高校圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的思考

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摘要本文分析了大學(xué)圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐進(jìn)展、必要性和可行性以及具體的開展途徑與建議，提出大學(xué)圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的對象為館員和讀者，分為顯性教育和隱形教育兩種類型，應(yīng)以隱形教育為主，表現(xiàn)為積極支持學(xué)校開展的環(huán)境科學(xué)課程與科學(xué)研究，提供豐富的資源和信息空間、開展綠色服務(wù)、組織形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，積極為讀者的環(huán)保實(shí)踐搭建平臺和設(shè)立持續(xù)更新的環(huán)境教育專欄。

關(guān)鍵詞：環(huán)境素養(yǎng) 環(huán)境教育 大學(xué)圖書館

0引言

全球生態(tài)的破壞、資源的緊缺，對人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，環(huán)境污染已成為整個(gè)國際社會(huì)關(guān)注的環(huán)境問題。2011年4月環(huán)保部等六部委聯(lián)合的《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011-2015年）》，十八屆五中全會(huì)報(bào)告等都提出了加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，實(shí)施全民環(huán)境教育行動(dòng)計(jì)劃，建立全民參與的環(huán)境行動(dòng)體系，表明了環(huán)境教育在環(huán)境保護(hù)中的地位與作用。其中，作為為教學(xué)科研服務(wù)的高校圖書館，應(yīng)圍繞生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)重大需求，發(fā)揮自身的館藏資源優(yōu)勢與作用，做好生態(tài)、環(huán)境類印刷和數(shù)字文獻(xiàn)保障與學(xué)科服務(wù)，開展用戶環(huán)境教育，增強(qiáng)用戶的環(huán)境意識，宣傳綠色文化，這既是圖書館主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，也是圖書館事業(yè)發(fā)展的必然要求。此外用戶的環(huán)境素養(yǎng)教育，還能促進(jìn)館員環(huán)境意識的增強(qiáng)和推動(dòng)綠色圖書館的建設(shè)。大學(xué)圖書館這一重要綠色角色，目前研究和實(shí)踐進(jìn)展如何，開展環(huán)境素養(yǎng)教育是否可行，如果可行的話，具體開展哪些建議？下面將逐一分析。

1大學(xué)圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育研究和實(shí)踐進(jìn)展

環(huán)境素養(yǎng)教育的說法不統(tǒng)一，在此不作考究，而環(huán)境教育的目的是明確的，包括不僅要提供保護(hù)及改善環(huán)境的知識和技能，更要培養(yǎng)大眾對環(huán)境的態(tài)度和價(jià)值。多位學(xué)者提出具有環(huán)境素養(yǎng)的公民應(yīng)具備的重要特征，如擁有環(huán)境素養(yǎng)的公民必須有強(qiáng)烈的意愿去參與環(huán)境保護(hù)并對一些重要的環(huán)境事件提出可行的解決方案[1]，在日常工作和生活中采用對環(huán)境負(fù)責(zé)任的方式。RosalynMcKeown-Ice認(rèn)為，對環(huán)境負(fù)責(zé)任的行為的榜樣作用，比我們的認(rèn)識要更有價(jià)值[2]，環(huán)境素養(yǎng)是一種優(yōu)秀世界觀的反映[3]，影響著身邊的每一位公眾。環(huán)境教育并不意味著束縛人類對自然的利用和改造，而是強(qiáng)調(diào)在環(huán)境倫理道德準(zhǔn)則要求之下[4]，有節(jié)制地利用自然和適度消費(fèi)，尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然。

1.1學(xué)校環(huán)境教育

許多國家（地區(qū)）開展了學(xué)生的環(huán)境教育和環(huán)境意識的培養(yǎng)與實(shí)踐。日本、法國和韓國等國家以及中國臺灣地區(qū)的學(xué)校環(huán)境教育涵蓋了從幼兒園到大學(xué)的各個(gè)階段，課程內(nèi)容體系化和多樣化，大力推進(jìn)環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，其環(huán)境教育總目標(biāo)是：人人關(guān)心環(huán)境，理解人類對環(huán)境所具有的責(zé)任和作用，激發(fā)積極參加環(huán)?；顒?dòng)的態(tài)度和解決環(huán)境問題的能力，還將可持續(xù)發(fā)展教育納入了教師培訓(xùn)[5-6]。在美國大學(xué)校長氣候承諾（AmericanCollege&UniversityPresidents’ClimateCommitment）[7]和促進(jìn)高度教育可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(huì)（AssociationfortheAdvancementofSustainabilityinHigherEducation）[8]的政策推動(dòng)下，一半以上的美國高校開展了對學(xué)生的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的教育和作為學(xué)校使命的重要部分，圖書館支持所在學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展承諾和相關(guān)舉措，支持碳中和等項(xiàng)目和課程活動(dòng)，在建立相應(yīng)的館藏資源方面具有重要作用[9]。大學(xué)的環(huán)境教育，一部分是針對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)環(huán)境教育，另一部分是面向所有專業(yè)學(xué)生的環(huán)境普及和通識教育，教育內(nèi)容以環(huán)境倫理學(xué)為主。如清華大學(xué)在綠色教育方面，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，創(chuàng)建了多層次、全覆蓋、國際化的綠色課程體系，該校已規(guī)定所有非環(huán)境專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境課程[10-12]。與中小學(xué)環(huán)境教育相比，大學(xué)環(huán)境教育應(yīng)該更多地關(guān)注人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的和諧發(fā)展問題、環(huán)境意識和行為培養(yǎng)以及對環(huán)境的批判性思考問題等。

1.2圖書館與環(huán)境教育

為考察圖書館環(huán)境教育研究，筆者于2015年7月通過題名、全文和主題檢索項(xiàng)，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)和維普全文期刊數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，檢索詞為“圖書館+環(huán)境教育”，檢索結(jié)果為8篇相關(guān)研究，分別是關(guān)于公共圖書館、中小學(xué)圖書館開展環(huán)境教育的思考，如賀延輝和趙晶介紹了俄羅斯公共圖書館環(huán)保教育的實(shí)踐，并結(jié)合我國圖書館提出了環(huán)境教育的建議[13-15]?？傮w來說，圖書館開展環(huán)境教育的研究較少，尤其關(guān)于大學(xué)圖書館如何開展環(huán)境教育的探討則明顯薄弱。盡管圖書館環(huán)境教育研究開展不多，但圖書館的環(huán)境教育實(shí)踐卻一直在進(jìn)行，只不過很多時(shí)候，圖書館從事的一些環(huán)境教育活動(dòng)沒有貫以環(huán)境教育之名，在某種程度上弱化了圖書館行動(dòng)的環(huán)境作用和影響力。如許多圖書館開展了圖書漂流、圖書捐贈(zèng)和圖書交換活動(dòng)，提高了圖書重復(fù)利用率，保護(hù)了環(huán)境；再比如科學(xué)采購的國外出版的圖書，在其版權(quán)頁標(biāo)注了類似字樣“Thisbookwasprintedonacid-free，sustainably-sourcedpaper.”，無酸紙的生產(chǎn)過程對環(huán)境造成的危害也比較小，在油墨選擇方面也盡可能使用大豆soybean油墨或其他植物性vegetable-based油墨[16]，分解后可完全融入自然環(huán)境，這些均是典型的圖書館開展的隱形環(huán)境教育的體現(xiàn)和內(nèi)容，并潛移默化地把環(huán)境意識傳遞給讀者并轉(zhuǎn)化為其日常行動(dòng)，有利于在全社會(huì)范圍內(nèi)形成環(huán)保節(jié)能的良好風(fēng)氣。還有圖書館舉辦生態(tài)環(huán)境講座或電影展播，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年世界環(huán)境日舉辦以讀書接力形式，閱讀環(huán)境保護(hù)經(jīng)典著作，中國人民大學(xué)圖書館舉辦了《幽靈公主》觀影會(huì)，以影片的形式讓大家了解野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀，這些稱作顯性教育活動(dòng)。顯性教育活動(dòng)還包括高校在課堂開設(shè)的環(huán)境科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理論課程以及環(huán)保知識講座。實(shí)際上，圖書館信息素養(yǎng)教育課程的開設(shè)本身也是隱形環(huán)境教育的體現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)，讀者在一定程度上了解了諸多數(shù)據(jù)庫的收藏范圍和檢索方式等，避免了對各個(gè)數(shù)據(jù)庫的盲目檢索，減少信息檢索系統(tǒng)會(huì)話時(shí)間，減少對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和信息系統(tǒng)的訪問次數(shù)和時(shí)間，減少了能源消耗，這也是信息素養(yǎng)教育未被發(fā)現(xiàn)的功能——環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育。但總的來說，目前圖書館界還未普遍認(rèn)識到這一點(diǎn)，未能開展普遍性、持續(xù)性且有社會(huì)影響的環(huán)境教育活動(dòng)。

2大學(xué)圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的必要性和可行性分析

2.1大學(xué)圖書館開展環(huán)境教育的必要性

2.1.1環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，圖書館需主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任當(dāng)前世界范圍內(nèi)的環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，須動(dòng)員全社會(huì)的力量共同參與，讓每一個(gè)人都自覺地踐行環(huán)境保護(hù)。而要做到這一點(diǎn)，通過宣傳教育是途徑之一[17]。強(qiáng)化面向龐大的在校用戶群體的環(huán)境教育，高校圖書館責(zé)無旁貸，也是履行社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，圖書館通過自己的活動(dòng)積極影響社會(huì)問題的責(zé)任（例如關(guān)乎人類的生存與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境問題）[18]，喚起讀者對全球變暖的危機(jī)意識，提高讀者的環(huán)境意識和行為。

2.1.2高校綠色校園建設(shè)，圖書館是重要的子系統(tǒng)建設(shè)綠色大學(xué)是高等學(xué)校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的有效載體，其核心內(nèi)容是把環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念及思想貫穿到高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的全過程，落實(shí)到大學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中。建設(shè)綠色節(jié)能校園，一定程度上也能對圖書館喚起節(jié)能意識，如新館建設(shè)、設(shè)施采購考慮能耗參數(shù)。圖書館開展環(huán)境教育是圖書館推進(jìn)綠色業(yè)務(wù)流程建設(shè)的內(nèi)在要求，是推進(jìn)綠色高校建設(shè)的重要舉措。圖書館作為高校用戶參與最多的部門，應(yīng)充分發(fā)揮體現(xiàn)綠色生態(tài)理念，踐行生態(tài)文明要求的模范帶頭作用，與學(xué)校和國家的生態(tài)建設(shè)相呼應(yīng)，致力于推進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育的廣泛有效開展和生態(tài)文明建設(shè)。

2.1.3圖書館是學(xué)生的第二課堂，開展用戶教育是圖書館的功能作為第二課堂的圖書館，大學(xué)圖書館的功能之一是支持和參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，如建設(shè)相對全面的教學(xué)參考資料館藏、文獻(xiàn)檢索嵌入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，以及輔助通用技能的培養(yǎng)，如信息素養(yǎng)教育、環(huán)境素養(yǎng)教育、計(jì)算機(jī)技能等[19]。圖書館支持與參與教學(xué)科研活動(dòng)的外延十分豐富，隨著學(xué)科和社會(huì)的需要，其外延也在不斷地發(fā)展變化之中，環(huán)境教育正是時(shí)展的產(chǎn)物。環(huán)境教育聚焦于用戶的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)境意識的培養(yǎng)，與信息素養(yǎng)同等重要。學(xué)校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其教育職能，積極支持和配合教學(xué)與科研，為開展環(huán)境教育通識課程和環(huán)境科學(xué)研究的師生讀者，提供學(xué)科服務(wù)，做好文獻(xiàn)資源保障。筆者認(rèn)為，大學(xué)圖書館開展環(huán)境教育是有必要的，配合學(xué)校教學(xué)科研，提供豐富的資源和實(shí)踐活動(dòng)場地和項(xiàng)目，以開展隱形環(huán)境教育為主，承擔(dān)起環(huán)境素養(yǎng)教育的重任，同時(shí)當(dāng)好綠色文化推廣的先鋒，為社會(huì)培育和輸送各類具備生態(tài)文明理念與相關(guān)知識的綠色人才，為全社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

2.2大學(xué)圖書館開展環(huán)境教育的可行性

2.2.1資源優(yōu)勢大學(xué)圖書館開展對用戶的環(huán)境教育提供了豐富的和較全面的館藏紙質(zhì)和數(shù)字資源，涉及環(huán)境問題的各個(gè)方面和諸多領(lǐng)域，囊括了從全球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展政策到家庭節(jié)能的基本技巧等多個(gè)系列的館藏資源，為環(huán)境教育的開展提供了強(qiáng)有力的文獻(xiàn)保障。圖書館還具備現(xiàn)代化環(huán)境教育設(shè)施（如節(jié)能管理平臺）、信息共享空間，為參與體驗(yàn)、實(shí)踐等環(huán)境教育活動(dòng)提供重要場所。

2.2.2人才優(yōu)勢圖書館有著豐富學(xué)科背景的專業(yè)人員，有組織開展各類用戶教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，如全校信息素養(yǎng)教育、新讀者入館教育和畢業(yè)季系列活動(dòng)等，國外圖書館還專門設(shè)立了生態(tài)圖書館員（Eco-Librarians）或可持續(xù)發(fā)展圖書館員[16]，并且館員開展圖書館綠色科學(xué)研究，提升了自身的環(huán)境素養(yǎng)和意識，以及學(xué)校綠色環(huán)境協(xié)會(huì)和圖書館的學(xué)生管理委員會(huì)等組織協(xié)助開展形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)。

3大學(xué)圖書館開展環(huán)境教育的建議

大學(xué)圖書館開展環(huán)境教育分為對館員（含館領(lǐng)導(dǎo)，下同）和用戶兩類對象，以增強(qiáng)館員和用戶的環(huán)境意識。

3.1開展館員環(huán)境素養(yǎng)教育

筆者認(rèn)為，為了更好地開展圖書館綠色服務(wù)和用戶的環(huán)境教育，圖書館必須做好館員的環(huán)境素養(yǎng)教育，提高館員環(huán)境意識和環(huán)境教育能力，這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)境教育工作，形成圖書館的綠色低碳文化。館員是可持續(xù)發(fā)展的宣傳者、教育者和實(shí)踐者[20]，把圖書館可持續(xù)發(fā)展理念和綠色低碳實(shí)踐傳遞給用戶的重要力量。館員要充分利用圖書館的豐富館藏資源學(xué)習(xí)和了解如何在工作和日常生活中減少能源消耗，進(jìn)一步提升低碳意識和加強(qiáng)低碳技術(shù)的學(xué)習(xí)。圖書館要做到節(jié)能減排，應(yīng)該向館員普及節(jié)能環(huán)保知識、提高館員環(huán)境素養(yǎng)等。館員具有較高的環(huán)境意識，必然在日常行為中采取低碳行動(dòng)，體現(xiàn)在圖書館工作中盡可能減少對環(huán)境影響的行為，如再生紙或無酸紙圖書的采購；對圖書館設(shè)施設(shè)備進(jìn)行改造并以減輕環(huán)境負(fù)荷為目的，盡量使用與利用有利于環(huán)保的設(shè)施設(shè)備；科學(xué)館藏采訪和建設(shè)，提高印刷型資源、數(shù)字資源和數(shù)字設(shè)備的利用率；圖書館綠色建筑和布局設(shè)計(jì)；雙面打印、節(jié)約水電等以及用戶綠色服務(wù)和環(huán)境素養(yǎng)教育課程等，均體現(xiàn)了館員的環(huán)境素養(yǎng)和綠色業(yè)務(wù)流程理念。館員在為讀者提供信息服務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的良好的環(huán)境意識與行為來影響讀者，熏陶讀者，這種熏陶是一種無言的教育。此外，圖書館還要積極開展綠色科學(xué)研究，旨在培養(yǎng)懂環(huán)保、愛環(huán)境、重生態(tài)的綠色館員，增強(qiáng)廣大館員的綠色工作意識。同時(shí)，借助學(xué)會(huì)推進(jìn)此項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)。環(huán)境教育凝聚著圖書館職業(yè)的創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感，中圖學(xué)會(huì)應(yīng)從發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神，增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值感，擴(kuò)大職業(yè)社會(huì)影響的角度和立場，將環(huán)境教育作為推進(jìn)圖書館服務(wù)社會(huì)、服務(wù)創(chuàng)新的重點(diǎn)，制定圖書館環(huán)境教育計(jì)劃和方案等，組織參與配合實(shí)施相關(guān)活動(dòng)和計(jì)劃，嘗試設(shè)立圖書館環(huán)境教育分會(huì)，將環(huán)境教育作為學(xué)會(huì)年會(huì)議題，舉辦專門會(huì)議，切實(shí)發(fā)揮學(xué)會(huì)對圖書館環(huán)境教育的推動(dòng)、推廣、組織和協(xié)調(diào)作用[13]。

3.2用戶環(huán)境素養(yǎng)教育

環(huán)境素養(yǎng)教育作為圖書館的新型信息服務(wù)，支持課程和科研活動(dòng)，可以嵌入到圖書館的用戶教育活動(dòng)中，大力宣傳綠色環(huán)保理念等進(jìn)行用戶的環(huán)境意識的培養(yǎng)，對未來從業(yè)者起到了潛移默化的教育作用，為綠色校園、校園文化和節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的建設(shè)起到了重要的促進(jìn)作用。此外用戶的環(huán)境素養(yǎng)教育，又能促進(jìn)館員環(huán)境意識的增強(qiáng)和推動(dòng)綠色圖書館的建設(shè)，具體的隱形環(huán)境教育包括如下內(nèi)容：

3.2.1積極支持環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)環(huán)境科學(xué)內(nèi)容豐富，涉及面廣，諸如地理、生物、海洋、建筑等，大學(xué)圖書館可配合教學(xué)科研，設(shè)立專業(yè)的學(xué)科館員，主動(dòng)為環(huán)境科學(xué)與工程、生態(tài)學(xué)、新能源、綠色建筑、綠色采礦、綠色信息系統(tǒng)等方向的師生提供精準(zhǔn)專業(yè)的學(xué)科信息與知識服務(wù)，例如提供學(xué)科信息跟蹤和數(shù)據(jù)服務(wù)，開展課題服務(wù)和信息分析，進(jìn)行學(xué)科研究咨詢和學(xué)術(shù)交流，收集各國相關(guān)教材課件，編輯教學(xué)參考資料，建立豐富的生態(tài)環(huán)境相關(guān)的館藏資源，構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)航等，積極支持學(xué)校開展環(huán)境科學(xué)課程與科學(xué)研究，提供豐富的資源和信息空間。

3.2.2開展形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)圖書館除了有針對性地增加有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的文獻(xiàn)，還可聯(lián)合學(xué)生環(huán)保組織、學(xué)生館員舉辦環(huán)保展覽、專題講座、專題讀書活動(dòng)、環(huán)境知識競答、環(huán)境教育征文、環(huán)保影視展播等各種各樣的活動(dòng)形式，通過形式多樣的活動(dòng)，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，激發(fā)讀者學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識的熱情。如上海交通大學(xué)圖書館舉辦的“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美好家園”主題書展，向全校讀者開展生動(dòng)、立體的增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識的宣傳及教育活動(dòng)[21]。也可組織學(xué)生參加多種形式的課外活動(dòng)，如環(huán)境質(zhì)量與污染源調(diào)查等活動(dòng)，在環(huán)境教育中幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感[22]，提高可持續(xù)發(fā)展意識，實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源以及減少碳排放的目的。正如徐匡迪院士倡導(dǎo)的“節(jié)約的資源是最好的新能源”[23]。

3.2.3圖書館積極為學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐搭建平臺圖書館作為大學(xué)的信息文獻(xiàn)中心和文化中心，在為人才培養(yǎng)提供信息保障的同時(shí)，也積極參與到人才培養(yǎng)的具體工作中，構(gòu)建以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與綠色創(chuàng)新能力為主旨的多樣化綠色實(shí)踐平臺，營造“綠色”的校園文化氛圍。例如清華大學(xué)圖書館積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（StudentResearchTraining，簡稱SRT）項(xiàng)目，近幾年清華大學(xué)審批了430項(xiàng)綠色SRT[24]。再有上海交通大學(xué)圖書館關(guān)注學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，營造科研創(chuàng)新舞臺，吸引學(xué)生到圖書館，將理論知識運(yùn)用到具體實(shí)踐中，策劃采用技術(shù)方法改善圖書館管理情況，比如節(jié)能改造，為師生創(chuàng)造科研創(chuàng)新的實(shí)踐平臺[25]。圖書館還可以結(jié)合學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)綠色圖書館建設(shè)和環(huán)境教育相關(guān)工作的開展，如上海交通大學(xué)圖書館學(xué)管會(huì)積極參與學(xué)校愛心屋圖書漂流項(xiàng)目，讓更多的人了解“圖書漂流”，并參與其中，讓閑置的圖書流動(dòng)起來，使更多的同學(xué)受益，圖書漂流項(xiàng)目很好地詮釋了愛心屋所倡導(dǎo)的“綠色校園、低碳生活”理念，將校園慈善捐助與綠色低碳生活理念有機(jī)結(jié)合[26]。圖書館要積極支持大學(xué)生組織在校內(nèi)外開展的一系列環(huán)?；顒?dòng)，參與到圖書館的綠色業(yè)務(wù)流程建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注環(huán)境、關(guān)注人類、關(guān)注未來”[27]。以此為契機(jī)來配合教學(xué)將環(huán)境教育有機(jī)地融入到學(xué)生的日常生活中來，通過活動(dòng)提升其環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)保行為，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到環(huán)境保護(hù)其實(shí)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與責(zé)任意識。

3.2.4在主頁上建立環(huán)境教育專欄設(shè)置專欄的目的是為讀者隨時(shí)查閱和了解圖書館最新的環(huán)境館藏資源、環(huán)境動(dòng)態(tài)和環(huán)境知識，是持續(xù)性教育的保證，服務(wù)對象為任何學(xué)習(xí)了解環(huán)境知識的讀者。把這些內(nèi)容全方位立體化地展示給讀者，讓讀者及時(shí)了解環(huán)境保護(hù)最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)知識，并鼓勵(lì)師生一起參與專欄內(nèi)容的收集、整理和工作。廣東省立中山圖書館，在主頁和微信平臺上建立了環(huán)境教育專欄，值得學(xué)習(xí)借鑒。專欄欄目包括：生態(tài)環(huán)境類新書展示、環(huán)境講座、新聞動(dòng)態(tài)、圖書捐贈(zèng)與漂流、環(huán)境類科普知識、國內(nèi)外高校和圖書館環(huán)境實(shí)踐、投稿征文等。把環(huán)境教育方面的專家講座的視頻嵌入到專欄中，世界讀書日、世界環(huán)境日等開展以“環(huán)?！睘橹黝}的征文比賽、科普知識等及時(shí)到專欄，讓更多的讀者了解環(huán)境現(xiàn)狀、關(guān)注環(huán)境問題、培養(yǎng)環(huán)境意識并在生活中成為一個(gè)保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者[28-29]。以上既是環(huán)境教育重要且有效的形式，又是精神文明建設(shè)、德育工作和低碳城市建設(shè)的載體，對于讀者正確地認(rèn)識環(huán)境、理解環(huán)境、尊重環(huán)境，進(jìn)而積極保護(hù)環(huán)境并有效地參與處理環(huán)境問題起到了中介與奠基作用?？傊?，圖書館是環(huán)境教育引進(jìn)課堂之外的隱性課堂的主要場所，圖書館的教育形式與課堂教學(xué)相比，更具有主動(dòng)性、靈活性和選擇性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮環(huán)境教育中的作用，使讀者在圖書館信息空間不但享受到知識的力量和綠色業(yè)務(wù)流程，而且還能夠潛移默化地影響讀者提高環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境素養(yǎng)。環(huán)境素養(yǎng)教育的素材可以取自中國教育節(jié)能網(wǎng)和公共機(jī)構(gòu)節(jié)能網(wǎng)。同時(shí)利用好微博、微信等新的宣傳手段，充分發(fā)揮新媒體的推送優(yōu)勢。此外，繼續(xù)提升用戶的數(shù)字信息素養(yǎng)，減少檢索會(huì)話時(shí)間，以及提升信息系統(tǒng)易用性和可獲取性，發(fā)展綠色信息檢索系統(tǒng)[30]。圖書館環(huán)境教育將是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，正如環(huán)境教育工作者葉紅所認(rèn)為的環(huán)境生態(tài)教育是長期的、隱性的，但其作用是巨大的[31]。在今后的工作中，圖書館要進(jìn)一步豐富用戶教育內(nèi)容，讓環(huán)境教育成為用戶教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)之一，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢并積極向?qū)W院、學(xué)生工作部和社會(huì)延伸，推進(jìn)圖書館的環(huán)境教育的開展，為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展而努力奮斗。

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作者：亢琦 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)圖書 館