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1明確“健康第一”思想
健康,才能讓我們更好地工作,讓大學生更好地學習。沒有健康做前提,我想任何工作學習都會折損大部。所以我們要讓學生明確“健康第一”的思想。十多年前,大學體育教育教學主要沿襲以往的教育教學模式、模塊,存在諸如活動單調(diào)、內(nèi)容單一、形式簡單的問題,不能滿足已是成年人的大學生的體育需要,或者說是需求,基本無法調(diào)動大學生上體育課,別說上好體育課,甚至參與體育鍛煉的積極性。在今天,我們根據(jù)當代大學生的特點需求來推薦體育課程改革,使當下的體育課教學內(nèi)容和教學形式有了很大的變化,符合當代體育的發(fā)展大趨勢,符合大學生身心發(fā)展的大學生體育課程模式,引導大學生明確“健康是成長基石”,“健康是身心發(fā)展的基礎”,“健康是生活的動力”,才能使大學生從單一的身體鍛煉到身心健康發(fā)展的根本性轉變。
2培養(yǎng)運動習慣的養(yǎng)成
學生在教育教學活動中永遠都是主體,體育本身必須以學生為中心開展教育活動,沒有學生的主觀能動性,教師很難完成課的基本任務。通過選修課建設,推進“快樂體育”在課堂中的深入,學生大部分從事優(yōu)勢項目或對某一項目的愛好及興趣,促進學生能動性的提高,隨著積極性的提高,體育課就會在簡單而快樂的氣氛中展開,根據(jù)時間的推進,促進學生運動習慣的養(yǎng)成,達到教師與學生的互對互利的雙贏局面。傳統(tǒng)教學中只上不教、只教不學的授課模式阻礙了學生運動習慣的養(yǎng)成。讓學生在體育中學習愛好的體育項目,從中感受和體驗到運動帶來的快樂,提高了自我鍛煉的意識,培養(yǎng)自我鍛煉的興趣,也掌握了運動中的一項或幾項技能,在快樂中運動,在健康中成長。
3課堂促進人格養(yǎng)成
心境是可以調(diào)節(jié)人的思維、思路、激情的。好的心境使人更有自信,更加樂觀,更有能量。激情是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力。在體育課堂中教師創(chuàng)造寬松融洽的氛圍,讓學生積極、樂觀、向上、自信中成長。讓課堂充滿互動情感、互動體驗、互動交流,互動鼓勵等等。維護和尊重學生的人格魅力,淡化差異化,鼓勵和表揚;意見和建議,好奇心和求知欲;平等每一個學生,愛護每一個學生。課堂為教學活動的中心,淡化教師主導作用,強化學生主體作用,建立學生互相信任與理解互助的平臺。
4課外體育活動的載體作用
課外體育活動開展的好壞反映了一定的體育教學水平,也反映了學生一定的運動項目的運用能力,群體活動反映了體育教學中學生客觀的組織、協(xié)作、進取、拼搏、集體榮譽等多方面能力運用,而這些能力又對課外體育活動的開展有著積極促進作用,體育活動的開展應采取大學生自治、自管的辦法,貫穿在體育課堂教學中、課外體育活動中、業(yè)余競賽中,形成趨向與課內(nèi)外一體化體育模式,形成良好的校園體育氛圍,促進學生的成長,在教師的引導下,大學生從組織課堂、編排策劃活動等方面著手,使大學生自己營造濃厚的文化體育氛圍,感受和體驗不同體育運動的魅力,培養(yǎng)學生自我參與、自我鍛煉、自我強化,只有這樣體育才能對我們的大學生的綜合素質才有助力的作用?,F(xiàn)在我們正走在祖國全面發(fā)展的大好形勢下,我們應把目光轉向當代的教育事業(yè)中來,面向現(xiàn)代化建設,面對先進的教育水平,確立遠大的目標理想,學校的體育教育現(xiàn)在來看我認為還任重道遠,但只要我們能正確的面對未來,面對我們的學生,面對學生全面發(fā)展,為了學生素質教育著想,體育的活力就在于創(chuàng)新與務實,腳踏實地地為學生,為我們的后代培養(yǎng)有用的人才,體育有它獨特的意義。我國的教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展的路上,我們的素質教育還需深入開展,需要社會、家庭等方面的支持與配合,才能使大學生真正成為德、智、體全面發(fā)展的人才。
作者:韓大維