聲樂教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練作用

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歌劇就是以歌唱的方式來表達戲劇藝術(shù)?，F(xiàn)代歌劇，其中融合了音樂、戲曲故事內(nèi)容、文學(xué)、傳統(tǒng)舞蹈、美妝技術(shù)、舞臺布景等諸多元素，這些都包含著教學(xué)所需的內(nèi)容。而這里我們所要敘述的就是歌劇表演訓(xùn)練對于聲樂教學(xué)，其所具備的實踐教義意義。

一、歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

我們在進行聲樂教學(xué)中，如何應(yīng)用歌劇表演來達到我們的教學(xué)目的？這對于我們的聲樂教學(xué)有一定的研究價值。首先中國的民族歌劇不僅豐富了高校的聲樂教材，還為民族藝術(shù)的傳承上進行了比較不錯的自我宣傳1。學(xué)生們通過欣賞和排練自己本土創(chuàng)作的民族歌劇，不但豐富了自己的歌唱曲目庫，而且對陌生的歌劇表演形式產(chǎn)生了濃厚興趣，打消了以往的對歌劇高高在上的感覺。學(xué)生們進入大學(xué)的后經(jīng)過四到五個學(xué)期的聲樂技巧訓(xùn)練，進入到了一個由理論向?qū)嵺`大跨度的排練階段，需要在很多方面有所調(diào)整，進而進行新一輪的學(xué)習、積累和消化。學(xué)生們在學(xué)習歌劇排練的過程中理解作品的內(nèi)涵，人物思想，了解歌劇劇情人物的內(nèi)心變化等，而在進行這些嘗試中，也促進了聲樂教學(xué)的發(fā)展。在進行經(jīng)典的民族演唱表演中，學(xué)生能夠自行的完成相對應(yīng)的任務(wù)，而在任務(wù)進行中，也會逐漸的自主學(xué)習好自身的聲樂課程練習。這樣就可以一舉兩得的完成自身的學(xué)習進程，從而保證在進行學(xué)習生活中，能夠適應(yīng)其社會中的應(yīng)用能力。進行聲樂教學(xué)中，我們通?？梢詫⒏鑴”硌萑谌氲铰晿方虒W(xué)中，這樣也就能夠幫助學(xué)生更好的理解劇中的人物屬性背景，從而更能夠深刻的理解其中的矛盾沖突以及人物的內(nèi)心情感。這樣做就比較有效的促進了學(xué)生的演唱技藝進步2。此外，在進行聲樂教學(xué)中，如果學(xué)生能夠有意識的進行角色人物塑造，那么在學(xué)習中也就能夠行之有效的進行演技的提升。我們針對歌劇《野火春風斗古城》中的在學(xué)生中挑選出有比較出眾表演天賦的進行了一期表演，就其中細菌武器爭奪一節(jié)進行了相應(yīng)的排演。而在進行這一次排演中，我們就，蒲記藥房的藥庫中，運送細菌武器的龜山因意圖強暴小曼而被韓燕來打暈這一情節(jié)進行了歌劇排練。而經(jīng)過這一場的排練，學(xué)生們都認識到了自身在真正表演中所要面臨和克服的內(nèi)在和外在因素，從而有效地提高了自身的表演素質(zhì)3。而且，歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，還有助于提高學(xué)生的音樂學(xué)習能力。歌劇藝術(shù)本身綜合性就比較高，不但包括演唱及戲劇表演，同時也包括臺詞、舞臺形象以及形體表演等各方面要求。聲樂傳統(tǒng)教學(xué)方式中，通常采用的是“1對1”教學(xué)模式，傳統(tǒng)的音樂會獨唱，對于歌唱者的要求就是只要能夠?qū)⒆陨硇陕暡亢桶樽囝櫦昂靡簿涂梢?。但是在歌劇表演中，因此在此之中加入了重唱和合唱，有的時候還會出現(xiàn)卡農(nóng)式的你追我趕，有的時候還會出現(xiàn)復(fù)調(diào)式的矛盾對抗，所以演唱者在進行演唱過程中也必須要注重同時進行其他聲部演唱4。從這一點來看，歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠?qū)W(xué)生的多聲聽辨能力提升，同時還可以顯著提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。歌劇片段排演在聲樂課堂中的應(yīng)用，可以讓多個學(xué)生在學(xué)習過程中進行切磋，提高學(xué)生的感性認識和理性認識，將歌劇表演中角色情感特色準確把握，在和其他學(xué)生進行合作和交流過程中可以認識到自己的長處和短處，從而構(gòu)建一種良好的競爭機制，對學(xué)生的演唱水平有切實提高，這一點對于音樂學(xué)習人員具有重要價值。

二、歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）歌劇表演通過激發(fā)學(xué)生對聲樂的興趣來進行教學(xué)

我們都知道興趣是人最好的老師，然而在課堂一對多的教學(xué)中，學(xué)生們并不能夠怎么行之有效的進行趣味性的愛好學(xué)習。這中間的主要因素就是，課堂更多的是強加學(xué)生的任務(wù)，這樣的任務(wù)職教，也就造就了學(xué)生們不愿意主動學(xué)習的現(xiàn)象產(chǎn)生5。而歌劇表演，在一定程度上就造就了這么一個活動趣味性的環(huán)境，從而保證學(xué)生對于課堂上的趣味理解以及參與，從而改變以往的職教理念。在聲樂教學(xué)中融入歌劇表演訓(xùn)練，也能夠顯著提高課堂教學(xué)的生動性和豐富性，讓整個課堂教學(xué)充滿趣味性。在歌劇中存在很多跌宕起伏的劇情，同時也包括不同年代不同時代的人物形象，各個角色之間的矛盾沖突也非常鮮明，再加上特定舞臺效果和服飾，能夠營造出宏達的氣氛，從而積極引導(dǎo)學(xué)生對人物內(nèi)心世界采用積極心態(tài)進行把握，提高學(xué)生關(guān)于這些人物形象的理解和分析，從而激發(fā)學(xué)生課堂主動學(xué)習興趣。首先我們能夠理解的就是，在歌劇表演訓(xùn)練中，因為要完成一個場景中的劇情，那么就故事的趣味性來講，和面對課本上以及老師直接講解的一些東西來說，就有了根本上的差異性。其中學(xué)生在課堂上難以能夠比較有效的理解居中的實質(zhì)情感和表現(xiàn)中的矛盾沖突，這就導(dǎo)致了整體上的結(jié)構(gòu)分化。而歌劇表演訓(xùn)練，就這些問題，就有了比較不錯的解決效果，就《野火春風斗古城》的排練中，我們就可以比較明顯的看出學(xué)生在自我理解上的差異，以及對照原始資料進行空間上的表演對比，這樣就能夠更為直觀的理解其中的問題，進而促進學(xué)生的學(xué)習進度。

（二）提升學(xué)生的綜合表現(xiàn)力的最佳方式就是表演訓(xùn)練

如何針對問題進行點對點的改善？這個問題其實并不是很難回答，學(xué)習知識在全面，都要在進行了實彈演習以后才能做出比較全面的分析。所以聲樂課程中，如何檢驗學(xué)生是否已經(jīng)具備了表演的能力？那么通過考試卷子是不可能完全的分析出其中問題的。這個時候就只有通過表演才能分析出學(xué)生中所存在的真實問題。表演是歌劇藝術(shù)的主要呈現(xiàn)方式，同時在聲樂表演中也具有重要作用。歌劇表演中，要克服的問題有很多，其中知識累積問題是最為基礎(chǔ)的問題，這個問題就要求學(xué)生們對劇本的熟知程度，以及動作要領(lǐng)的理解程度，只有這些都具備的情況下才能嘗試著去完成一個劇目或者一系列動作6。在進行歌劇表演中，還有一個問題需要進行克服，才能夠進行完整的表演，這個問題就是心里壓力問題。在進行一系列的表演中，不同于往常的訓(xùn)練，因為會有觀眾存在，觀眾會給表演者產(chǎn)生無形的壓力。這種壓力就會導(dǎo)致在表演中出現(xiàn)比訓(xùn)練中更容易出現(xiàn)的問題。綜上所述，我們可以理解在進行表演訓(xùn)練中，找到學(xué)生在進行學(xué)習過程中，不能夠全面掌握的系統(tǒng)知識，從而保證在進行有效的學(xué)習中，能夠進行針對性的改善。有心理障礙的也可以及時的進行心理疏導(dǎo)，從而保證學(xué)生確實學(xué)到了表演藝術(shù)知識。這樣一來，對于學(xué)生在學(xué)習過程中的理解問題，也就有了比較直觀的督促作用7。

（三）注重提升學(xué)生的聲樂演唱水平

歌劇在長期發(fā)展過程中，不但對相鄰學(xué)科之間的交融具有促進作用，同時在聲樂體系完善和發(fā)展過程中也具有重要作用。在我國民族歌劇發(fā)展過程中，所出現(xiàn)的一系列經(jīng)典唱段，更是在高校聲樂教材中普遍應(yīng)用，也成為在音樂會上表演和參賽的一些民族演唱家的重要選擇曲目。學(xué)生在對這些經(jīng)典唱段進行學(xué)習過程中，不但有助于掌握相應(yīng)的技藝，同時還能夠顯著提高學(xué)生關(guān)于歌劇風格的掌握能力。但是如果想要將這些歌劇完美的演唱出來，不單單是依靠教師對學(xué)生的指導(dǎo)及學(xué)生自身的努力練習，這些方式在對歌劇人物形象的掌握具有一定局限性。因為學(xué)生缺乏直接飾演劇中人物的機會，關(guān)于人物角色形象只能夠通過相關(guān)的歌詞和旋律進行掌握，這樣也就為演唱和角色的合二為一增加了難度。在聲樂教學(xué)中關(guān)于歌劇表演的融入，主要目的是提高學(xué)生的聲樂演唱水平，可以引導(dǎo)學(xué)生積極對劇中個人物的背景、身份以及年齡等做全面深入的了解，同時關(guān)于各個人物之間的關(guān)系及事件矛盾沖突也有整體了解，基于這些條件可以深刻全面的對人物的內(nèi)心情感有全面了解，準確的找到人物演唱中所具有的聲音色彩。在相關(guān)研究和體驗基礎(chǔ)上，可以積極引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，逐漸學(xué)會用心唱歌，從而顯著提高學(xué)生的聲樂演唱技藝。同時在對學(xué)生實施歌劇表演訓(xùn)練過程中，也要有意識的對一些學(xué)生進行培養(yǎng)，針對劇中的不同人物角色，引導(dǎo)不同學(xué)生進行體驗學(xué)習，準確掌握劇中人物的演唱技巧，從而為學(xué)生的演唱技藝的提供提供相應(yīng)的基礎(chǔ)條件。比如在學(xué)生階段可以對年代不同、不同年齡以及性格不同的歌劇人物形象進行塑造，學(xué)生在歌劇訓(xùn)練過程中自然而言的也就提高了其演唱技藝。

（四）合理調(diào)整和完善目前學(xué)校的教學(xué)計劃

首先，針對研究成果并結(jié)合我院實際情況，制定一套適合音樂舞蹈系音樂表演專業(yè)需求的該課程教學(xué)方案。歌劇排演課程是音樂學(xué)專業(yè)聲樂主項學(xué)生的專業(yè)選修課，安排在第六學(xué)期教學(xué)，基于音樂舞蹈系音樂學(xué)專業(yè)（聲樂方向）人才培養(yǎng)方案——以市場需求為導(dǎo)向，按照“應(yīng)用型”的需要設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，以“強調(diào)應(yīng)用、一專多能、分類培養(yǎng)”為辦學(xué)思路，培養(yǎng)具有現(xiàn)代高師理念、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有音樂表演能力、編創(chuàng)能力、排導(dǎo)能力應(yīng)用型音樂人才。其次，組建實踐性教師團隊，不斷研究和更新該課程教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式、舞臺實踐模式與市場需求相對接的效果，同時，擴大我院與音樂舞蹈系的影響，從而更好地提高學(xué)生就業(yè)率8。最后，擬將音樂舞蹈系學(xué)生音樂會（畢業(yè)音樂會）設(shè)定為音樂系學(xué)生藝術(shù)實踐常規(guī)活動，使學(xué)生更為有效地將理論知識應(yīng)用于舞臺實踐，將理論與實踐完美結(jié)合。在高校聲樂教育中，針對融入民族歌劇進行有效的實踐教學(xué)，就有其必要的專業(yè)要求。而聲樂表演中，主要傾注的就是情感以及舞臺的現(xiàn)場表現(xiàn)能力，而這些都不是能夠通過什么有效的捷徑就能完成的。歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的實施應(yīng)用，能夠顯著提高學(xué)生的情感及舞臺現(xiàn)場表現(xiàn)能力，提高學(xué)生表演藝術(shù)效果。以上本文則關(guān)于歌劇表演訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)分析，以供同行工作者參考應(yīng)用。

作者：唐科學(xué) 單位：四川音樂學(xué)院