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中職學(xué)校素質(zhì)教育論文

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中職學(xué)校素質(zhì)教育論文

一、中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的途徑

外部環(huán)境是人接受外界信息的另外一條重要的途徑,良好的環(huán)境對人可起到潛移默化的作用,良好的環(huán)境也能給學(xué)生傳遞積極上進(jìn)的思想。給中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。首先應(yīng)該優(yōu)化教室環(huán)境,教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)區(qū)域,教室清潔、整潔、明亮能使人心情愉悅,積極上進(jìn);其次應(yīng)優(yōu)化校園環(huán)境,校園是中職學(xué)校學(xué)生的主要生活區(qū)域,學(xué)校報(bào)欄中經(jīng)常張貼的積極上進(jìn)的海報(bào)標(biāo)語、學(xué)校廣播中經(jīng)常能報(bào)道優(yōu)秀青年的事跡,能充實(shí)學(xué)生的精神思想,起到宣傳的作用;最后,在課堂內(nèi)外都應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的、和諧的環(huán)境,形成良好學(xué)習(xí)、生活氛圍。

二、中職學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.教學(xué)生學(xué)如何做人

學(xué)知識固然重要,而學(xué)做人,也是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)知識和學(xué)做人相互聯(lián)系、相互影響,兩者同樣重要。在教學(xué)生學(xué)技術(shù)的同時(shí),更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,一名優(yōu)秀的技術(shù)人員必須是一位道德高尚的人。學(xué)知識與學(xué)做人就如同人的左膀右臂,少了那一方面都不是一個(gè)完整的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

一個(gè)高素質(zhì)的技能人才,必須有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感當(dāng)作素質(zhì)教育的首要任務(wù),把學(xué)生培養(yǎng)成一名能無私的貢獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的好技工。中國有培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的傳統(tǒng),可是如今的孩子,尤其是獨(dú)生子女,父母疼愛,生活條件優(yōu)越,沒有經(jīng)歷過艱苦生活的歷練。有的學(xué)生以自我為中心,難與他人分享權(quán)利、分享成果;有的學(xué)生缺乏感恩之心,報(bào)答之意;有的學(xué)生價(jià)值觀念模糊,對學(xué)習(xí)對他人對社會都不感興趣,缺乏服務(wù)人民的社會責(zé)任感。因此,中職學(xué)校的教育必須切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的責(zé)任,要通過全面實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育,增強(qiáng)青少年學(xué)生貢獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。

3.最后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

中職學(xué)校的教育模式不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會固守陳規(guī)工作的技術(shù)工,在中職學(xué)校開展素質(zhì)教育的目的也不是要求學(xué)生只會老老實(shí)實(shí)的做人。而是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教育的根本目的是培養(yǎng)對社會有用的人才,也就是有社會實(shí)踐能力的人才。一個(gè)人的社會實(shí)踐能力越強(qiáng),適應(yīng)社會的能力、貢獻(xiàn)社會的能力也就越強(qiáng)。中職學(xué)校就要在搞好課堂教育、書本教育的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力提供必要的實(shí)踐條件,把社會實(shí)踐納入必要的教學(xué)計(jì)劃。把學(xué)生塑造成積極向上熱愛社會的道德素質(zhì)與技術(shù)水平同高的優(yōu)秀人才。

三、中職學(xué)校素質(zhì)教育的方法

1.以鼓勵(lì)為主,以批評為輔的素質(zhì)教育

中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵,在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下“嚴(yán)師出高徒”的教育模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)教學(xué)。對于中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育重在鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)在集體環(huán)境里給予認(rèn)可和鼓勵(lì),一方面使得該學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越與他人的心理滿足,形成積極的心境,在以后會做的更好;另外一方面,也能使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和認(rèn)同感,效仿和學(xué)習(xí)同類行為,在潛移默化中自身素質(zhì)也得到提高

2.從小事著手,逐步培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)

中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的工作,在實(shí)踐工作中,不僅要重視在社會中影響大的事件的處理,還應(yīng)該注重對日常生活中小事情的處理。讓學(xué)生認(rèn)識到:“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的做人道理。學(xué)生在違犯一些“小”的過失之時(shí),極有可能是心存僥幸心理,這種僥幸心理害人不淺。失之小節(jié),也許是釀成大錯(cuò)的開始,因?yàn)橐粋€(gè)人良好的素養(yǎng)往往體現(xiàn)在小節(jié)上。反之,自律,自愛,自尊,自強(qiáng),時(shí)時(shí)處處從“小”做起,也許正是長大成材的良好開端。總之,中職學(xué)校以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以專業(yè)技術(shù)教育為核心,以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為目的的教學(xué)思想。把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能對社會有貢獻(xiàn)的綜合性人才。

作者:任荷生 單位:西北工業(yè)學(xué)校