高校素質教育對策
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（一）思想道德素質呈現(xiàn)下降趨勢
隨著社會的不斷進步和物質生活水平的不斷提升，大學生對物質追求的欲望越來越強，而其群體思想道德素質有所下降。大學生功利主義思想有所加強，這雖然使他們在精神上和實際生活中更加注重自我發(fā)展和獨立自主，但也在一定程度上導致他們對公共利益和他人利益的漠視、民族感情一定程度的淡化、集體主義和服務意識缺失等。
（二）文化素質缺失
由于基礎教育和高考的導向作用，使很多大學生只注重專業(yè)知識，而一些常識和通識缺失，比如對地理知識、歷史知識、傳統(tǒng)文化、生活常識等缺乏最基本的了解。這一現(xiàn)狀不僅對大學生未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，甚至會影響到他們未來的生活。
（三）專業(yè)素質不強
在高校的教學環(huán)節(jié)中，學生的學習方式仍然沿襲高中的模式，被動學習，缺乏自學能力和主動學習的意識，從而導致大學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力沒有得到有效的發(fā)掘和培養(yǎng)，大學生群體的創(chuàng)新能力、從業(yè)能力和解決綜合問題的能力都明顯欠缺。（四）身心素質欠佳有關調查顯示，大學生心理存在很多問題，主要表現(xiàn)為自控力和承受能力較差，公平正義理念淡化，看問題容易走極端等。造成大學生心理壓力的因素由強到弱依次為：就業(yè)問題、學業(yè)問題、經(jīng)濟問題、人際關系問題、戀愛問題、家庭問題。畢業(yè)年級的大學生就業(yè)壓力普遍較高。不少大學生心理素質較弱，抗壓能力也相對不足。再加上大學生缺乏鍛煉，吃苦精神普遍不強，身體素質欠佳，這些都會導致學生適應社會的能力相對較弱。
二、高校素質教育問題的成因
（一）社會環(huán)境的影響
隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的廣泛形成，大學生與社會的接觸交流更加便利和密切，各種社會意識在大學生群體中交鋒、沖突，他們的觀念意識、思想態(tài)度、行為舉止等不可避免地會受到社會大環(huán)境的影響，他們的綜合素質也正是在多種社會意識和復雜社會關系共同作用下形成的。因此，從國家層面，政府必須通過各種渠道加強對大學生的素質教育，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（二）企業(yè)方面的原因
企業(yè)是大學畢業(yè)生的主要接納方，企業(yè)的用人制度和用人理念在一定程度上指導著大學生素質教育的方向。企業(yè)的用人觀還存在很多問題，比如過于關注學習成績、關注學生考證情況等，這都有可能使學生舍本逐末，對學生的素質教育提升和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
（三）學校教育管理的原因
學校是培養(yǎng)教育學生的主要陣地，所以學校直接影響學生的素質。具體分析，就是學校的教育思想、教育方法、教育環(huán)境、教學內容、教師職業(yè)道德、校風等都直接或間接地影響著學生素質的形成。另外，在大學生群體之間，行為是相互作用的，一個良好的班風、寢室風氣對學生群體的影響作用很大。在一個積極進取、奮發(fā)向上的氛圍環(huán)境中，學生之間學習競爭的氣氛就比較濃厚，勢必形成你追我趕的良好風氣，對學生形成良好的素質具有促進作用。反之班風不正、室風不良、紀律渙散、意志消沉，就會形成消極的勢頭，很容易給其他學生帶來不良影響。由此分析，群體效應成為影響學生素質的一個很重要因素。學校教育與管理對學生良好素質養(yǎng)成的作用是綜合的、直接的、具體的，也是最核心的方面，應引起高度的重視。
三、構建政府、企業(yè)、學校三位一體的素質教育體系
（一）政府為素質教育掌舵
1.全面推進素質教育是黨和政府的重要職責各級黨委和政府需要把深化教育改革，全面實施素質教育擺上重要議事日程，確保教育優(yōu)先、超前、加快發(fā)展。具體實施方案為：成立科教工作領導小組，主要領導要親自抓效果。建立并完善素質教育目標管理責任制和評估檢查體系，逐級考核各級黨委和政府及其主要領導抓教育工作的情況。進一步完善各級黨政領導聯(lián)系學校制度，特別是主要領導要經(jīng)常深入學校、深入基層、研究新情況、解決新問題、總結新經(jīng)驗。重視和加強教育科學研究，提高政府決策和管理的科學性。
2.確保高等教育投入，促進教育經(jīng)費穩(wěn)步增長加大公共財政對教育的投入力度，逐步提高高等學校的公用經(jīng)費標準，為持續(xù)提高教育質量、實施素質教育提供有力支持。首先要規(guī)范各級政府的教育財政投資責任，保障財政性教育經(jīng)費最低目標占GDP的比例大于4%；其次要確保在教育投入中占主導地位的是政府，落實完成財政性教育經(jīng)費不斷增長的基本要求；第三明確中央財政在地區(qū)差異的協(xié)調、困難學生資助、基礎性科學研究、公立大學經(jīng)費以及重大教育工程項目等方面的經(jīng)費責任；另外，明確地方財政在承擔地方高等教育經(jīng)費時應履行的責任，包括專項經(jīng)費、經(jīng)常性教育經(jīng)費定額標準與基本建設經(jīng)費的規(guī)模。
3.加強產(chǎn)學研結合，促進教育更好地為經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展服務政府應組織實施高校“高新技術產(chǎn)業(yè)化工程”，讓高校積極參與地方經(jīng)濟綜合開發(fā)，加大對高?？萍汲晒D化的扶持力度。創(chuàng)造條件在高等學校集中的城市建立高新技術產(chǎn)業(yè)化基地，發(fā)展科技園區(qū)。同時，高校要按照現(xiàn)代企業(yè)制度興辦高新技術企業(yè)，使之成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐基地，為學生創(chuàng)新能力和實踐能力提供條件。
（二）企業(yè)參與高校學生素質培養(yǎng)
1.政策引導企業(yè)的參與企業(yè)作為獨立經(jīng)濟組織，其根本目的是實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化，培養(yǎng)人才只是企業(yè)實現(xiàn)利益的手段，而企業(yè)參與人才培養(yǎng)需要有一定的人財物力的投入，這會增加企業(yè)負擔和成本，極大地影響企業(yè)參與的積極性。為了促進企業(yè)參與高校學生素質培養(yǎng)，政府不同管理部門應該針對我國的國情，借鑒國外的先進經(jīng)驗，制定有效的政策法規(guī)，通過稅收減免等措施促進企業(yè)加大對高等教育的投入。
2.企業(yè)主動參與企業(yè)通過與高校簽訂合作協(xié)議，比如通過冠名班、設立獎學金、共同培養(yǎng)協(xié)定、訂單培養(yǎng)等形式，參與高校學生素質的引導、培養(yǎng)和提升，帶動學生實踐能力、社會認知能力、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。這不僅有利于企業(yè)品牌的樹立，還很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和人才需求的無縫對接，從而產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
（三）充分發(fā)揮學校的主體功能，促進學生素質的全面提升
1.充分發(fā)揮高校導師制在學生綜合素質培養(yǎng)中的作用要提升大學生的綜合素質，需要從新生入校開始就為其配備專職的素質教育老師，給予針對性的、有效的教育和引導，促進學生盡早、盡快適應大學生活，并真正做到熱愛所學專業(yè)。日前，很多高校正在實施導師制，導師可以從學習、生活、職業(yè)發(fā)展、心理素質等多方面給予學生有針對性的指導，幫助他們認識大學、端正態(tài)度、明確目標，促進其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并有針對性地做好不同年級學生的引導工作，將思想政治教育落到實處，教育大學生樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關，增強社會責任感。
2.加強師資隊伍、教育教學內容改革和課程建設教師要更新施教理念，培養(yǎng)施教藝術，規(guī)范施教行為，通過認真研究改進教學方法，提高教學水平，堅持因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，最大限度地提高教學效率。教學內容改革和課程建設要體現(xiàn)國家對公民素質的基本要求，目的在于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和提高其能力，必須重視培養(yǎng)學生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達、團結協(xié)作和社會活動的能力。課程改革要加入滲透啟發(fā)式教育思想，加強信息技術在教學過程中的運用，培養(yǎng)師生積極互動、共同進步的和諧關系，同時養(yǎng)成學生的自主創(chuàng)新精神和團隊精神。要建立起與新課程相適應的包括教育管理、教學研究、考試評價、教師培訓制度在內的制度體系，促進新課程的順利實施，推動素質教育取得實質性進展。學校要積極開展教學改革，摒棄滿堂灌、“填鴨式”等落后的教學方法，要尊重和調動學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的學習能力。
3.加強專業(yè)素質和創(chuàng)新素質教育專業(yè)素質教育不能通俗地認為只是專業(yè)知識、技能的傳授，而是培養(yǎng)真正基礎扎實、知識豐厚、能力全面、素質優(yōu)良的新型人才。實踐證明，創(chuàng)新不僅需要于對問題的深入鉆研，也必須有深厚和寬廣的知識面。具備豐富的知識才能產(chǎn)生聯(lián)想和綜合，才會產(chǎn)生新的思想。在當今的知識經(jīng)濟時代，面對科學技術問題、經(jīng)濟問題、生態(tài)環(huán)境問題等一個個復雜的系統(tǒng)，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業(yè)務素質和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)提供堅實的基礎。而且創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法。創(chuàng)新素質教育在學生各種內化的素質向創(chuàng)新素質轉化中起到重要的橋梁作用，只有多種素質相融合，大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力才能得到進一步加強。
4.積極組織社會實踐，加強學生素質拓展訓練社會實踐正是大學生拓展綜合素質的重要載體之一。積極參加社會實踐活動，提高自身的個人能力和就業(yè)能力，才能在畢業(yè)后迅速適應社會，才能在大的社會環(huán)境中不斷進步。學校要每年劃撥專項經(jīng)費組織學生投身到社會實踐活動中去，組織學生參加各種社會調查、訪談等活動，參與到社會服務工作中去，促進學生在實踐中提升對專業(yè)的認識。同時，就業(yè)形勢日趨激烈，學生有機會參與社會實踐，可以顯著提升其實踐能力、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，富有成效的社會實踐會為學生將來的就業(yè)奠定堅實的能力儲備和良好的心理準備。素質拓展訓練是目前較為流行的體驗式教育活動，已經(jīng)成為高校素質教育的重要載體與實現(xiàn)途徑，其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力、拓展綜合素質以及改善學生智能結構等方面有著明顯的優(yōu)勢。高校應切實健全素質拓展訓練的保障機制和相關制度，從各學校的實際情況出發(fā)設計科學的、實用的大學生素質拓展訓練計劃，結合自身特色、結合專業(yè)，從不同時期和不同水平的大學生的成長、成才的需求出發(fā)，積極圍繞社會實踐與志愿服務、文體藝術與身心發(fā)展、思想政治與道德修養(yǎng)、技能培訓、科技學術與創(chuàng)新項目、社團活動與社會工作等方面，組織、設計內容豐富、形式多樣的素質拓展訓練項目課程，全面建立科學的、實用的大學生素質訓練項目體系。另外，高校更要重視素質拓展訓練項目中提升性訓練層次的建設，通過跨校、跨院、跨班共同訓練機制，為階梯性發(fā)展、大學生素質的高層次提升搭建廣闊的平臺。為了充分體現(xiàn)大學生素質拓展訓練具有開放性，要積極鼓勵學生充分利用各種社會渠道和資源開展校外素質拓展訓練。同時，收集大學生的反饋意見，對素質拓展訓練項目的內容、形式和方法及時調整和完善。
5.加強人文素質教育和心理健康教育在實施素質教育過程中，人文精神和心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。人文精神是一個人做出合理判斷和選擇的基礎，人文精神缺失是大學生精神匱乏的重要原因之一。根基不穩(wěn)從而使創(chuàng)新成為天方夜譚，也必然導致學生綜合素質低下。加強校園文化建設是提高人文素養(yǎng)的一個重要方式，可以體現(xiàn)高校人文素質教育引導與文化啟迪。學?？梢酝ㄟ^建立一些社團開展健康積極、格調高雅、內容豐富多彩的校園文化生活，陶冶情操，塑造自我；可通過開辦系列人文社會科學講座，幫助和指導大學生提高自身的人文素質。對大學生良好心理素質的培養(yǎng)不僅關系到社會主義高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、人格健全、全面發(fā)展、適應社會主義市場經(jīng)濟要求的新型人才，而且關系到全民族素質的提高。高等學校可以建立心理健康教育三級人員體系，即心理健康工作小組、班級心理委員和宿舍心理信息員相互呼應，共同加強學生心理健康教育。
作者：趙斌 單位：廊坊師范學院
