高校體育素質(zhì)教育內(nèi)容研究

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【關(guān)鍵詞】高校體育；素質(zhì)教育；發(fā)展方向；教育內(nèi)容

一、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，許多專家學(xué)者都在研究高校大學(xué)生的素質(zhì)教育，產(chǎn)生了不少成果，也出現(xiàn)了許多分歧。雖然在大學(xué)體育方面，也進(jìn)行了素質(zhì)教育的改革，但是我國(guó)現(xiàn)階段的體育素質(zhì)教育仍存在著一些問(wèn)題。為發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題，更好地提高大學(xué)生的體育素質(zhì)，對(duì)當(dāng)今我國(guó)的高校體育素質(zhì)教育內(nèi)容做出研究，找出更加合理的發(fā)展方向和教育內(nèi)容。

1.從學(xué)校角度

（1）相比于其他學(xué)習(xí)科目、實(shí)踐項(xiàng)目，大學(xué)對(duì)于體育的重視度明顯還是不夠高的。因而，體育課程的內(nèi)容項(xiàng)目無(wú)法豐富起來(lái)，依舊是單一的課程模式。有些學(xué)校太過(guò)于重視形式上的素質(zhì)體育，沒(méi)有提出實(shí)踐體育的硬性要求。（2）大學(xué)體育的指導(dǎo)思想沒(méi)有不斷地更新，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活存在著一些脫節(jié)的地方，對(duì)于健康體育、終身體育和全程體育的體育教育理念宣傳力度是不夠的。將“體育”這個(gè)大的概念就局限于體育課著個(gè)小小的時(shí)間內(nèi)。（3）大學(xué)體育在軟件和硬件的投入上，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各種體育課程體系所需要的體育設(shè)施、空間，學(xué)校沒(méi)有給予足夠的重視，以致于一些體育課程無(wú)法開(kāi)展。在師資的建設(shè)上，有些高校也未能做到周全各個(gè)方面。

2.從學(xué)生角度

（1）大學(xué)的體育教育存在著考試教育的價(jià)值取向，因而使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)始終停留在體育考試和如何取得體育成績(jī)等這些層面上，對(duì)于體育課程大多都是應(yīng)付式的態(tài)度，沒(méi)有將體育與健康鍛煉聯(lián)系起來(lái)?？梢哉f(shuō)學(xué)生們的目的和態(tài)度都是存在著或大或小的問(wèn)題的。（2）大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的主動(dòng)性和積極性都不高，他們把很多時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)、交友、就業(yè)等方面上。盡管相比于其他年級(jí)段的學(xué)生，大學(xué)生已經(jīng)算是擁有了更多可以自由支配的時(shí)間，但時(shí)間和精力都是有限的，于是他們無(wú)法對(duì)體育內(nèi)容投入對(duì)于其他方面來(lái)說(shuō)過(guò)多的精力。（3）大學(xué)生從其本質(zhì)上來(lái)講，他們的觀念還沒(méi)有完全地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教育課程還處于一種小體育觀的狀態(tài)，將體育看成是一項(xiàng)需要完成的任務(wù)，認(rèn)為其對(duì)于個(gè)人的其他方面沒(méi)有太大影響。

3.從教師角度

（1）許多大學(xué)教師的教育觀念還是較為傳統(tǒng)的，或者就是就完全是自由模式，這讓學(xué)生在課堂上顯得無(wú)所適從。在大學(xué)的體育課堂上，許多體育教師還是在為了完成教學(xué)目標(biāo)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程，顯得比較公式化和單一化。并且在學(xué)生的體育觀念和體育心態(tài)方面上不會(huì)進(jìn)行正式和深入的教學(xué)，這樣使得體育教學(xué)內(nèi)容在深層處并沒(méi)有產(chǎn)生質(zhì)的變化。（2）大多數(shù)的體育教學(xué)中的內(nèi)容其實(shí)還是在重復(fù)高中所進(jìn)行的技能操作，只是在單一地進(jìn)行基礎(chǔ)的外在的體育訓(xùn)練。反而對(duì)系統(tǒng)的體育理論沒(méi)有具體和深入的講解，因而大學(xué)生的大腦中沒(méi)有系統(tǒng)的關(guān)于體育的科學(xué)知識(shí)體系。這樣的教育模式與其他已經(jīng)經(jīng)過(guò)多次改革的教學(xué)內(nèi)容是不相匹配的。再加上在校大學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間地投入基本訓(xùn)練，學(xué)生的身體基本機(jī)能沒(méi)有得到提升，體育的創(chuàng)新能力和反應(yīng)能力也沒(méi)有得到充分的發(fā)展和鍛煉。（3）大學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)方法也存在一些弊端，首先這些方法是不靈活的，在進(jìn)行大班化的教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法針對(duì)班里個(gè)性鮮明、條件不同的同學(xué)制定出教學(xué)計(jì)劃，于是就會(huì)出現(xiàn)放羊式或強(qiáng)迫式的教育模式，學(xué)生的課堂主體性也得不到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性較差。（4）除了體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)的形式也存在問(wèn)題——太過(guò)單一，在素質(zhì)教育的主流中，體育教學(xué)大多情況還是處于課堂教學(xué)的模式，先進(jìn)的復(fù)合式的教學(xué)方式還未形成。進(jìn)行體育教學(xué)的教師除了數(shù)量上的問(wèn)題，還存在著素質(zhì)上的問(wèn)題，體育教師的人文素質(zhì)水平還是沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的高度，綜合素質(zhì)在整體上水平還不夠。

二、高校體育教育的價(jià)值和作用

1.培養(yǎng)人文精神

在當(dāng)今的體育教學(xué)課程中，有許多項(xiàng)目是不僅僅去訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力的，還是可以去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、組織意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等人文的精神內(nèi)容的。同時(shí)在一些體育項(xiàng)目中，學(xué)生還可以更加具體地了解到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦意識(shí)、堅(jiān)持意識(shí)等抽象的精神內(nèi)容。由此，學(xué)生們的思想品格是可以得到培養(yǎng)和提高的。

2.培養(yǎng)心理和人格

有許多體育項(xiàng)目是可以考驗(yàn)學(xué)生們的心理素質(zhì)的，這些體育項(xiàng)目的開(kāi)展可以為學(xué)生們磨練出堅(jiān)韌的心理品質(zhì)，并且進(jìn)一步地可以塑造他們的人格，幫助學(xué)生變得更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

3.訓(xùn)練思維能力

大學(xué)的體育課程相比于高中的枯燥的簡(jiǎn)單的肢體訓(xùn)練，是豐富了體育教學(xué)內(nèi)容的，在原有的基礎(chǔ)上增加了一些擁有技巧式的體育訓(xùn)練。這樣也間接地迫使學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，不再是簡(jiǎn)單地去模仿和運(yùn)動(dòng)，而是在思考這些項(xiàng)目背后的原理和方法。從這個(gè)角度看來(lái)，體育項(xiàng)目是可以訓(xùn)練到學(xué)生們的思維能力的。

4.輔助作用

（1）大學(xué)中的體育課程的開(kāi)設(shè)，會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生一個(gè)最基本的作用——強(qiáng)身健體，學(xué)生們?cè)谡莆樟嘶镜腻憻挿椒ê图寄芎?，就可以運(yùn)用這些方法和技能在平時(shí)進(jìn)行鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。（2）隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的各方面都需要人才，高校培養(yǎng)人才的方向也在不斷地拓展。高校間的競(jìng)爭(zhēng)方式也在變化著，從比較單一走向綜合比較的方向。因此，高校體育教育的發(fā)展也能夠加強(qiáng)高校本身的競(jìng)爭(zhēng)力，提高高校的社會(huì)聲譽(yù)和知名度。

三、推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前體育素質(zhì)教育內(nèi)容更加合理化的對(duì)策和方向

1.高校本身的制度和觀念

（1）高?？梢詮恼吆椭贫壬先胧?，將大學(xué)體育教育設(shè)置為大學(xué)生能夠畢業(yè)的重要指標(biāo)之一，但是在制定相關(guān)政策的同時(shí)還要綜合學(xué)生的其他學(xué)業(yè)課程進(jìn)行考慮。對(duì)于學(xué)生在校的四年，要對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識(shí)技能合理地進(jìn)行測(cè)試和了解。根據(jù)每年不斷變化的數(shù)據(jù)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的變更，一切以實(shí)踐為第一依據(jù)。（2）高校還需要加大對(duì)體育教育的宣傳力度，將素質(zhì)教育中的體育教育的重要性宣傳到學(xué)生心中，以便學(xué)生樹(shù)立起體育觀念。當(dāng)然，不能僅僅宣傳體育的本身，更是要強(qiáng)調(diào)出“素質(zhì)”這兩個(gè)字。通過(guò)趣味體育的建設(shè)，將“素質(zhì)”這兩個(gè)字落到實(shí)處。從而提升大學(xué)生的主動(dòng)參與性，加強(qiáng)其對(duì)體育的興趣。

2.投入分配合理

對(duì)于大學(xué)體育教育的投入，是需要加強(qiáng)的。大學(xué)體育教育中所需要的軟件、硬件的數(shù)量和質(zhì)量都需要改善。從物質(zhì)上先滿足體育素質(zhì)教育的發(fā)展需要，引進(jìn)先進(jìn)的體育教育軟件，力求從物質(zhì)到精神上逐步實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的合理化。

3.轉(zhuǎn)變師生觀念，促進(jìn)全面發(fā)展

（1）從細(xì)微處開(kāi)始轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的觀念，在平時(shí)的體育教學(xué)中要能夠堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，提高其課堂參與性。將以往的單一的體育技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為多元的、綜合的、兼顧人文素質(zhì)方面的教育。（2）在大學(xué)期間，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀：終身體育、全程體育和健康體育等體育觀，引導(dǎo)學(xué)生們從理念意識(shí)上就開(kāi)始重視體育，從而更好地幫助同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

4.借鑒和吸收西方先進(jìn)的大學(xué)體育教學(xué)模式

（1）西方復(fù)合式的、多元的大學(xué)體育教學(xué)模式是先進(jìn)于當(dāng)今我國(guó)的一些高校的單一的體育教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)積極地改革現(xiàn)今的單一的教學(xué)模式，努力促進(jìn)我國(guó)的高校體育教育與社會(huì)接軌，增加高校體育對(duì)學(xué)生們畢業(yè)后發(fā)展的有利影響。

5.加大高校體育課程改革和建設(shè)的力度

（1）結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，形成現(xiàn)代化的復(fù)合型的大學(xué)體育課程體系，真正建立并完善好集群式的高校體育素質(zhì)教育課程體系和注重大學(xué)體育教育的復(fù)合型功能和價(jià)值教學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)和吸收其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教育方法，科學(xué)地建構(gòu)大體育教學(xué)模式，努力建成并完善現(xiàn)代化的素質(zhì)的大體育教育內(nèi)容體系和方法體系。

結(jié)束語(yǔ)

高校的體育教育已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了許多發(fā)展階段，到如今，各個(gè)高校已經(jīng)逐步建立起了體育的素質(zhì)教育的內(nèi)容。但是相比于其他專業(yè)學(xué)科，高校的體育教育并沒(méi)有發(fā)展地那么成熟和優(yōu)秀。然而在這個(gè)發(fā)展著的、信息化的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的全面發(fā)展社會(huì)，高校的體育教育對(duì)大學(xué)生的作用和價(jià)值都是很大的。因此，我們分析出了當(dāng)今高校體育教育中還存在的問(wèn)題，并且相應(yīng)地提出了一些應(yīng)對(duì)方法。希望其能幫助高校的體育素質(zhì)教育內(nèi)容更加完善、體系更加合理。

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作者：陸謇 單位：南通師范高等專科學(xué)校