高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求結(jié)合研究

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摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)需求逐漸得到滿足，并向著更高層次的精神需求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才提出的全新要求，因此，積極結(jié)合社會(huì)需求對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得極為迫切了。本文根據(jù)筆者自身多年從事高校聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求結(jié)合作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué)；改革；創(chuàng)新；社會(huì)需求；結(jié)合

隨著我國(guó)不斷的對(duì)教育體制進(jìn)行深化改革，刺激著我國(guó)各教育體系逐步的轉(zhuǎn)變自身的教育理念以及教育目標(biāo)。高等院校作為我國(guó)教育事業(yè)改革的重要平臺(tái)，在素質(zhì)教育提出的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，在適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，高校聲樂(lè)教學(xué)也向著改革創(chuàng)新的方向發(fā)展。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)人才的要求也相應(yīng)的發(fā)生了顯著變化，這進(jìn)一步促使著高校聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)不高，因此，使得音樂(lè)人才綜合素養(yǎng)不夠，而通過(guò)與社會(huì)需求相結(jié)合，在滿足社會(huì)需求的情況下，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)提升我國(guó)音樂(lè)人才的綜合素養(yǎng)有著十分積極的作用。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存的不足之處

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳。

就現(xiàn)階段而言，有很大一部分高校聲樂(lè)教師在長(zhǎng)期的執(zhí)教過(guò)程中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一段時(shí)期內(nèi)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果提升有著積極的意義，但是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)正面作用的同時(shí)，也相應(yīng)的帶來(lái)一定的負(fù)面作用。一些教師會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生教學(xué)懈怠性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，年復(fù)一年、日復(fù)一日的通過(guò)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生傳授聲樂(lè)知識(shí)，并沒(méi)有及時(shí)根據(jù)時(shí)展的特點(diǎn)，對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行及時(shí)更新，從而使得教學(xué)效果大大折扣。同時(shí)，也有一部分高校聲樂(lè)教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更重視自身的教學(xué)任務(wù)完成度以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)到度，往往在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，多根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，完全忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生被動(dòng)地接受聲樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性大受打擊，也同樣不利于高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，有一部分的高校音樂(lè)教師不重視課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造，通常為單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間的交流較少，多數(shù)情況下，都是教師在單方向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)重視傳輸，教學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性，使得本來(lái)實(shí)踐性以及交流性極強(qiáng)的聲樂(lè)教學(xué)，向普通的文化課教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使得高校音樂(lè)教學(xué)水平不佳。

2.不夠鮮明的教學(xué)特色，脫離社會(huì)發(fā)展。

事實(shí)上，我國(guó)高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽視特色聲樂(lè)教學(xué)構(gòu)建的重要性，有很多的學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，重視度不強(qiáng)，使得高校聲樂(lè)教學(xué)往往流于表面①。尤其是一些高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式組建，而是單一的借鑒其他高校開(kāi)展的聲音教學(xué)特點(diǎn)，使得高校聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了同質(zhì)化相象，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力培養(yǎng)無(wú)法起到關(guān)鍵的作用。另外，高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的聲樂(lè)話題相結(jié)合，忽視了社會(huì)發(fā)展以及時(shí)展對(duì)音樂(lè)人才提出的真實(shí)需求，造成高校聲樂(lè)教學(xué)偏離實(shí)際。

3.不明確的教學(xué)目標(biāo)，與實(shí)際脫軌。

目前，我國(guó)高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，在自身缺乏準(zhǔn)確定位的過(guò)程中，高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更重視的是學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及音樂(lè)審美教學(xué)十分的忽視，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂(lè)表達(dá)的環(huán)節(jié)里，沒(méi)有注入自身的情感，同時(shí)也缺乏音樂(lè)活力②。另外有很大一部分高校聲樂(lè)教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，更重視的是學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)表演時(shí)所產(chǎn)生的價(jià)值，偏向于學(xué)生聲樂(lè)表演能力的培養(yǎng)，與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生極大的偏差，在這種錯(cuò)誤、不明確的教學(xué)目標(biāo)下，高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量極低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣大受打擊，學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果不佳③。

二、高校高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新特點(diǎn)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新十分必要，在創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要遵循并突出以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：首先，高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革應(yīng)當(dāng)要突出創(chuàng)新性特點(diǎn)，教師在開(kāi)展聲樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將“創(chuàng)新”融入日常教學(xué)活動(dòng)中，例如引進(jìn)心理學(xué)教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視“人性化”教學(xué)以及“個(gè)性化”教學(xué)，掌握學(xué)生心理變化以及心理特點(diǎn)，開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際需求的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)④。其次，要重視系統(tǒng)性特點(diǎn)，要能夠在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)性，形成一個(gè)以西方先進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)為主導(dǎo)，以中式唱腔為輔的科學(xué)性、綜合性知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生綜合發(fā)展⑤。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求結(jié)合的有效途徑

1.跟上時(shí)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式。

我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)受到教學(xué)環(huán)境條件限制比較大，一些聲樂(lè)教師在實(shí)際開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，自身的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重與時(shí)代相脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才提出的全新要求。高校應(yīng)當(dāng)要積極打破現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)限制，積極樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以學(xué)生理論知識(shí)以及聲樂(lè)表演為主的教學(xué)理念，逐步向著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)審美能力的教學(xué)理念方向轉(zhuǎn)變⑥。同時(shí)高校還需要改革現(xiàn)有的聲樂(lè)教學(xué)法，將傳統(tǒng)選修課模式，向著選修課與必修課相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在掌握聲樂(lè)理論知識(shí)的情況下，進(jìn)一步形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。另外高校還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，由各音樂(lè)教師帶頭，舉辦多種校園文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與節(jié)日慶典表演、美聲比賽等，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使得學(xué)生進(jìn)一步對(duì)自身的聲樂(lè)演唱、表演能力進(jìn)行審視，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)，從而提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)⑦。

2.重視課堂氛圍構(gòu)建，打造聲樂(lè)教學(xué)特色。

高校聲樂(lè)教學(xué)與其他文化課程有著本質(zhì)性的區(qū)別，在實(shí)際開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，高校需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)校自身的發(fā)展情況，打造出具有特色的聲樂(lè)教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性⑧。聲樂(lè)教學(xué)特色在一定程度上，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，例如我國(guó)較為知名的星海音樂(lè)學(xué)院等，其采取的“一對(duì)一”教學(xué)模式，就是它的教學(xué)特色，學(xué)生所接受的培養(yǎng)方式不同，更滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)技能發(fā)展有著一定的積極意義⑨。當(dāng)然高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必然會(huì)因?yàn)槎喾N因素的影響，例如辦學(xué)環(huán)境、師資條件等，無(wú)法達(dá)到“一對(duì)一”的教學(xué)效果，這時(shí)高?？梢圆捎谩耙粚?duì)三”、“一對(duì)六”等教學(xué)模式，盡可能的實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求⑩。

3.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

目標(biāo)是開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，一方面可以推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)不斷前進(jìn)，另一方面也是維護(hù)和保障高校聲樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。尤其是在高等教育中，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動(dòng)的參與到此次聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才提出的要去，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將表演與技巧、實(shí)踐與唱法相結(jié)合，樹(shù)立綜合能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從而積極在課堂教學(xué)的過(guò)程中，提升聲樂(lè)教學(xué)效果。同時(shí)高校聲樂(lè)教師需要重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合輥輯訛，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，逐漸增加實(shí)踐教學(xué)比例，尤其是在課堂教學(xué)里，當(dāng)結(jié)束聲樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)后，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這種方式一方面增加了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面也能夠使得學(xué)生通過(guò)與小組成員之間的交流，掌握一定的發(fā)聲經(jīng)驗(yàn)，從而逐步成長(zhǎng)，對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的意義。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，高校聲樂(lè)教學(xué)在遇到發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面對(duì)著多種挑戰(zhàn)，積極分析現(xiàn)階段高校聲樂(lè)教學(xué)的不足之處，并總結(jié)高校聲樂(lè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合過(guò)程中改革創(chuàng)新的途徑，以此提升高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)的音樂(lè)人才。

注釋?zhuān)?/p>

①李麗娟.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)改革[J].商情,2015:237-237.

②馬兵.“美聲大眾化發(fā)展”背景下高校美聲聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017(16):76-77+108.

③姜程,姜子威.“校團(tuán)合作”的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].音樂(lè)創(chuàng)作,2017(8):172-174.

④王雅寧.基于創(chuàng)新視閾下的高校聲樂(lè)教學(xué)改革初探[J].戲劇之家,2016(23):190-191.

⑤陳可可.關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂(lè)教學(xué)模式的探討———高校聲樂(lè)教學(xué)改革的一些構(gòu)想[J].戲劇之家,2017(13):248-248.

⑥湯飛宇.論高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與社會(huì)需求的結(jié)合[J].藝海,2014(4):144-146.

⑦王克永.地方應(yīng)用型本科高校聲樂(lè)教學(xué)改革初探———以河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017(2):108-110.

⑧李麗.高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技,2013,26(3):288.

⑨靜文佳.赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)分析及改革探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

⑩唐博.論地方高校聲樂(lè)教學(xué)改革與地方音樂(lè)文化的緊密結(jié)合———以新化山歌傳承人在地方高校聲樂(lè)教學(xué)中的培養(yǎng)為例[J].

作者:王香玉 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院