聲樂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的形式

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一、對教學規(guī)劃進行優(yōu)化，將信息化教學軟件與課堂教學相融合

在聲樂的課堂教學中，課堂被氛圍兩個部分，聲樂課堂教學的規(guī)劃和信息化技術(shù)教學的規(guī)劃。聲樂教師應該對課堂教學和信息化教學加以區(qū)分，找清其中存在的差異性和關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)一些不同的教學模式來加以應用，將其優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。在不同的教學模式下對不同的教學內(nèi)容和教學方向進行適當更改，將各種教學手段互相平衡。同時聲樂教師應該將現(xiàn)代信息技術(shù)和相管聲樂內(nèi)容之間加以融合，促進學生對聲樂知識的理解和對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的載體研究和變革聲樂學習的學習方式，師生共同完成聲樂的教學目標和教學進度。在現(xiàn)代信息化技術(shù)的輔助之下，更好的提升聲樂教學內(nèi)容的生動性和完整性。例如，在聲樂教師為學生講解共鳴方法時，可以一邊講解聲樂共鳴的相關(guān)方式一邊在計算機上將相關(guān)視頻為學生進行播放，讓視覺和聽覺進行同步，讓學生提升對聲樂的理解性和自身的技巧性。聲樂教師在對學生進行聲樂的示范教學的時候，也要借助相關(guān)的教學課件對學生進行講解，播放一些聲樂的音頻和視頻等，促進學生對聲樂的感知和學習的技巧，讓學生在立體化的教學環(huán)境下進行聲樂學習，促進學生聲樂學習的效率。為了提升學生對聲樂音準和樂感之間的感知能力，聲樂教師應該根據(jù)當前教學的情況并結(jié)合相關(guān)教學目標對教學課件進行完善和補充，讓學生對整體課件全部吸收并運用，提升學生的音樂素養(yǎng)。教師在對教學課件盡心整理的時候應該注意通過不同的教學方式對學生進行全方位的教學，并提升學生的學習聲樂的趣味性，促進學生對聲樂學習的興趣。

二、在聲樂教學中，應用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學

在傳統(tǒng)聲樂教學的過程中對學生進行一些聲樂課堂的現(xiàn)代化信息整合可以更好的提升課堂教學的趣味性和課堂教學的內(nèi)容，在進行課堂聲樂鑒賞的教學過程中，利用相關(guān)信息技術(shù)將一些聲樂大家的聲樂視頻和音頻與教學環(huán)境相融合，在生動有趣的教學氛圍中進行聲樂教學，更容易提升學生的學習欲望和學習積極性，將學生能夠深刻地體會到演唱者的心理狀態(tài)對學生綜合能力的提升具有重要的意義。傳統(tǒng)聲樂教學與現(xiàn)代教學模式的整合更好的提升了學生對知識點和聲樂基礎(chǔ)的掌握，對難度比較大的知識點進行深度的剖析，讓學生更快的理解，這種課堂教學的氛圍可以讓學生對自身問題的發(fā)現(xiàn)更為及時，還能提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。現(xiàn)代信息化技術(shù)對于傳統(tǒng)聲樂教學的作用是重現(xiàn)了課堂教學的重要性，促使學生在課下對基礎(chǔ)進行鞏固和加強。在課下進行復習能夠有效的提升學生學習效率，并在課堂上對教師的教學過程利用信息化技術(shù)進行錄制來重現(xiàn)教師的課堂教學，這會大大提升學生的課下復習質(zhì)量，減輕聲樂教師的課堂教學壓力。聲樂教學在現(xiàn)代課堂教學中屬于比較復雜而又抽象的教學模式，于傳統(tǒng)學科的教學模式不同的是聲樂教學存在著很大的差異性，傳統(tǒng)的聲樂教學模式對于學生的要求很高一般是要求學生對聲樂教師的教學心領(lǐng)神會的吸收，這種教學模式的優(yōu)勢在于可以將聲樂教師地方在教學的主導地位，讓教師能夠?qū)Σ煌膶W生采用不同的教學方式，因材施教。但是，這種教學方式的缺陷在于沒有將課堂教學的主導性交給學生，把教師放到教學的主體地位會突出教師的教學思維性和主觀性，降低學生的接受程度。同時這種教學模式對教師的要求也相應的做出了提升，要求教師具有一定的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，如果教師不具備以上素質(zhì)就會將引導學生朝著錯誤的方向前進，阻礙學生的聲樂水平的提升。

三、在聲樂教學的過程中，教師需要

具備一定的聽力和音樂感覺可以對學生的嗓音進行一定的判斷，但在現(xiàn)實教學過程中，存在著相當一部分聲樂教師自身的專業(yè)素養(yǎng)低下，對學生也產(chǎn)生了負面的影響。因此，只有讓學生對聲樂教學的教學內(nèi)容和教學方式進行選擇，挑選更加適合的才能更好的提升學習效率，提升課堂教學質(zhì)量，促進聲樂教學的良好發(fā)展。當前，我國現(xiàn)代信息化技術(shù)并沒有產(chǎn)生對以上問題的解決方式，但是可以將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相融合更好的提升聲樂教師的教學質(zhì)量和水平，讓教師可以利用視覺和聽覺相結(jié)合來對學生進行判斷，降低在聲樂教學中出現(xiàn)錯誤的頻率。將抽象的聲樂教學變得更加具體化，提升學生的接受程度和接受能力，隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷進步，當今一些信息化系統(tǒng)和軟件可以很好的提升聲樂教學中的教學效率，輔助聲樂教師進行課堂教學，升課堂教學的教學效率。綜上所述，當然，傳統(tǒng)聲樂教學也不能被完全摒棄，而是應該將傳統(tǒng)聲樂教學與現(xiàn)代信息化教學相整合，更好的發(fā)展傳統(tǒng)聲樂教學，針對不同學生的特點進行教學，更好的促進聲樂教學的又好又快發(fā)展。

作者：劉鵬 單位：西華師范大學音樂學院