職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課的路徑

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摘要：怎樣培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其成功進(jìn)入公司充分施展自己的自身魅力和職業(yè)技能，首先必須是經(jīng)過(guò)教育，高職院?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的渠道進(jìn)一步關(guān)系到思政課，如何在高職思政課中引入職業(yè)素養(yǎng)教育也就變成現(xiàn)階段高職院校重點(diǎn)分析的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育；高職思政課；路徑

一在高職思政課中引入職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

（一）可以進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，把“德”深入高職學(xué)生的內(nèi)心，使其基于專業(yè)技能的襯托，越來(lái)越閃閃發(fā)光，持續(xù)為社會(huì)提供全面型人才。（二）可以進(jìn)一步提高高職院校的就業(yè)率，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題可以有效衡量一所高職學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)。在高職思政課中導(dǎo)入職業(yè)素養(yǎng)教育的教學(xué)進(jìn)程中，有助于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的全面素質(zhì)型人才。（三）可以進(jìn)一步深化高職學(xué)校的教育變革，把科普知識(shí)不斷創(chuàng)新化，把理論知識(shí)不斷技能化，把德育教育不斷實(shí)踐化，充分培養(yǎng)發(fā)展型，技能型以及創(chuàng)新型的杰出人才。

二在高職思政課堂中引入職業(yè)素養(yǎng)教育的策略

（一）注重課堂

以前的教學(xué)形式就是課堂教育，其集中性強(qiáng)以及效率高，因此職業(yè)素養(yǎng)教育首先采取它。于是，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引入職業(yè)素質(zhì)教育。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排以及組織的時(shí)候，要把思政課作為核心，輔以職業(yè)素養(yǎng)教育，在思政課的教學(xué)中進(jìn)一步引入職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠通過(guò)專題的形式來(lái)補(bǔ)充教材內(nèi)容[2]。比如法律基礎(chǔ)以及思想政治修養(yǎng)，老師能夠建立一個(gè)延伸專題，以職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)例子進(jìn)一步填充課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深入了解。在法律基礎(chǔ)里面，老師能夠有效結(jié)合案例進(jìn)一步表明欠缺職業(yè)素養(yǎng)，不但造成工作不順利，甚至?xí)艿椒傻纳疃戎撇?。從案例中讓學(xué)生知道思政課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。不但提升了學(xué)生對(duì)思政課的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步熟悉理論知識(shí)，而且推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生有效的職業(yè)思想。除了部分與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程，思政課程看起來(lái)與職業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，其實(shí)進(jìn)一步分析還是有較大關(guān)聯(lián)的。以中國(guó)近現(xiàn)代史為案例，站在個(gè)人角度分析，充分說(shuō)明了“職業(yè)要從頭做起”以及“逆境出人才”，站在國(guó)家角度分析，其是一部從屈辱至復(fù)興的艱巨歷史。經(jīng)過(guò)對(duì)近現(xiàn)代史開(kāi)展深入解說(shuō)，老師能夠傳遞給學(xué)生一個(gè)思想：每個(gè)人來(lái)到崗位都是一個(gè)嶄新的出發(fā)點(diǎn)，職場(chǎng)徹底不同于學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都屬于新人，都應(yīng)該從腳踏實(shí)地，而且每個(gè)人都會(huì)進(jìn)一步遇到許多問(wèn)題，然而堅(jiān)持不懈，慢慢沉淀自己，就會(huì)迎來(lái)光明。論述中國(guó)共產(chǎn)黨有效帶領(lǐng)各族人民艱苦奮斗，推翻三座大山以及打敗日本帝國(guó)主義，實(shí)質(zhì)是傳授“責(zé)任”[3]。在這一歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)起了光榮的歷史責(zé)任，即解放全中國(guó)以及創(chuàng)建新中國(guó)，這是在向?qū)W生進(jìn)一步講解“責(zé)任觀”。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容很豐富，老師應(yīng)該把其進(jìn)一步融入到思政的課堂教學(xué)中。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略

高職學(xué)生一般具有非常強(qiáng)的思維技能，于是老師能夠進(jìn)一步抓住這個(gè)特征，在課堂教學(xué)中優(yōu)化傳統(tǒng)的“填鴨式”策略，在講堂上對(duì)現(xiàn)實(shí)情景開(kāi)展模擬，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。比如，老師能夠?qū)狳c(diǎn)事件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從各種角度，如兒童，商人以及老年人的角度上，說(shuō)出自己對(duì)同一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法。在此進(jìn)程中，因?yàn)閺母鞣N角度出發(fā)，學(xué)生的看法也會(huì)不同，不同的看法進(jìn)一步反映了某一熱點(diǎn)事件對(duì)社會(huì)帶來(lái)的相關(guān)影響。通過(guò)這類模擬讓學(xué)生進(jìn)一步了解到，每一個(gè)事件都有給社會(huì)帶來(lái)極大影響的可能性，部分社會(huì)事件乃至?xí)M(jìn)一步涉及到社會(huì)共識(shí)。而一般來(lái)講，社會(huì)事件與職業(yè)道德息息相關(guān)。于是，進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)道德教育，即為以后有效消除隱患，有利于個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。另外，老師還應(yīng)該借助于實(shí)踐的方式實(shí)施教學(xué)[4]。職業(yè)素養(yǎng)教育與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，唯有在具體操作中充分達(dá)到職業(yè)主體化，才可以讓學(xué)生清楚自己的核心位置。實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生以后發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展，應(yīng)該符合理論教學(xué)內(nèi)容，不能一味地看重實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，職業(yè)素養(yǎng)是整個(gè)集體的事情，由于所有人的職位都進(jìn)一步關(guān)系到其他人，一個(gè)人工作的有效與否影響了自己的業(yè)績(jī)以及其他人，于是也能夠在實(shí)踐教學(xué)步驟中進(jìn)一步開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)建強(qiáng)大的責(zé)任感。

（三）在思政課堂上強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的合作

因?yàn)樗颊?a href="http://saumg.com/lunwen/zysyjy/131869.html" target="_blank">課的理論教學(xué)內(nèi)容很多，所以人們廣泛覺(jué)得在思政課上開(kāi)展校企合作的教育模式意義不是很大?？勺鳛閷W(xué)校教育內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展，校企合作可以讓學(xué)生事先感受職業(yè)生活，并且能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)一步提供足夠的勞動(dòng)力來(lái)源[5]。而同時(shí)，每一家企業(yè)一定要具有獨(dú)特的企業(yè)精神以及文化，思政教學(xué)能夠在職業(yè)素養(yǎng)教育中進(jìn)一步引入職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)道德等，讓學(xué)生自己來(lái)到企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐，在具體的環(huán)境中進(jìn)一步體會(huì)企業(yè)文化。同時(shí)，能夠在講堂上認(rèn)真分析與探討專題，讓公司文化負(fù)責(zé)人開(kāi)展講學(xué)，把職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)精神進(jìn)行整合，再有老師站在理論的角度進(jìn)一步梳理以及升華此過(guò)程，在思政課堂上進(jìn)一步導(dǎo)入職業(yè)素養(yǎng)教育，也是公司以及學(xué)校的雙贏。于是學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展合作，需要進(jìn)一步找到兩者的切合點(diǎn)。另外，在課堂上對(duì)實(shí)踐感受進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，老師還能夠?qū)W(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)一步開(kāi)展教育以及指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育里面的問(wèn)題，并且對(duì)其進(jìn)行有效解決。同時(shí)，針對(duì)馬上畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校與企業(yè)合作的方式也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展一次“演習(xí)”，讓學(xué)生提前感受一下工作內(nèi)容以及環(huán)境，進(jìn)而進(jìn)行自我調(diào)整，將思政課的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行深入鞏固。

（四）強(qiáng)化考核

教育學(xué)家普遍贊同一個(gè)觀點(diǎn)，就是教育需要借助于激勵(lì)，而考核制度的核心特征是效率高與低成本[6]。關(guān)于將職業(yè)素養(yǎng)教育引入思政課中也是如此，在思想政治理論課的考察系統(tǒng)中引入職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)教育的成功實(shí)施。在對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，能夠把職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程進(jìn)一步列成一個(gè)單元，把學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況，參與主動(dòng)性設(shè)成三個(gè)評(píng)分維度實(shí)施進(jìn)一步測(cè)算。在考核的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的主動(dòng)性充分施展出來(lái)，讓同學(xué)給自己進(jìn)行打分，再通過(guò)老師開(kāi)展大體評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的部分也不斷多元化，需要班主任、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及任課教師共同參與，進(jìn)一步獲得越來(lái)越完善的評(píng)價(jià)，防止出現(xiàn)人為的主觀性。另外，考核的相關(guān)結(jié)果也納入獎(jiǎng)助學(xué)金與年級(jí)總評(píng)的核準(zhǔn)進(jìn)程，一定要讓學(xué)生進(jìn)一步重視職業(yè)素養(yǎng)教育，讓其充分參與到職業(yè)素養(yǎng)教育中。要讓師生都意識(shí)到，也應(yīng)該在思政課的課堂教學(xué)中引入職業(yè)素養(yǎng)教育，思政課堂不只是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，講解的內(nèi)容也包含具體與抽象的理論，更是進(jìn)一步與工作以及生活相符的，可以在生活中真實(shí)感受到的。

三結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之,伴隨“工學(xué)結(jié)合”、“就業(yè)導(dǎo)向”等高職教育思想的明確，職業(yè)素養(yǎng)在高職院校人才培養(yǎng)中的核心地位越來(lái)越突出。在思政課中引入職業(yè)素養(yǎng)教育一定要做到全過(guò)程與全方位的滲透。思政課不但將變成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心課程介質(zhì)，而且是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亮.高職院校思政課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合路徑研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(25):144-146.

[2]石慧敏.職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職院校思政課的思考[J].文存閱刊,2017(22):194-194.

[3]楊亞楠.芻議高職高專思政課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合方式[J].法制博覽,2017(18):296.

[4]邱蓉蓉.淺析職業(yè)素養(yǎng)教育如何融入高職思政課[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(28):122-122

作者：李彥 單位：貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院