心理問題對人才進行科學而充分有效地引導。或者可以采用多種多樣的心理學措施以及心理學輔導來幫助人才消除心理障礙，使其心理狀況處于一個平和的狀態(tài)，促進和維護人才的心理健康。認識和了解心里健康能夠有效幫助人才提升心里健康水平，而宣傳普及心里健康知識能夠有效幫助人才了解自身心理狀況，讓人才充分了解心理狀況發(fā)展的規(guī)律，了解自身的心里狀況和特點，為人才正確認識和處理各項社會問題提供有效的幫助，并且起到相應的作用。思想政治教育通過開展各項心理課程和心理講座能夠幫助人才進行科學而有有效的心理知識教育，能夠幫助人才增強自身的心理調(diào)試能力，增強與他人交往的能力，使人才能夠更加適應社會的發(fā)展，提高人才的心理素質(zhì)。

4.思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

4.1兩者之間的區(qū)別

首先，思想政治教育的主要理論基礎(chǔ)是馬列主義、思想、鄧小平理論和社會發(fā)展觀。主要目的是為了培養(yǎng)人才形成正確的三觀和道德觀，逐步提高人才的政治覺悟和道德素質(zhì)。而心里健康教育是一種為了使人才形成健全的人格，培養(yǎng)提高人才的心里素質(zhì)，運用一系列的心理學手段，有計劃有目的的一種教育手段。其次，思想政治教育的對象是全體的社會成員，而心理健康教育的主要研究對象則是人的一些心理現(xiàn)象，主要側(cè)重于人的心理層面。相對于思想政治教育，心里健康教育并不具有階級性。第三，思想政治教育實用的主要辦法為開展各種的講座，多為一些經(jīng)驗的結(jié)語，具有從上至下的灌輸性和一定的公開性，而心理健康教育更多的是通過心理輔導，心里測試等方法，，更注重人的主動性和隱私性，并且有著嚴密的保密性。第四，思想政治教育的工作內(nèi)容是運用辯證唯物主義對人才進行政治和道德方面的教育，在不同的時期，會有不同的教育內(nèi)容。而心里健康教育的工作內(nèi)容主要是通過各種心理學方法來解決人才的心理問題，心理健康教育肯定人才的個人價值，尊重個人本位的價值取向。

4.2兩者之間的聯(lián)系

思想政治教育和心里健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，都是以人才作為教育對象的，二者的目的都是為了提高人才的全面素質(zhì)，促進人才的全面發(fā)展。思想政治教育是教育者通過各種不同的方式與途徑對人才開展教育，使人才能夠樹立起崇高的理想和追求。心理健康教育則是運用提供心理學的相關(guān)知識和理論技術(shù)，更具不同的心里特點，培養(yǎng)人才的心理素質(zhì)，增強人才的心理承受能力，增強適應社會的能力。從目的來看，二者是殊途同歸的，只是在進行教育時教育的內(nèi)容和實用的方式不太相同。

4.3二者互為前提，互為條件

思想政治教育作為心理健康教育的基礎(chǔ)，能夠為人才樹立正確的三觀，使人才能夠正確認識自己，客觀評價自己，為心理健康教育的實施減小阻力。而人才的正確的心理素質(zhì)、良好的生活態(tài)度都是通過思想政治教育獲得的，這充分說明了良好的心理素質(zhì)是以思想政治素質(zhì)為前提的。而心理健康教育則為思想政治教育的有效進行提供了保證。因為一個人只有擁有健全的人格才能對自己進行正確的評價，才能夠在這樣的心理基礎(chǔ)上接受思想政治教育，達到思想政治教育該有的目的。

5.結(jié)語

伴隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展和急劇變化，人才的心理素質(zhì)在不同程度上都被社會中各色各樣的因素所影響。而人才的心理素質(zhì)又在很大程度上影響著人才本身的發(fā)展，關(guān)系到民族的發(fā)展。對此，如何才能有效展開思想政治教育以提升人才的心理素質(zhì)水平成為了目前教育中的重點問題。思想政治教育通過開展各式各樣的社會實踐活動，不僅鍛煉了人才的身體素質(zhì)，同時在活動中潛移默化地鍛煉了人才的心理素質(zhì)，促進了健康全面人格的形成。

作者：周宏亮 單位：海南師范大學