媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的路徑

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［摘要］全媒體時(shí)代使英語學(xué)習(xí)的媒介和渠道更加多元化，在英語教學(xué)中融合媒介素養(yǎng)教育已變得尤為重要。媒介素養(yǎng)教育在英語教學(xué)中既有利于培養(yǎng)學(xué)生理性地辨識(shí)使用英語媒介工具的能力，又可以更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)同意識(shí)，但同時(shí)會(huì)受到教師及學(xué)生的自身行為、教學(xué)設(shè)備及環(huán)境等多重因素的影響。探索行之有效的媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的方法路徑，以期在英語教學(xué)中應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、培養(yǎng)具有較高媒體素養(yǎng)的外語人才提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］全媒體；媒介素養(yǎng)教育；英語教學(xué)；方法路徑

一、媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體素養(yǎng)教育與英語教學(xué)的有效融合將是全媒體時(shí)展的一種新形態(tài)、新趨勢(shì)，這將有效地推動(dòng)既具有較強(qiáng)媒介素養(yǎng)又能夠熟練掌握語言技能的英語人才的培養(yǎng)。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生理性地辨識(shí)使用英語媒介工具的能力

一方面，媒介素養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)聽、說、讀、寫認(rèn)知能力的訴求以及對(duì)各種形式媒介信息的批判解讀能力與英語教育注重的技能培養(yǎng)目標(biāo)具有極大的耦合性。另一方面，面對(duì)全媒體時(shí)代媒介傳播工具的多元化和復(fù)雜化，有針對(duì)性地將媒介素養(yǎng)教育貫穿到英語課堂中，幫助學(xué)生樹立正確、理性地媒介辨別能力，批判性地接受錯(cuò)綜復(fù)雜的英語媒介及媒介信息資源，懂得合理利用媒介來完善提高自我，最終形成具備正確的媒介觀念、良好的媒介能力以及健全的媒介心理的高素質(zhì)外語人才。

（二）有利于更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)

全媒體時(shí)代教師在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用媒介平臺(tái)提供的豐富課程資源滲透媒體素養(yǎng)教育，利用媒體素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)與英語教學(xué)的有效融合，不斷完善英語教學(xué)模式、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，從而更好地有助于實(shí)現(xiàn)英語課堂活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。另外，媒體素養(yǎng)教育符合當(dāng)前英語教學(xué)的改革趨勢(shì)。為全面貫徹黨的教育方針，遵循新時(shí)代語言教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，英語教學(xué)指南明確提出在課堂教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，從而推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的有效融合。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)同意識(shí)

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言因其與文化的不可分割性，因此在英語教學(xué)中始終滲透著西方的多元文化。全媒體突破了時(shí)間和空間的限制，為英語學(xué)習(xí)者提供更為廣闊的接觸西方文化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。媒介素養(yǎng)教育讓英語學(xué)習(xí)者在面對(duì)多元文化時(shí)應(yīng)持有客觀、平等的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在多媒介的比較分析中認(rèn)識(shí)到中外文化的異同，了解到多元文化的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，消除對(duì)他者文化的刻板印象，逐步建立起多元文化認(rèn)同的意識(shí)，為英語學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中接觸到的西方文化提供有效的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而使英語語言教學(xué)質(zhì)量得以提升。

二、影響媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的因素

全媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)的有效融合，為培養(yǎng)學(xué)生理性地辨識(shí)使用英語媒介工具的能力，更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)同意識(shí)等方面都發(fā)揮了積極的作用，但在這一過程中也受到多重因素的影響，歸其要點(diǎn)，主要有以下三個(gè)方面：

（一）教師對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的影響

英語老師是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，英語教師的媒介素養(yǎng)水平和能力直接影響學(xué)生媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)成果以及課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。英語教師的教育專業(yè)化程度、教學(xué)行為以及教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)能否有效融合有著重要的影響。英語教師在多媒介的教學(xué)環(huán)境下，要能對(duì)大量的英語媒介信息進(jìn)行有效的認(rèn)知，對(duì)優(yōu)質(zhì)的英語媒介信息能夠及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉、甄別，加工及應(yīng)用，充分利用媒體資源的前沿性、豐富性等優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的程度進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，教師的這些教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和媒介素養(yǎng)教育能力都影響著預(yù)期融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生的自身行為對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的影響

我國(guó)的《教育規(guī)劃綱要》明確提出教育工作要以學(xué)生作為主體，媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)的融合主要需要學(xué)生通過自我教育途徑來實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生的自身行為對(duì)于兩者的融合起著決定性的作用。媒體環(huán)境下的英語教學(xué)是以媒介工具作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)時(shí)下流行的媒介工具，如電腦、手機(jī)、mp4等都有著較強(qiáng)的使用興趣，除教師需對(duì)學(xué)生正確地使用媒介工具的引導(dǎo)之外，學(xué)生自我能否在學(xué)習(xí)實(shí)踐中用獨(dú)立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力，能夠有效地利用媒介信息達(dá)到發(fā)展自我的目的，這對(duì)于媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的有效推進(jìn)有著重要的影響。

（三）教學(xué)設(shè)備和環(huán)境對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的影響

教學(xué)設(shè)備和環(huán)境是媒介素養(yǎng)與英語教學(xué)相融合的重要保障。我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸地區(qū)學(xué)校在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配備上有著較大的差距，這一現(xiàn)狀的存在使得媒體素養(yǎng)教育在英語課堂上的應(yīng)用及重視程度呈現(xiàn)出不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，全媒體時(shí)代信息的開放性和交互性模糊了傳統(tǒng)媒介信息者與接受者之間的界限，缺少了對(duì)海量信息審核的把關(guān)人，部分媒體為擴(kuò)大市場(chǎng)份額，營(yíng)造出的功利化媒介環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)校作為學(xué)生教育的主要陣地，提供良好的媒介學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和理性分析媒介信息，這對(duì)于媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和氛圍有著積極的影響。

三、媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，有機(jī)結(jié)合媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)與英語教學(xué)目標(biāo)

開展教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是設(shè)置合理可行的課程目標(biāo)，同時(shí)這也是媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)進(jìn)行融合的先決條件。這一過程是以明確兩者各自的教育目標(biāo)為前提，并在此基礎(chǔ)上找尋分析兩者切實(shí)可行的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)媒教融合的新路徑。如何將媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)有效地融入課程教學(xué)中，這是全媒體時(shí)代運(yùn)用媒體技術(shù)有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提，同時(shí)又對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)。媒介素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地融入現(xiàn)有課程的教學(xué)目標(biāo)中是媒教融合邁出的關(guān)鍵第一步，在一定程度上拓展了原有課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教育部在2017年5月頒布的英語教學(xué)《指南》中提出“要推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合原則，設(shè)計(jì)和構(gòu)建移動(dòng)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)……凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性、移動(dòng)性、隨時(shí)性等特點(diǎn)”，由此可見，媒體素養(yǎng)教育與英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上相互契合、相互滲透、相互促進(jìn)。媒介素養(yǎng)教育是英語教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)、是英語教學(xué)質(zhì)量提高的保障，同時(shí)英語教學(xué)豐富了媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、為媒介素養(yǎng)教育提供了良好的教學(xué)載體。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，挖掘媒體素養(yǎng)教育資源用于英語課堂

教學(xué)資源是可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的各種教學(xué)素材，包括了教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等，這些教學(xué)資源正是媒體素養(yǎng)應(yīng)用于英語教學(xué)最直觀、最佳的載體。在英語教學(xué)中引入媒體資源，改變了傳統(tǒng)英語課堂以教材作為知識(shí)傳播的主要載體，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面存在的局限性，使英語教學(xué)向著多素材、多資源的以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將媒體素材資源有效地引入英語教學(xué)中，英語教師需要不斷提升信息化素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和選取優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，如著名的演講視頻、電影或最新的英語頻道新聞等，并且能夠?qū)⑦@些資源通過后期的加工和制作，建立各種英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源數(shù)據(jù)庫供學(xué)生課上課下、隨時(shí)隨地獲取英語學(xué)習(xí)資源。另外，在引入媒介素材時(shí)，英語教師要以教學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，以課程知識(shí)點(diǎn)為選材依據(jù)，注重突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能達(dá)到最佳的媒教融合效果。課后教師要對(duì)融合課的教學(xué)過程、學(xué)生反饋、教學(xué)成果進(jìn)行不斷反思和改進(jìn)，讓學(xué)生從一個(gè)全新的英語學(xué)習(xí)世界中拓展學(xué)習(xí)視野。

（三）豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中合理使用媒介工具

教學(xué)手段作為教學(xué)中師生相互傳遞信息的重要途徑，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。全媒體時(shí)代的現(xiàn)代化技術(shù)為英語教學(xué)提供了靈活多樣的教學(xué)手段，較好地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展。在英語教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性地辨識(shí)、合理地使用媒介工具的引導(dǎo)，可通過課內(nèi)小組合作、課外探究等方式展開。小組合作學(xué)習(xí)是在教師的鼓勵(lì)和支持下確定研究主題，然后各小組成員明確分工任務(wù)，合作完成對(duì)研究主題的分析、討論和總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)開展中，各小組需要借助媒介工具進(jìn)行搜集、整理相關(guān)主題的媒介信息，教師則需要有針對(duì)性地將媒介素養(yǎng)教育貫穿英語課堂活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生理性甄選、辨別媒介素材的能力。另外，探究活動(dòng)作為媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的重要課外教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效延展。在實(shí)施的過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神，又要積極引導(dǎo)學(xué)生批判性地選擇和接受錯(cuò)綜復(fù)雜的英語媒介及媒介信息資源，從而真正實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的教學(xué)目的。

（四）構(gòu)建多元監(jiān)控，優(yōu)化媒教融合的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋體系

加強(qiáng)英語課堂內(nèi)外的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，是媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)有效融合的保障，是落實(shí)媒教融合的風(fēng)向標(biāo)。在現(xiàn)代媒體技術(shù)與英語教學(xué)相互融合、共同促進(jìn)的發(fā)展進(jìn)程中，將媒介素養(yǎng)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)體系中，使評(píng)價(jià)手段更加多樣化、評(píng)價(jià)方式更加多元化。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系僅針對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)和技能進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)層面之上，建立對(duì)學(xué)生在應(yīng)用媒介技術(shù)時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)效果等因素進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育在英語教學(xué)中的融合，教師應(yīng)該對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以融入新媒介素養(yǎng)教育教學(xué)目標(biāo)為前提，將尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，不但要對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，而且還要從課上和課下兩個(gè)英語學(xué)習(xí)場(chǎng)域中對(duì)學(xué)生在媒體信息的有效收集、合理運(yùn)用能力以及媒體技術(shù)的操作能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與反饋，從而在多元的英語教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋體系中來有效地提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力。綜上，隨著全媒體時(shí)代的到來，媒體技術(shù)在英語教育中必將得到廣泛應(yīng)用與拓展，媒介素養(yǎng)將極大程度地影響著英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和接受方式。全媒體時(shí)代良好的媒介素養(yǎng)為英語學(xué)習(xí)帶來眾多積極影響的同時(shí)，在教育實(shí)施中也受到多重因素的制約，因此積極探索媒介素養(yǎng)教育與英語教學(xué)融合的有效路徑，在媒介融合掀起教育發(fā)展新變革的大背景下培養(yǎng)學(xué)生語言能力和媒介素養(yǎng)能力的齊頭并進(jìn)、共促發(fā)展，這是當(dāng)下在教育實(shí)踐中仍需不斷地去深入探索和研究的重要課題。

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作者：劉堃 單位：湖南科技學(xué)院