高職學生素質(zhì)教育論文

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1.高職素質(zhì)教育對提高學生就業(yè)能力的影響分析

加強專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學生具備扎實的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能及一定的學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。目前，鐵路新設(shè)備使用多、更新也快，設(shè)備出現(xiàn)的新問題時有存在，因此鐵路用人單位需要的是能正確操作、維護保養(yǎng)及解決問題的技術(shù)技能型人才。高職學校要根據(jù)行業(yè)需要和崗位要求，組建包含行業(yè)專家、教學專家、專業(yè)骨干教師的專業(yè)教學指導委員會，聯(lián)合合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，共同組織教學，共同培養(yǎng)師資，共同參與學生實習實訓，共同研究人才培養(yǎng)模式，共同評價教學質(zhì)量。加強實踐技能訓練，學生畢業(yè)時至少獲得一個跟崗位對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證。組織學生參加市級以上各類技能大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2.學生素質(zhì)教育體系構(gòu)建

高等職業(yè)教育主要是為國家、為社會、為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型高端人才。我院緊緊圍繞國家高職教育目標，開展教育教學，不斷提高教學質(zhì)量，在重視學生專業(yè)知識和實操技能培養(yǎng)的同時，特別注重學生的綜合素質(zhì)教育。學院經(jīng)過反復調(diào)研、分析、歸納和論證，總結(jié)出一套學生綜合素質(zhì)教育體系，簡稱“77331”的素質(zhì)教育體系。

（1）七項重點素質(zhì)。以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型高端人才為培養(yǎng)目標，以學生進入職場階段的素質(zhì)要求為依據(jù)，以職業(yè)崗位工作情境為參照，按照專業(yè)培養(yǎng)崗位指向，確立學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、協(xié)作素質(zhì)、身體素質(zhì)等七項素質(zhì)，制定七項素質(zhì)的教育內(nèi)容，形成學院學生綜合素質(zhì)教育任務(wù)庫。其中思想素質(zhì)和道德素質(zhì)教育是靈魂，人文素質(zhì)、身體素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)、協(xié)作素質(zhì)教育是重點，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成是學生職業(yè)發(fā)展的重要基因。

（2）七大教育平臺。為全面、順利開展七項素質(zhì)教育，制訂素質(zhì)教育進課堂、進教材、進活動、進網(wǎng)絡(luò)、進宿舍、進管理、進社會的行動計劃，制定“七進”的具體方案。

（3）素質(zhì)教育“三化”。建立起軌道交通行業(yè)員工素質(zhì)總體情況調(diào)研制度、走訪畢業(yè)生制度和軌道企業(yè)人才素質(zhì)需求分析制度，根據(jù)需求制定各個時段、各個崗位素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容和任務(wù)，使素質(zhì)教育“實時化”。制訂素質(zhì)教育總計劃、素質(zhì)教育實施方案及素質(zhì)教育評價標準，使素質(zhì)教育“標準化”，明確各部門、各職員的教育職責、工作任務(wù)和考核指標，使素質(zhì)教育工作“具體化”。

（4）素質(zhì)教育“三可”機制。為使素質(zhì)教育真正落實、有成效，學院制定素質(zhì)教育督導、考核、評價辦法，使素質(zhì)教育可檢查、可考核、可評價。

（5）建立一個素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)。開發(fā)一個素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)鏈接。上傳所有素質(zhì)教育教學視頻、課件、案例，宣揚典型事跡，文體活動、科技創(chuàng)新、技能大賽、書法交流、專家講座、心理咨詢等信息，做到向?qū)W校開放、向師生開放，時時可進行素質(zhì)教育。

作者：劉國聯(lián) 單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院