高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

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摘要：新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的主要途徑來源于網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)，這些信息量大、種類多，培養(yǎng)學(xué)生有較好的媒介素養(yǎng)有助于學(xué)生的成長成才，是思想政治教育發(fā)展的時(shí)代要求，更是確保學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑。作為高校學(xué)生工作者應(yīng)該通過將媒介素養(yǎng)教育與高校大學(xué)生思想政治教育相融合；將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，豐富媒介素養(yǎng)教育的形式；提高學(xué)生工作者的媒介素養(yǎng)等方法，開展高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

美國媒體素養(yǎng)研究中心于1992年首次提出媒介素養(yǎng)的概念：是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[1]媒介素養(yǎng)教育發(fā)端于20世紀(jì)30年代的英國，“旨在倡導(dǎo)媒介教育，抵抗低水平媒介環(huán)境對(duì)青年人的不良影響”。[2]我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還處于研究如何進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育階段，沒有普及性教育的實(shí)施，未正式納入教育課程體系中；能夠接觸到媒介素養(yǎng)教育的學(xué)生局限于新聞與傳播專業(yè)，教育內(nèi)容也只是梗概介紹，沒能結(jié)合中國的國情。

二、媒介素養(yǎng)教育的必要性

（一）媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育是信息時(shí)代的必然要求

信息時(shí)代，新媒體成為了大學(xué)生獲取知識(shí)、融入社會(huì)和了解世界的主要平臺(tái)，媒介素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)生的理想信念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果和生存能力，“良好的媒介素養(yǎng)是大學(xué)生信息化生存的必備能力”。[3]將媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育，既是高校學(xué)生工作者開展思想政治工作的必然要求，也是思想政治工作緊跟信息化時(shí)代旋律的內(nèi)在要求。

（二）媒介素養(yǎng)教育是確保學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑

大學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的“三觀”在此時(shí)期可塑性強(qiáng)，容易受到各種思潮的影響和沖擊。新媒體信息量巨大的特點(diǎn)、信息具有自由性和匿名性的特點(diǎn)，使得學(xué)生接觸到的信息數(shù)量龐大，信息種類繁多，甚至有一些錯(cuò)誤反動(dòng)的言論，誤導(dǎo)學(xué)生的判斷，引發(fā)輿論危機(jī)，影響意識(shí)形態(tài)安全。“意識(shí)形態(tài)滲透已成為西方‘網(wǎng)戰(zhàn)’的主要形態(tài)之一，一些利己主義的西方國家憑借‘網(wǎng)絡(luò)信息強(qiáng)勢’，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)他國滲透不良思想，甚至抨擊、詆毀和攻擊他國政治制度和價(jià)值觀念”[4]對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息背后隱藏的信息，自覺抵制不良信息，成為思想政治教育中確保學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑之一。

（三）開展媒介素養(yǎng)教育是大學(xué)生成長成才的迫切需要

媒介即信息，新媒體時(shí)代獲取信息媒介的改變，給大學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革。越來越多的高校、學(xué)生，運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)、網(wǎng)課、慕課、視頻課進(jìn)行教學(xué)，也有很多通過微博、手機(jī)App、微信等簽到進(jìn)行學(xué)生管理的例子，學(xué)生從思想到學(xué)習(xí)到生活，都離不開新媒體的影子。通過對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，可以幫助學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)高尚的道德情操，完善“優(yōu)質(zhì)公民”的素質(zhì)，使得學(xué)生成長成才，作為高校學(xué)生工作者，開展媒介素養(yǎng)教育是高校立德樹人根本任務(wù)的需要，是促進(jìn)大學(xué)生成才成才的途徑之一。

三、高校學(xué)生工作者如何開展媒介素養(yǎng)教育

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在四個(gè)維度：一是全面認(rèn)識(shí)新媒體，具備完善的聽、說、讀、寫能力；二是可以對(duì)新媒體傳播的信息做出理性地評(píng)估、辨別、判斷，能夠充分理解判斷信息傳播者的意圖；三是學(xué)會(huì)使用媒體，能夠正確、積極地使用新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播活動(dòng)；四是利用新媒體實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提高。針對(duì)教育目標(biāo)，主要可以從以下幾個(gè)方面開展工作：

（一）將媒介素養(yǎng)教育與高校大學(xué)生思想政治教育相融合

大學(xué)生是各種意識(shí)形態(tài)爭奪的主要對(duì)象，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)陣地意識(shí)，將媒介素養(yǎng)納入思想政治教育體系至關(guān)重要。首先，要加強(qiáng)國情教育，讓學(xué)生充分了解我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，充分了解中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)越性，廣泛傳播馬克思主義，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。其次，要利用自媒體，以校園公眾號(hào)的形式，樹立主流“意見領(lǐng)袖”，就學(xué)生關(guān)心的問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生困惑的問題進(jìn)行引導(dǎo)和教育，傳播正能量，做好思想引領(lǐng)和輿論引導(dǎo)工作。第三，運(yùn)用學(xué)校官方網(wǎng)站等校園媒體，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生思想。將媒介素養(yǎng)課程納入思想政治課程體系中來，讓專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育課程成為思想政治課程體系中的必修課。從媒介素養(yǎng)的學(xué)科知識(shí)、媒介知識(shí)等方面入手，提高大學(xué)生判斷與辨析能力。

（二）將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，豐富媒介素養(yǎng)教育的形式

結(jié)合學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，將媒體素質(zhì)教育的具體內(nèi)容納入到社團(tuán)活動(dòng)中來。結(jié)合學(xué)校發(fā)展社團(tuán)的總體目標(biāo)，有輔導(dǎo)員參與把關(guān)，具體開展與媒介素養(yǎng)教育有關(guān)的活動(dòng)。如邀請(qǐng)媒體人進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，開展響應(yīng)的征文活動(dòng)，通過公眾號(hào)的建立進(jìn)行知識(shí)普及、評(píng)論性消息、與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有選擇地吸納一部分學(xué)生參與到校園媒體的制作中來，讓學(xué)生參觀校外新聞的采寫編評(píng)過程，真實(shí)感性地認(rèn)知和理解信息傳播的過程與意義。

（三）提高學(xué)生工作者的媒介素養(yǎng)

首先，要深刻認(rèn)識(shí)到新媒體傳播已成為當(dāng)今學(xué)生獲取信息的主流途徑，要因勢利導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自己的新媒體使用技能，更新思想，緊跟時(shí)代步伐；其次，要深刻認(rèn)識(shí)新媒體環(huán)境下思想政治教育工作者面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要學(xué)會(huì)整合利用新媒體的優(yōu)勢，有的放矢地開展思想政治教育。第三，要定期組織開展培訓(xùn)，使得學(xué)生工作者有媒介素養(yǎng)教育的意識(shí)、掌握開展媒介素養(yǎng)教育的方法，不斷提升自身的媒介素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀青霞.新媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成[J]教育現(xiàn)代化,2017(50).

[2]陳湧.新媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的對(duì)策研究[J]思想政治教育,2018.

[3]藍(lán)草.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J].新聞戰(zhàn)線,2016(12).

作者：林男 單位：通化師范學(xué)院學(xué)生工作部