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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略

新課程改革對(duì)于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師要教給學(xué)生實(shí)用性強(qiáng)、有價(jià)值的知識(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)行有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,使學(xué)生能夠?qū)W有所獲,每個(gè)人都能在原有基礎(chǔ)上有所提高和進(jìn)步。這就要求教師既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)情況,又要關(guān)注學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生在認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)上都有所發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和高度的注意力,就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感入手,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)各種情境,讓他們?cè)谏鷦?dòng)、具體、熟悉的情境中快樂學(xué)習(xí),輕松掌握所學(xué)知識(shí)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的過程中,教師要注意以下幾個(gè)方面:

(一)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的

每一堂數(shù)學(xué)課都有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)和一定的教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)定教學(xué)情境的時(shí)候,要考慮到是否有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是否能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的有效發(fā)展。所以,在教師備課的過程中,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要始終圍繞這本課的教學(xué)目標(biāo)展開,發(fā)揮設(shè)定情境的促進(jìn)作用,利用教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從教師設(shè)定的數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,引發(fā)學(xué)生積極思考,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教師引導(dǎo)的過程中,教師提出的問題要明確、具體,有一定的啟發(fā)性。

(二)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來越多樣化,他們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種渠道獲得大量的信息,所以教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來束縛學(xué)生的綜合發(fā)展。作為教師,我們要與時(shí)俱進(jìn),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也應(yīng)該具有新時(shí)代的氣息,這樣才能讓學(xué)生有參與的積極性。比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課時(shí),我播放了北京申奧成功時(shí)的片段,并且出示了各個(gè)城市的得票數(shù),讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決問題。學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大,激發(fā)出了學(xué)生的愛國(guó)之心。

(三)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)

教學(xué)情境可以分為很多種形式,比如我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中常用的問題情境、比賽情境、故事情境等。不管教師采用哪種形式,都要從學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定具體的情境。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生,教師可以為他們創(chuàng)設(shè)講故事、做游戲等形式的教學(xué)情境,對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有助于激發(fā)學(xué)生思考和自主合作探究的問題情境,通過數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力來感染學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、深入研究教材,傳授有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,教師就必須對(duì)學(xué)生輸入有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言,有效的數(shù)學(xué)知識(shí)指的是他們還不知道和了解的數(shù)學(xué)新知識(shí)和新材料,需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是否有效與數(shù)學(xué)知識(shí)的屬性以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著直接的關(guān)系。第一,學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。在整個(gè)教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)才能說是教學(xué)的成功。第二,學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),數(shù)學(xué)知識(shí)不是智慧,學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)才是真正做到了智力的發(fā)展。第三,數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過探索數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)到成功的喜悅,從而產(chǎn)生愉悅感,才能真正驅(qū)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力,產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)探究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程理念確定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,教師就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有效的探究學(xué)習(xí)過程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。雖然學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,但是教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,小學(xué)階段的學(xué)生是不夠成熟的學(xué)習(xí)主體,他們的年齡、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限,所以教師要注意發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,做好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主體作用,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在遇到分歧或者疑難問題的時(shí)候,教師要及時(shí)施以援手,加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展是我們每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)。無論課程如何改革,這一目標(biāo)是我們永恒不變的追求。人們常說“教無定法”,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的教學(xué)理念,研究更多行之有效的教學(xué)方法和策略,在新課程理念的指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體作用,改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

作者:汪祝芳 單位:江西省南昌市新建區(qū)聯(lián)圩中心小學(xué)