應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置策略

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【內(nèi)容摘要】

隨著高等教育改革的不斷深入，應(yīng)用型大學(xué)中體育教育課程設(shè)置也發(fā)生了相應(yīng)的變化，但是從實(shí)際教學(xué)效果和對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)方面來(lái)看，當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步規(guī)范化和科學(xué)化?；诖?，本文首先對(duì)應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后探索了應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置的建議和對(duì)策，以期為應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué);體育教育;課程設(shè)置

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)綜合性人才的要求越來(lái)越高，尤其是隨著教育改革的不斷深入，在人才教育方面更加注重綜合性、素質(zhì)性。體育教育不僅能夠提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀和思想道德觀念等方面的培養(yǎng)和養(yǎng)成都具有很明顯的促進(jìn)作用。在應(yīng)用型大學(xué)科學(xué)進(jìn)行大學(xué)體育教育課程設(shè)置能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用型大學(xué)體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀

(一)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低。

體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低是應(yīng)用型大學(xué)體育課程設(shè)置中存在的最重要的問(wèn)題之一。很多應(yīng)用型大學(xué)將體育實(shí)驗(yàn)課程掛靠在教研室下面，每個(gè)不同方向的體育教研室在體育實(shí)驗(yàn)方面的課程安排、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之間會(huì)存在相當(dāng)重復(fù)的部分，并且在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用、資源共享方面存在問(wèn)題，降低了體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。也有的應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較落后，無(wú)法有效地提高體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，導(dǎo)致大學(xué)生的體育知識(shí)體系無(wú)法有效構(gòu)建。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。

當(dāng)前很多應(yīng)用型大學(xué)體育教育的課程內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)的要求，課程設(shè)置內(nèi)容相對(duì)落后，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育教育。體育教學(xué)在教育內(nèi)容方面的要求是很高的，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。但是從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，很多應(yīng)用型大學(xué)在體育教學(xué)方面存在走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事的問(wèn)題，不論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教育方法手段方面都比較落后，照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練仍然是很多應(yīng)用型大學(xué)中體育教育的重要內(nèi)容和重要形式。

(三)體育課程教學(xué)計(jì)劃混亂。

當(dāng)前，很多應(yīng)用型大學(xué)的體育教育課程設(shè)置方面存在著教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱有沖突的問(wèn)題，這也是造成大學(xué)體育教學(xué)方面混亂的主要原因。例如很多高校在制定體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候完全憑經(jīng)驗(yàn)或者是以過(guò)去教學(xué)計(jì)劃為參考，完全沒(méi)有參考高校體育教學(xué)大綱，最后出現(xiàn)了體育教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱存在矛盾的問(wèn)題。也有的高校因?yàn)槠渌n程教育時(shí)間比較緊迫，肆意占用體育課的實(shí)踐，并且沒(méi)有協(xié)調(diào)好理論教育和實(shí)驗(yàn)教育之間的關(guān)系，教學(xué)安排混亂，很多實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有有效開(kāi)展，進(jìn)而也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育和訓(xùn)練。

(四)專業(yè)選修課課程設(shè)置不統(tǒng)一。

應(yīng)用型大學(xué)中在專業(yè)選修課設(shè)置方面往往是由各個(gè)學(xué)院自己決定和開(kāi)展的，由于每個(gè)學(xué)院在教學(xué)安排、教學(xué)條件和教學(xué)師資等方面存在差距，因此體育課程的設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育專業(yè)選修課比較偏重于體育教師教學(xué)方面，對(duì)相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育解剖等方面的專業(yè)課程設(shè)置較少，選修課內(nèi)容設(shè)置比較片面。

二、應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置的建議

(一)樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念。

正確的教學(xué)理念能夠正確指導(dǎo)教育課程設(shè)置。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去對(duì)體育教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育理念。應(yīng)用型大學(xué)在體育教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。一是應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)將課程設(shè)置的重點(diǎn)方面學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方面，注重理論知識(shí)教育和實(shí)踐訓(xùn)練能力相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。二是體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，還要對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在體育教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，也就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，應(yīng)用型大學(xué)具有的綜合性教育特征決定著應(yīng)用型大學(xué)體育教育還應(yīng)當(dāng)將體育專業(yè)的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行緊密銜接，將相關(guān)知識(shí)拓展到其他學(xué)科知識(shí)上面，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)根據(jù)社會(huì)需求改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行改革，這也是高等教育改革對(duì)應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)提出的重要要求。一是隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，社會(huì)上對(duì)綜合性人才的要求也越來(lái)越高，因此應(yīng)用型大學(xué)在課程設(shè)置方面要從培養(yǎng)復(fù)合型的綜合人才為主，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，要以基礎(chǔ)專業(yè)課和提升選修課相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。二是在教學(xué)過(guò)程中要將過(guò)去不符合現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容剔除出去，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，例如根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)等等，根據(jù)這些實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有的體育課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。三是要根?jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行課程設(shè)置，保證理論課程設(shè)置與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的比例，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如很多應(yīng)用型大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都會(huì)從事體育教學(xué)工作，根據(jù)這一實(shí)際應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在體育理論知識(shí)教學(xué)方面，而研究性的知識(shí)可能要相對(duì)的少一些。四是要對(duì)體育教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，將多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中，豐富體育教學(xué)的形式，并且相對(duì)延長(zhǎng)體育教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展體育教學(xué)的空間。將情景教學(xué)、趣味教學(xué)等教學(xué)方法運(yùn)用體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣和積極性。

(三)注重體育綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促使理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合的有效方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的重要手段。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)提高體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程比例，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和核心，擴(kuò)大體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和范圍，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理。

教學(xué)管理是課程設(shè)置的重要保證，這里講的教學(xué)管理主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是體育教學(xué)要注重實(shí)時(shí)更新，也就是要根據(jù)社會(huì)上對(duì)學(xué)生的要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并且采取開(kāi)放式的教學(xué)管理方式，促進(jìn)同校學(xué)生之間、不同校學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的溝通交流，為學(xué)生提供自我選擇和發(fā)展的空間。二是應(yīng)用型大學(xué)要建立科學(xué)的體育教學(xué)管理模式，雖然各個(gè)學(xué)院之間在很多方面都存在差距，但是從教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間安排方面總能夠找到合適的契合點(diǎn)，合理安排體育教學(xué)的時(shí)間、合理分配和共享體育教學(xué)資源，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)前，應(yīng)用型大學(xué)在體育教育課程設(shè)置方面存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠科學(xué)、教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃相矛盾、教學(xué)內(nèi)容落后等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此要根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際從多個(gè)方面采取措施，注重教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：馬明兵